邵雨舟

摘要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)已經(jīng)不能滿足高等職業(yè)教育發(fā)展的需求，該文主要針對(duì)基于移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方法、內(nèi)容和工作過(guò)程進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)；教學(xué)資源庫(kù)；建設(shè)；素材

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0112-03

Research on the Construction of Teaching Resource Database in the Development of Mobile Internet

SHAO Yu-zhou

（Beijing Institute of Economics and Management， Beijing 100102， China）

Abstract：With the continuous development of vocational education， for personnel training requirements also continues to improve， in the traditional sense of teaching resources storehouse construction has been unable to meet the needs of the development of higher vocational education， this paper mainly focuses on the based on mobile Internet development of teaching resources storehouse construction method， content and working process are studied and discussed.

Key words： Mobile Internet； teaching resources library； construction； material

1 高職院校教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

國(guó)家在提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量以及社會(huì)服務(wù)能力方面的一項(xiàng)重要舉措就是加大對(duì)教學(xué)資源庫(kù)支持力度，因此加大信息化校園建設(shè)是許多高職院校的重點(diǎn)工作，教學(xué)資源建設(shè)在許多院校主要還是以教學(xué)單位為中心，缺乏整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，最終的目標(biāo)不夠明確，存在著資源重復(fù)、缺乏必要的更新、考慮問(wèn)題有失全面等諸多問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致資源利用率低，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，歸納起來(lái)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1資源庫(kù)內(nèi)容構(gòu)成不夠豐富

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在許多院校在圖書(shū)文獻(xiàn)資料方面和精品課程網(wǎng)站建設(shè)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也具有了一定的規(guī)模，但是這些傳統(tǒng)意義上的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求，教育資源應(yīng)該包括： 教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)、試題庫(kù)、競(jìng)賽資料庫(kù)、工作場(chǎng)景案例等，按照職業(yè)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)加大對(duì)多媒體素材庫(kù)、實(shí)訓(xùn)操作視頻、工作場(chǎng)景視頻等資源類型的建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)中的資源沒(méi)有很好地體現(xiàn)職業(yè)化特征，缺乏仿真模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和虛擬工作場(chǎng)景等。

1.2資源共享性較差

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)就是讓使用者可以通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)獲取豐富的信息，讓優(yōu)質(zhì)的資源可以為更多的人服務(wù)，避免重復(fù)建設(shè)，節(jié)省建設(shè)成本。但是，目前資源庫(kù)的共享性有待于提高，主要原因在于建設(shè)初期缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，建設(shè)的目的一般只局限于輔助教學(xué)。

1.3資源沒(méi)有被充分利用

由于資源建設(shè)的內(nèi)容不夠豐富，形式不夠多樣化，對(duì)于圖書(shū)文獻(xiàn)類型和精品課程類型的資源的利用就產(chǎn)生了一定的局限性，而像能夠反映高職教育特點(diǎn)的情景模式、案例教學(xué)模式，缺乏必要的支持，而且由于更新不及時(shí)，導(dǎo)致資源內(nèi)容不具備吸引力，學(xué)生缺乏使用的主動(dòng)性。

1.4項(xiàng)目本身的局限性

傳統(tǒng)的資源庫(kù)建設(shè)都是以教學(xué)單位為主題，通過(guò)申請(qǐng)項(xiàng)目的方式在規(guī)定的時(shí)間完成的，由于缺乏一定的技術(shù)支持，可能導(dǎo)致資源的多樣性和豐富程度就得不到保證，另外項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后就很難再去維護(hù)和更新它，這樣就難以保證內(nèi)容的實(shí)效性，最終會(huì)影響資源的使用效果。

1.5缺乏必要的質(zhì)量評(píng)審體系

在資源建設(shè)過(guò)程中要建立行之有效檢查機(jī)制和具體的評(píng)審指標(biāo)。目前很多單位在資源建設(shè)過(guò)程中，重視數(shù)量指標(biāo)而忽視了質(zhì)量指標(biāo)，缺少必要的質(zhì)量評(píng)審機(jī)制，重立項(xiàng)輕驗(yàn)收，從而導(dǎo)致資源的建設(shè)到不到預(yù)期的效果。

2 立體教學(xué)資源建設(shè)的重要性

職業(yè)教育的不斷發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式也提出了更高的要求，建設(shè)高效實(shí)用的立體教學(xué)資源庫(kù)是建設(shè)數(shù)字化校園主要工作，這項(xiàng)工作有助于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，最大限度地提升虛擬仿真教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用程度，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提供給學(xué)生和教師。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)可以提供一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)資源的使用提供了便利的方式，內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化可以吸引學(xué)生主動(dòng)地參與，豐富的多媒體素材的應(yīng)用也可以彌補(bǔ)某些實(shí)訓(xùn)環(huán)境的不足。

教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而且系統(tǒng)的工作，它既是對(duì)教學(xué)資源的積累和整理過(guò)程，也是為教師教學(xué)提供一個(gè)數(shù)字資源平臺(tái)，其全面系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)資料和內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣化的手段可以大大提升教學(xué)效果，通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，教師可以共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)選擇合適的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生的生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為學(xué)生提供自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建多層次全方位的教學(xué)資源，學(xué)生可以有針對(duì)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：電子教案、微課資源、實(shí)訓(xùn)案例、虛擬的工作場(chǎng)景、測(cè)試題庫(kù)、技能大賽試題庫(kù)、多媒體動(dòng)畫(huà)與視頻等，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式解脫出來(lái)，增加學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3 移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)課程立體教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容

教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該圍繞著專業(yè)來(lái)進(jìn)行，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，內(nèi)容要覆蓋人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和素材、虛擬仿真的工作場(chǎng)景、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系等要素，重點(diǎn)以課程資源建設(shè)為中心，通過(guò)多媒體等手段實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式多樣化、形象化。

構(gòu)成教學(xué)資源的素材要滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)的需要，素材資源的收集和整理要達(dá)到條例清晰、結(jié)構(gòu)層次合理的要求，秉承教師使用方便、學(xué)生方便于自主學(xué)習(xí)的原則。

我們通過(guò)與企業(yè)合作的模式，以技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與課程改革，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容和形式，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全方位的建設(shè)，使之貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。資源庫(kù)的建設(shè)主要包含以下一些內(nèi)容：

3.1制訂以工作任務(wù)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容設(shè)計(jì)要反映行業(yè)技術(shù)對(duì)人才的需求趨勢(shì)，要以行業(yè)企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程和任務(wù)案例為基礎(chǔ)，同時(shí)緊扣移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)全國(guó)職業(yè)技能大賽的技術(shù)內(nèi)容和賽項(xiàng)過(guò)程，及時(shí)掌握職業(yè)教育的發(fā)展方向，把握市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求規(guī)格，由此制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。這樣可以使得我們的培養(yǎng)目標(biāo)和方向更有針對(duì)性

3.2建設(shè)符合工作情景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

在和企業(yè)合作開(kāi)辦移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)訂單班的基礎(chǔ)上，以企業(yè)真實(shí)的開(kāi)發(fā)環(huán)境和工作過(guò)程為背景，按照全國(guó)職業(yè)技能大賽的要求標(biāo)準(zhǔn)，我們搭建了多個(gè)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)操作平臺(tái)，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容到實(shí)訓(xùn)環(huán)境，我們都從真實(shí)的工作任務(wù)情景的角度出發(fā)，使得教學(xué)和實(shí)訓(xùn)更加具有針對(duì)性。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中安裝了我們和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的源碼管理系統(tǒng)、項(xiàng)目管理系統(tǒng)和bug追蹤系統(tǒng)，讓學(xué)生在真實(shí)的開(kāi)發(fā)環(huán)境中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作方式和管理模式。

3.3建立移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)例資源庫(kù)

在和企業(yè)合作過(guò)程中，我們共同開(kāi)發(fā)了通用函數(shù)包和幾十個(gè)具有典型代表性的APP小項(xiàng)目，這些內(nèi)容都來(lái)自企業(yè)開(kāi)發(fā)中真實(shí)的項(xiàng)目，比如，界面設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)方式、多媒體播放、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等，為教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.4與企業(yè)共同編寫(xiě)移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)的教材，設(shè)計(jì)教學(xué)課件和微課庫(kù)

我們以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以移動(dòng)互聯(lián)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程為主線，和企業(yè)合作編寫(xiě)了《Android移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的項(xiàng)目化教材，教材通過(guò)案例貫穿的形式，始終圍繞著一個(gè)綜合案例“校園助手”，將實(shí)例融于知識(shí)的講解中，增加了項(xiàng)目管理和BUG追蹤等方面的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就體會(huì)到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程、方法和管理形式。教材使用的案例是由教師和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目案例 ，既有實(shí)用性又具有一定的趣味性，同時(shí)還將開(kāi)發(fā)過(guò)程中使用的源碼管理方式也融入到教材中，讓學(xué)生能夠了解到行業(yè)的開(kāi)發(fā)背景和技術(shù)潮流。

3.5建設(shè)職業(yè)技能大賽試題庫(kù)

在資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，我們收集和整理了全國(guó)和各省市歷年競(jìng)賽題目，加以分類整理，完成了職業(yè)技能大賽試題庫(kù)的建設(shè)，以web頁(yè)面的形式供學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)。

3.6專業(yè)資訊中心

對(duì)移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)行業(yè)背景、就業(yè)信息、行業(yè)崗位任職資格、相關(guān)企業(yè)介紹、展業(yè)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了詳細(xì)地介紹，另外還搜集了學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)成果等。

3.7企業(yè)資源信息

資源庫(kù)建設(shè)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，充分挖掘行業(yè)企業(yè)的資源，從中提煉出直觀形象的企業(yè)元素和創(chuàng)意資源。例如，生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)、崗位技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程、生產(chǎn)流程、企業(yè)兼職師資隊(duì)伍等。

4 立體化的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中要注意的一些問(wèn)題

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要總體規(guī)劃、分步實(shí)施，制定的目標(biāo)要具有可操作性，切忌追求大而全。建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)不斷更新、不斷完善的過(guò)程。

4.1滿足教學(xué)實(shí)用的需求為目標(biāo)

按照職業(yè)教育的特點(diǎn)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，整合多種教學(xué)資源，以滿足教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主要目標(biāo)，另外也要兼顧社會(huì)培訓(xùn)的需求，搭建一個(gè)資源內(nèi)容豐富、實(shí)用方便、安全可靠的移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為不同的使用者提供所需的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源利用率的最大化。

4.2資源建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施

資源庫(kù)的建設(shè)是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這項(xiàng)工作要制定建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，制定統(tǒng)一的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目責(zé)任人的管理和考核辦法，加強(qiáng)過(guò)程的管理和監(jiān)控手段。

首先，要根據(jù)實(shí)際情況，制訂專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，目標(biāo)的制訂要切實(shí)可行；另外還要制定一系列的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)指標(biāo)和的建設(shè)流程，有明確的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。

4.3資源的搜集和整理要有系統(tǒng)性

需要建設(shè)的教學(xué)資源門(mén)類較多，最終都要以數(shù)字化的形式表現(xiàn)出來(lái)，按照專業(yè)建設(shè)、課程資源、各種試題測(cè)試項(xiàng)目、音頻和視頻素材、圖片和動(dòng)畫(huà)素材、企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)景元素等類別分類搜集整理，并進(jìn)行電子化處理，突出資源的特色，能夠最大程度的滿足教學(xué)需要。通過(guò)對(duì)獲取的資源進(jìn)行歸納整理，移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)的課程教學(xué)資源主要內(nèi)容有：課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、電子課件、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、工作任務(wù)場(chǎng)景演示、微課程庫(kù)、試題庫(kù)、競(jìng)賽題庫(kù)、專業(yè)資訊、作品成果等相關(guān)資源。

4.4重視校企合作資源的利用和開(kāi)發(fā)

在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，要充分吸納合作企業(yè)的項(xiàng)目資源、先進(jìn)技術(shù)，從項(xiàng)目的組織實(shí)施、工作流程、崗位職責(zé)、應(yīng)用案例等，豐富對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

4.5資源的項(xiàng)目和內(nèi)容要?jiǎng)討B(tài)更新

作為資源建設(shè)的項(xiàng)目化管理機(jī)制，要杜絕項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后就不再維護(hù)和更新的情況發(fā)生，要有一套動(dòng)態(tài)更新保障制度，確保行業(yè)的新技術(shù)和教育的新理念和新手段不斷應(yīng)用于資源庫(kù)建設(shè)。

5 立體教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)步驟

教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且系統(tǒng)的工程，涉及的內(nèi)容比較多，本著“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則，按照“資源整合、共建分享”的建設(shè)思路，大致分為以下6個(gè)階段：

5.1確定建設(shè)目標(biāo)，建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

在專門(mén)的機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下，完成對(duì)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容的整體目標(biāo)規(guī)劃、制訂建設(shè)應(yīng)該遵循的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（包括框架體系、編碼和載體的格式、查詢和檢索的方式、安全保障機(jī)制等）、確定階段工作任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容、建立完整的項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)體系、教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)示例制作等。

5.2人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程要牽扯到許多環(huán)節(jié)，從資源的搜集、整理、加工、數(shù)字化處理、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建等等，按照制訂的建設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參與資源庫(kù)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使他們了解項(xiàng)目的進(jìn)度和實(shí)施計(jì)劃，掌握所從事工作的具體要求和所應(yīng)該掌握的技術(shù)手段，這個(gè)階段工作是保證每個(gè)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行的前提。

5.3資源素材的收集，新資源的開(kāi)發(fā)

資源庫(kù)的建設(shè)要圍繞著專業(yè)建設(shè)來(lái)進(jìn)行，資源應(yīng)該由專業(yè)人士收集、整理和加工，以確保獲取資源的可信度和權(quán)威性。資源的具體表現(xiàn)形式有視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文本、圖形圖像、程序等。

在資源開(kāi)發(fā)方面，除了傳統(tǒng)課程資源之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加與專業(yè)相關(guān)企業(yè)信息，例如實(shí)時(shí)操作視頻、虛擬仿真課件、工作場(chǎng)景視頻，以及專業(yè)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)等資源類型的建設(shè)，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。

5.4對(duì)資源進(jìn)行加工和重構(gòu)

教育資源可以劃分為文字素材、圖形圖像、試題素材、教案、教學(xué)課件、項(xiàng)目案例、專業(yè)資料、問(wèn)題解答等類別，通過(guò)相應(yīng)的組織形式對(duì)獲取的資源進(jìn)行編排和整理，加工形成的多媒體素材是教學(xué)信息的基本元素，這樣可以為教師授課提供共享的教學(xué)資源，也可以給學(xué)生和社會(huì)培訓(xùn)提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

動(dòng)畫(huà)和視頻素材是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要內(nèi)容，直觀形象、便于理解的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài)；教學(xué)課件的形式多種多樣，可以使用Flash、PowerPoint、Authorware等工具創(chuàng)作；對(duì)于考核模塊，既可以與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)以真實(shí)工作場(chǎng)景和工作任務(wù)為背景的考核內(nèi)容，也可以購(gòu)買(mǎi)專業(yè)題庫(kù)。

5.5開(kāi)發(fā)資源庫(kù)應(yīng)用平臺(tái)

根據(jù)教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式，開(kāi)發(fā)合適的操作平臺(tái)，可以按不同的功能模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如查詢模塊、管理模塊、資源整合模塊等等。資源庫(kù)應(yīng)用平臺(tái)要能滿足不同用戶的實(shí)際需要，要做到功能齊全、操作方便、界面友好、安全可靠。

5.6資源庫(kù)的動(dòng)態(tài)更新和維護(hù)，不斷地完善和發(fā)展

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要隨著技術(shù)的發(fā)展不斷地完善和更新，要把階段性建設(shè)和長(zhǎng)期的維護(hù)結(jié)合起來(lái)，杜絕項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后就不再維護(hù)和更新的情況出現(xiàn)，知識(shí)內(nèi)容和表現(xiàn)手段要與時(shí)俱進(jìn)，這需要有一個(gè)管理和監(jiān)督機(jī)制，這也是現(xiàn)在很多資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中有待完善的地方。

參考文獻(xiàn)：

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