張潔黎

摘要：現(xiàn)行中專學(xué)校體育管理工作是當(dāng)前一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，中專學(xué)校體育管理機(jī)制的不健全嚴(yán)重制約著學(xué)校體育工作的健康有序發(fā)展，本文主要通過(guò)對(duì)中專體育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出運(yùn)行機(jī)制的注意問(wèn)題及對(duì)策，從而保障管理機(jī)制的有效有序運(yùn)行，促進(jìn)體育工作的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中專；體育管理；評(píng)價(jià)；對(duì)策

1 中專學(xué)校體育管理存在的問(wèn)題分析

1.1 機(jī)構(gòu)不健全，分工不明確

由于學(xué)?？傮w人數(shù)不多的原因，造成體育教師人數(shù)稀少，幾百人的學(xué)校往往只有2—3人的體育教師，建立完善的學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)對(duì)于只有2—3名體育教師的學(xué)校來(lái)說(shuō)顯得師資力量非常的薄弱，體育工作無(wú)法正常的開(kāi)展，更不能合理分工，各負(fù)其責(zé)。

1.2 體育學(xué)科得不到重視，成為邊緣學(xué)科

由于現(xiàn)行中專體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全，體育課所需的硬件設(shè)施達(dá)不到最基本的要求，體育課正常開(kāi)展收到很大的影響，體育課不能像其他學(xué)科一樣收到重視，久而久之體育課逐漸被貼上小是三門兒的標(biāo)簽，無(wú)法得到重視。

1.3學(xué)生多興趣需要與體育教師專業(yè)資源稀少不匹配

現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生可以更多的了解和觀看一些體育項(xiàng)目，甚至?xí)?duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，但是由于學(xué)校體育設(shè)施的缺少，以及體育教書數(shù)量少、體育教師技能、專業(yè)技術(shù)單一，無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化的需求，學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好得不到實(shí)現(xiàn)，只能逐漸被扼殺，造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣和信心。

1.4 體育課枯燥無(wú)味缺乏活力

體育教師不能夠跟上新課改的步伐，依然停留在原始的體育課狀態(tài)，體育課缺乏必要的活力和動(dòng)力，學(xué)生盡管喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是不喜歡體育課，體育老師不愿主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能，不能及時(shí)更新自己固有的知識(shí)與技能，原有的技術(shù)技能跟不上時(shí)代的步伐，無(wú)法繼續(xù)適應(yīng)新課改的需求，顯得滯后、陳舊、老化。

2 中專學(xué)校體育管理體制構(gòu)建的研究

2.1 中專學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置

321.1 以體育教師為中心的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置

學(xué)校體育管理是指應(yīng)用科學(xué)的管理方法對(duì)學(xué)校體育這一塊進(jìn)行的控制行為，學(xué)校體育管理從人、財(cái)、物三個(gè)方面進(jìn)行，包括體育行政管理、體育教學(xué)管理、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理、體育活動(dòng)管理、體育科研管理、體育場(chǎng)地設(shè)施器材及經(jīng)費(fèi)管理、體育檔案資料管理。[2]學(xué)校體育管理工作是學(xué)校教育工程中的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中，承擔(dān)著巨大的價(jià)值和作用，在學(xué)校的常規(guī)管理工作中，體育管理工作具有其特殊性，需要針對(duì)學(xué)校體育的現(xiàn)狀開(kāi)展管理工作[3]。

2.1.2 校、班、生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)乎學(xué)校體育工作能否正常開(kāi)展，能否有效實(shí)施學(xué)校體育工作計(jì)劃最重要的一環(huán)，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生體育鍛煉的激情，也可以更好的發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性，這就要求評(píng)價(jià)機(jī)制要具有公平性、實(shí)效性以及很強(qiáng)的可操作性。學(xué)校體育工作需對(duì)體育教研處、體育競(jìng)訓(xùn)處、學(xué)生體質(zhì)健康處的工作給予評(píng)價(jià)，同時(shí)體育競(jìng)訓(xùn)處和學(xué)生體質(zhì)健康處更要對(duì)學(xué)生體育鍛煉請(qǐng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。具體實(shí)施方法如下：

建立學(xué)生體育鍛煉成長(zhǎng)檔案，主要包括體育課上課的態(tài)度、積極性、認(rèn)真程度、紀(jì)律性，還包括學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的參加情況、課間操、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)1小時(shí)鍛煉情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的來(lái)說(shuō)，正常體育課的內(nèi)容要進(jìn)行單獨(dú)的考核，體育課的評(píng)價(jià)可分為3個(gè)部分，第一個(gè)部分就是體育教師根據(jù)上課情況，每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行ABC三個(gè)級(jí)別的評(píng)價(jià)，嚴(yán)格考勤制度，缺勤的同學(xué)一律給予當(dāng)節(jié)課C級(jí)的評(píng)定，，連續(xù)請(qǐng)假或見(jiàn)習(xí)的同學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予B級(jí)的評(píng)定，因重大疾病不能參加體育課的同學(xué)應(yīng)給予免考或平均值的評(píng)價(jià)。第2個(gè)部分是把全班學(xué)生分成5—6小組，小組之間相互pk進(jìn)行評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)稱小組互評(píng)。第3個(gè)部分為考試部分，就是把每學(xué)期中所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作作為考試的內(nèi)容進(jìn)行考試，把考試結(jié)果作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，一般不超過(guò)50%。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，按一定的比例把3部分考核結(jié)果進(jìn)行匯總，作為學(xué)生體育課評(píng)價(jià)的最終結(jié)果。體育教研處應(yīng)定期組織學(xué)生對(duì)體育教師上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到以學(xué)促教。把學(xué)生的年終體育考核成績(jī)與文化課成績(jī)一并納入評(píng)優(yōu)評(píng)先的評(píng)比條件。

2.2 學(xué)生管理評(píng)價(jià)機(jī)制的統(tǒng)籌運(yùn)作控制

2.2.1營(yíng)造良好的校園體育文化環(huán)境

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立主要目的是提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上提高鍛煉的負(fù)荷與強(qiáng)度，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的最終目的。所以，以上的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)而進(jìn)行調(diào)整各部分評(píng)價(jià)所占的比重，要有所側(cè)重點(diǎn)。體育意識(shí)的提高往往比身體素質(zhì)的快速提高更重要，要從培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和興趣抓起，就好比建大樓一樣需要牢固的根基，不能本末倒置。學(xué)校要積極營(yíng)造體育鍛煉的氛圍，把體育文化作為校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為加強(qiáng)體育鍛煉提供一個(gè)良好的文化環(huán)境。利用校園展板做好體育宣傳，張貼體育新聞報(bào)紙，使同學(xué)們及時(shí)了解當(dāng)今世界正在發(fā)生的體育重要比賽及新聞。

2.2.2 積極開(kāi)發(fā)新課程資源

充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的強(qiáng)大功能，下載和檢索符合學(xué)生身心發(fā)展需要的體育健身素材，并加以加工，使之變成新型的體育教材內(nèi)容，給體育教學(xué)注入新的活力和血液。尤其是對(duì)于體育器材缺少、師資力量、專業(yè)技術(shù)薄弱的學(xué)校，更需要開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體體育課程資源，彌補(bǔ)自身硬件設(shè)施不足的問(wèn)題。

2.2.3 建立良好的醫(yī)務(wù)監(jiān)督團(tuán)隊(duì)

及時(shí)對(duì)班主任、體育教師、學(xué)生等進(jìn)行科學(xué)健康體育鍛煉知識(shí)的培訓(xùn)，以及出現(xiàn)意外傷害、休克等情況時(shí)的處理方法，保證體育運(yùn)動(dòng)在科學(xué)合理的醫(yī)務(wù)監(jiān)督下安全運(yùn)行，防止意外事故的發(fā)生。

3小結(jié)

學(xué)校體育管理工作應(yīng)因地制宜，不同區(qū)域具有不同的民族特色，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際需要，建立完善的管理制度，做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有跟蹤，有總結(jié)，有獎(jiǎng)懲，有反饋，反饋的結(jié)果作用與計(jì)劃的修改。如此反復(fù)，必將逐步推向?qū)W校體育工作的不斷前進(jìn)。總之，各種計(jì)劃、制度的實(shí)施，都要著眼于學(xué)生體育興趣的提高，著眼于學(xué)生身心健康發(fā)展，以健康第一為指導(dǎo)思想，方可以把學(xué)校體育工作做的更扎實(shí)，更具成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘有利，王林昆.我國(guó)中小學(xué)體育管理現(xiàn)狀與策略研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，2014（4），1：47-48.

[2]陳志遠(yuǎn).學(xué)校體育管理的跨文化思考[J].教學(xué)與管理，2012，6：47-48.

[3]趙西英，程傳銀.學(xué)校體育管理的跨文化思考——基于全面質(zhì)量管理整合路徑[J].體育教育探究，2011（10），1：92-95.