于永紅

摘 要： 教師應(yīng)該尊重特殊兒童，深入了解，給予特別關(guān)注、特別的愛，讓孩子感受到學(xué)校班級(jí)的溫暖，擁有健康的心理，讓這些孩子在自己的起點(diǎn)上不斷提高，快樂健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 特殊兒童 人性化教育 公平

愛生之心師皆有之，熱愛并喜歡每一個(gè)孩子是老師的天職，更是我們義不容辭的職責(zé)。有人說“沒有愛就沒有教育”，還有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，關(guān)于愛的理論數(shù)不勝數(shù)。然而，即使愛學(xué)生，也有諸多差別……作為普通的老師，我們會(huì)情不自禁地喜愛班里那幾個(gè)得意門生，因?yàn)檫@幾個(gè)得意門生會(huì)給我們掙足門面，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，做老師的左膀右臂。捫心自問，我們能做到愛班里每一個(gè)孩子嗎？尤其是班里那幾個(gè)“難看”的孩子，這里的難看不僅指學(xué)困生、調(diào)皮蛋，還指生理有缺陷的孩子，對(duì)于這些特殊的孩子，我們尤其要多關(guān)注這些生性敏感的孩子，將特別的愛給特別的孩子。

我們班的小玉就是一個(gè)特殊的隨班就讀的孩子。

剛開校，小玉作為一個(gè)特別的孩子來到我班就讀。還記得第一次組織一年級(jí)新生升國(guó)旗站隊(duì)時(shí)的情形，當(dāng)時(shí)大多數(shù)班級(jí)都已經(jīng)站好了隊(duì)伍，我班的孩子在老師的組織下也漸漸安靜了下來，帶著新奇的目光等待著升旗儀式的開始，但一個(gè)孩子在高年級(jí)隊(duì)伍前跑來跑去，我抬頭看去竟然是我們班的小玉，他找不到自己的班級(jí)，看到孩子怯怯的、無(wú)助的眼神，我悄悄拉起孩子的手將他帶到我們班的隊(duì)伍里，孩子朝我笑笑，看到那單純的微笑，我的心里甜甜的。一個(gè)月過去了，大多數(shù)孩子已經(jīng)適應(yīng)了升旗儀式的集合站隊(duì)，小玉卻每次都找不到自己的隊(duì)伍，剛開始在高年級(jí)隊(duì)伍前亂跑，后來在一年級(jí)其他班隊(duì)伍里亂跑。我不禁懷疑，這個(gè)孩子是不是智力有點(diǎn)問題？

隨著深入觀察和了解，我漸漸知道小玉來我班學(xué)習(xí)，是沒有學(xué)籍的，僅僅是借讀。而且在其他學(xué)校已經(jīng)上過一年級(jí)了?？缮险n時(shí)，最簡(jiǎn)單的三加二他都得掰著手指才能算出來。碰到這樣的孩子，我真的很頭疼?！案纱嗖还芰耍凑诎嗬镆舶舶察o靜的，只要讓他在班里不影響其他孩子的學(xué)習(xí)就可以了”，我在心里暗暗地想。小玉的腿有點(diǎn)殘疾，跑操時(shí)我讓班里身體強(qiáng)壯的孩子拉著小玉跑，盡管跑得慢，落下我班隊(duì)伍一大截，我卻不再催促，只是喊著孩子一直往前跟著全班跑。沒想到就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓小玉的媽媽對(duì)我們心存感激。

開學(xué)一個(gè)月后，小玉的媽媽找到我，主動(dòng)聊起孩子的情況。孩子是雙胞胎之一，從出生身體就有殘疾，體質(zhì)也弱，孩子能養(yǎng)這么大真是不容易。在其他學(xué)校就讀一年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)跟不上，班里其他孩子嘲笑小玉，由于身體殘疾，原來學(xué)校老師為了不出現(xiàn)安全事故，不讓孩子參加任何室外活動(dòng)，班里孩子從開始就用異樣的目光看待他，老師也把孩子當(dāng)溫室里的花朵……老師的舉動(dòng)及同班孩子的奚落、指指點(diǎn)點(diǎn)讓小玉背上了沉重的思想包袱，后來孩子哭鬧并慢慢找各種借口不去上學(xué)。為了讓小玉上學(xué)，他們想了無(wú)數(shù)方法，軟硬兼施，可是沒有任何效果。沒辦法只能給孩子休學(xué)一年，第二年換新學(xué)校。聽小玉媽媽講孩子做康復(fù)治療時(shí)的堅(jiān)持，打針吃藥像家常便飯一樣不哭不鬧，試想有幾個(gè)孩子能做到？我心里萬(wàn)分慚愧，我，小玉的媽媽在內(nèi)心認(rèn)為孩子碰到的好老師，曾經(jīng)不是也把小玉當(dāng)做不正常的孩子，給他打上特殊的“烙印”嗎？

通過聊天，我才知道可憐的小玉從出生到現(xiàn)在挨了多少罵受了多少罪，堅(jiān)強(qiáng)、懂事、有韌勁，一個(gè)新小玉的形象出現(xiàn)在我的面前。

從那之后，我更加關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)。作為一年級(jí)孩子，上課注意力差是通病，小玉在這一方面更是有過之而無(wú)不及。為此，我特意將孩子的座位調(diào)至第一排時(shí)刻提醒，上課讓他回答最簡(jiǎn)單的問題，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，有時(shí)上課看到他又開小差了，走過去摸摸他的腦袋，孩子就能意識(shí)到自己的問題，坐好開始聽課。課下體育活動(dòng)時(shí)，我特意安排小組游戲讓小玉參與其中；還給班里幾個(gè)熱心的男孩布置了任務(wù)，讓他們課間多與小玉玩，不讓他一個(gè)人待在教室里，看著小玉和其他孩子在操場(chǎng)上撒歡跑步，盡管他跑起來一跛一跛的，但是我班沒有一個(gè)孩子笑話他，看著他逐漸舒張開的眉頭，臉上也快樂地微笑。特別的愛如春雨一般，無(wú)聲無(wú)息，起到潤(rùn)物的良好效果，他學(xué)會(huì)的東西與其他孩子相比少一點(diǎn)，但他已經(jīng)成為一名心理健康、樂觀向上的孩子，喜歡上學(xué)。我在心里默默地想這就是教育的成功吧。

每一個(gè)孩子都是上天賜予父母的禮物，每一個(gè)孩子都是特別的個(gè)體，我們的教育無(wú)形中抹殺了孩子的差異性，總讓孩子聽話聽話再聽話，但是我們不能剝奪孩子快樂的天性。小玉在考試中仍然會(huì)不及格，給班級(jí)平均分拉分，計(jì)算三加二時(shí)仍然需要掰手指，我們不能像發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)服務(wù)那樣，七個(gè)正常人為一個(gè)殘疾孩子提供服務(wù)，我們更不能為數(shù)不到十的孩子提供更好的教育，但是我們能讓他們變得快樂，能讓他們臉上也擁有陽(yáng)光。從我校為殘疾孩子提供的一把椅子上，我讀懂了尊重；從小玉的身上，我深深領(lǐng)悟到愛是偉大的，愛是神奇的。用愛心、恒心、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子，特別是弱勢(shì)群體的孩子，只有這樣，才能為他們撐起一片湛藍(lán)的天空，才能滋潤(rùn)一株株幼苗茁壯成長(zhǎng)。小玉讓從教近二十年的我學(xué)會(huì)了另外一種教育。請(qǐng)將你的愛投向班里那特殊的孩子。