張景媛

【摘 要】 在中國，隨著社會素質(zhì)的提升，家長普遍認(rèn)為孩子要贏在起跑線上，所以對于幼兒的教學(xué)重視程度很高，教學(xué)內(nèi)容豐富已經(jīng)成為了幼兒教學(xué)的特點(diǎn)之一，幼兒舞蹈教學(xué)是在幼兒教育中較為流行和普遍的教學(xué)內(nèi)容，其主要是以舞蹈作為主要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人體動(dòng)作的藝術(shù)，以幼兒這一年齡段的兒童為施教對象，輔以科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到幼兒的身心的教育，通過長期的實(shí)踐情況來看，在多種多樣的教學(xué)手段中，角色扮演的教學(xué)方法成為了幼兒舞蹈教學(xué)教師最為普遍采用的教學(xué)手段，所謂的“角色扮演”就是一種情景模擬活動(dòng)，將幼兒安排在已經(jīng)編排好的的情境中，在模擬逼真的環(huán)境中完成一些任務(wù)，獲得相應(yīng)的知識，針對幼兒明顯的行為以及實(shí)際的操作，評測其心理素質(zhì)和潛在能力，相較于其他的教學(xué)手段，角色扮演教學(xué)中更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，對于幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練起到至關(guān)重要的作用，本文就重點(diǎn)分析了角色扮演在幼兒舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 角色扮演；幼兒；舞蹈教學(xué)

在舞蹈教學(xué)過程中，注重調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，利用角色扮演，提高幼兒的課堂參與率，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望心態(tài)，要時(shí)刻記住，學(xué)習(xí)并不是舞蹈課堂的唯一要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定幼兒的舞蹈基礎(chǔ)，豐富幼兒的情感，才是幼兒教師應(yīng)該注重的。通過角色扮演的方式，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都能得到提高和發(fā)展，使自主自動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為幼兒學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中，會經(jīng)歷一段非常痛苦的時(shí)間，也就造成了大部分的學(xué)生形成“三分鐘熱度”的現(xiàn)狀，教師要結(jié)合實(shí)際的情況，利用有趣的教學(xué)手段，通過愉快和諧的課堂氛圍，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中保持學(xué)習(xí)的熱情。

一、角色扮演法在教導(dǎo)幼兒舞蹈中的重要作用

首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，幼兒教學(xué)是教師和學(xué)生的共同生命歷程，傳統(tǒng)的教育方式總是導(dǎo)致學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中也感到疲憊，甚至因?yàn)槲璧笇W(xué)習(xí)的困難而放棄，小朋友年齡小、貪玩、沒耐心注意力不能長時(shí)間的集中，教師就必須在這種情況下，增強(qiáng)課堂的趣味性，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣；其次就是培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)其想象力，“授人以魚不如授人以漁”，教師逐漸地培養(yǎng)學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在單獨(dú)的學(xué)習(xí)時(shí)間里，也能夠通過自己的學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的知識，和舞蹈教學(xué)一樣，學(xué)生有了自己的角色，就能夠在自己的時(shí)間里，不斷地揣摩自身角色扮演的舞蹈方式，充分發(fā)揮他的想象力，使幼兒將思緒、動(dòng)作、神情和語言等整個(gè)都融入到角色中來，提升其自主能力；其三就是豐富學(xué)生的感情，幼兒在還沒有接觸這個(gè)社會的情況下，自身對于感情的理解還是比較薄弱的，所以利用角色扮演的教學(xué)方式，在角色扮演的過程中，感受到舞蹈和人生的魅力，認(rèn)識到生活的精彩，陶冶幼兒的情操，讓幼兒始終以豐富多樣的眼光來看待周圍的事物，始終保持著新奇，角色扮演在幼兒舞蹈教學(xué)，甚至是幼兒教學(xué)中都起到很重要的作用，對于幼兒的身心來說很有益處。

二、角色扮演在幼兒舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

1.角色扮演法在舞蹈演出中的運(yùn)用

在幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，通常會有一個(gè)完整的舞蹈演出來進(jìn)行一段時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)的成果展示，當(dāng)教師讓學(xué)生展示成果時(shí)，就可以采用角色扮演的辦法，在練習(xí)的時(shí)候就編排好一段完整有趣的故事，將學(xué)生們引入情景當(dāng)中，逐漸地理解到自己所扮演的節(jié)目，并且讓學(xué)生對故事發(fā)展的情節(jié)有一定的了解和掌握，在日常的學(xué)習(xí)中，教師要觀察幼兒的練習(xí)情況，分析出小朋友們每一個(gè)人適合的角色，讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，當(dāng)安排給他這個(gè)角色的時(shí)候，應(yīng)該用新學(xué)的什么樣的舞蹈形式來表現(xiàn)，或者教師可以更開放地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生自己去為自己設(shè)定故事的情節(jié)和內(nèi)容找到其他的小朋友一起來分組完成一舞蹈演出，而教師就可以為他們的表演進(jìn)行一個(gè)個(gè)分析，哪一個(gè)小朋友適合什么樣的角色，教師可以為他們提一些建議，小朋友在表演的過程中，相對來說就會產(chǎn)生一個(gè)比較，更加促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)之間的熱情，并且通過教師在日常中的分析，可以幫助學(xué)生更好地理解角色并扮演角色，完成一個(gè)完美的舞蹈演出。

2.角色扮演法在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的運(yùn)用

舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練對于幼兒舞蹈的教學(xué)來說非常的重要，是針對幼兒舞蹈的基本技能，并且如果小朋友有繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的想法，那么擁有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)必不可少，所以利用角色扮演的多樣性和靈活性來進(jìn)行訓(xùn)練，是提升幼兒舞蹈基礎(chǔ)的有效辦法之一，舞蹈的基礎(chǔ)練習(xí)起來十分的困難和乏味，很容易就讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭，有趣的角色扮演能讓幼兒提高興趣和增強(qiáng)他的舞蹈信心，比如說在很多的舞蹈練習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)模仿動(dòng)物的形態(tài)，用舞蹈的形式去展現(xiàn)出一種動(dòng)物的形體特征，這不僅是在幼兒的舞蹈教學(xué)中會出現(xiàn)，在成人的舞蹈練習(xí)中也是很常見的，這也屬于是角色扮演的一類，有趣的教學(xué)方法總是能讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，所以利用這樣的辦法去吸引學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行基本功的練習(xí)，從扮演中找到樂趣的同時(shí)，提升舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助幼兒快速進(jìn)入到訓(xùn)練的氛圍中，快速理解體會到訓(xùn)練的重要精神要領(lǐng)。

總之，扮演法具有很強(qiáng)的靈活性，能夠通過一些小小的轉(zhuǎn)換，就達(dá)到舞蹈的訓(xùn)練和教學(xué)，單一的舞蹈訓(xùn)練讓幼兒覺得無聊難懂，所以教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)要從幼兒的心理和生理出發(fā)，找出最符合的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生自主性和積極參與的熱情，使得幼兒在角色扮演的過程中得到能力的提高，得到情感與表演的雙豐收，促進(jìn)自我素養(yǎng)的提升。

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