謝開敏

摘要：本文通過對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用與實踐的研究，論述了信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的不同應用、途徑與方法，并從多方面闡述了信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中所遇到的種種問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學；應用與實踐

在當今社會，信息技術(shù)在各大方面都有著長足的應用，逐漸在社會上扮演著更加重要的角色。而在小學數(shù)學教育中，信息技術(shù)同樣也發(fā)揮著不可替代的作用，并不斷影響著數(shù)學教育改革。在新課程概念中，師生關(guān)系是平等對話、和諧共處的關(guān)系，而如何有效地利用信息技術(shù)，對于新課程概念中的新型師生關(guān)系的建立，有著深遠意義。因此，發(fā)展并擴大信息技術(shù)在小學數(shù)學教育中的作用，有利于提高學生綜合素質(zhì)并改善師生關(guān)系。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學應用的途徑

信息技術(shù)可以通過將圖形、聲音、動畫、視頻、文字等信息有機地結(jié)合在一起，將枯燥的數(shù)學教學過程變得豐富有趣。信息技術(shù)大大地改善了因空間資源的不足所導致的教學效率底下的缺憾，而豐富多彩的教學信息，也更加利于學生接受知識，在課堂上做到寓教于樂。而信息技術(shù)在小學數(shù)學教學上的應用途徑，指的是利用諸如幻燈、投影、電視等電化媒體技術(shù)，采用多媒體教學，把課業(yè)的核心內(nèi)容融入到豐富的多媒體介質(zhì)上，達到事半功倍的效果。

比如，在講解圖形的時候，就可以通過多媒體演示，直觀地表現(xiàn)出各圖形的特征，學生通過觀察多媒體課件，便能更加輕松地接受知識。這就優(yōu)化了教學過程，提高了教學質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

（一）、有利于激發(fā)學生的學習興趣

我們知道，數(shù)學往往是抽象的、難以理解的。而通過信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用，就可以將枯燥、抽象的數(shù)學知識，轉(zhuǎn)化為有趣、生動的圖案、動畫。這樣一來就大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。同時也節(jié)省了課堂時間，降低了老師的負擔。

（二）、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和互動能力

多媒體教學的一大優(yōu)勢，在于多媒體一改過往單調(diào)枯燥、靜態(tài)被動的教學方式，為學生創(chuàng)造了主動學習的環(huán)境。在這基礎(chǔ)上，加大了學生之間的合作交流與互動學習，旨在培養(yǎng)學生的團隊精神與協(xié)作能力。通過小組討論、師生問答等形式，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。尤其是針對低年級學生，這種方法的成效十分明顯。學生在交流互動的過程總，增加了知識與自信，徹底優(yōu)化了教學過程，提高了課堂效率。

（三）、針對難度較大的問題能得到更好的突破

在許多抽象的、較難的數(shù)學問題上，通過敘述或是板書，很難直觀地給學生講解問題，而且耗費了大量時間。而在小學數(shù)學教學中采用了信息技術(shù)，就避免了大量時間被浪費在板書上，而且更加直觀，將抽象的數(shù)學問題，化為了更加顯而易見的形式。學生也更容易接受，達到了事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用的策略與方法

教育從本質(zhì)上來說，是教育者通過一定渠道，向受教育者（學生）傳遞知識信息的過程。在小學教育中，應當注意合理的教育方式，找到信息技術(shù)在教育中的良好立足點，從根本上，養(yǎng)成學生自主學習，渴望學習的品質(zhì)。

（一）、結(jié)合知識點應用信息技術(shù)

在小學教育當中，我們應明辨在什么時候、什么地點使用信息技術(shù)。而結(jié)合不同知識點來應用信息技術(shù)不失為一種良好的方法。針對知識點，有目的性地向?qū)W生展開多媒體教育，將抽象的知識點，直觀地向?qū)W生展示出來。這也就為學生學習抽象的數(shù)學知識，架起了橋梁。

（二）、教學效果的生動化

在面對小學生等低年級學生時，教育應做到生動有趣，時刻吸引著學生的學習興趣，而豐富有趣的多媒體教學正可以解決這一問題。培養(yǎng)了學生好學的求知欲望，在玩樂中加強對知識的鞏固與學習。

（三）、良好的學習環(huán)境

因信息技術(shù)提高了課堂的效率，就營造了更加易于學習的環(huán)境，且為今后培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了動力。

（四）通過互動營造激勵氛圍

小學數(shù)學的信息技術(shù)式教育要求學生在課堂上積極思考問題，并與同學和老師積極溝通，這一過程使得學生主導地參與到了學習過程中，處于積極的思維狀態(tài)。如此一來，學生便能在學習過程中得到鼓勵，對學習也產(chǎn)生了更濃厚的興趣，取得長足發(fā)展。

四、在數(shù)學教學過程中應用信息技術(shù)需要注意的問題

（一）、注意并非所有課程都適用于信息技術(shù)，要做到在合適的地方插入信息技術(shù)而不是盲目地將信息技術(shù)胡亂地運用在課堂上。

（二）、信息技術(shù)充其量只是一種手段，不能替代教師的作用。應做到合理運用信息技術(shù)，將其作為我們強有力的武器，而非桎梏。

（三）、在運用信息技術(shù)的同時，教學過程中也不應忘記與學生的互動溝通，只有活躍互通的學習環(huán)境，才有利于學生在學習過程中獲取到更多的知識。

五、結(jié)語

目前來看，信息技術(shù)在課堂上的利用，可大大提高課堂效率，拓寬學生的知識面，增強學生的學習興趣。但教師也應注意在教學過程中做到與教材的緊密結(jié)合，真正地把教學內(nèi)容傳授給學生才是關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]范學功.運用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建數(shù)學高效課堂教學的幾點做法[J].中國教育技術(shù)裝備.2014，（29）：86-87.

[2]任男.利用信息技術(shù)豐富多彩課堂[J].小學生：教學實踐.2012，（05）：54-55.

[3]焦萌萌.有效利用多媒體 數(shù)學課堂“活”起來[J].中國教育技術(shù)裝備.2015，（07）：183-184.

[4]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[C].首屆中國信息界學術(shù)大會論文集，2015.

[5]趙軍.運用信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].中國校外教育，2014（01）.

[6]牛世寶.淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2014（11）.