文/郝建美

對流行音樂進入小學(xué)課堂的途徑研究

文/郝建美

現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡音樂，面對鋪天蓋地的流行音樂，我們和許多音樂教師一樣，常常面臨尷尬：學(xué)生唱課本歌曲味同嚼蠟，唱流行音樂卻有滋有味。但并不是所有的流行音樂都適合孩子，怎樣引導(dǎo)學(xué)生走出水中望月、霧里看花的視角，更成熟理智地面對流行音樂？如何選擇一些積極向上、有益于身心健康成長的流行音樂滲透到我們音樂課堂中？作為教師的我們應(yīng)該擔(dān)起這個重任。

小學(xué)音樂；流行音樂教學(xué)

上學(xué)期末，筆者對五年級的孩子進行了一次問卷調(diào)查，題目是：你們喜歡什么樣的音樂？大多學(xué)生的回答是：“我很喜歡音樂，但僅限于流行音樂。”“我對現(xiàn)在音樂課上的東西一點興趣也沒有?！薄耙钦n本上的歌曲都是流行歌曲該多好?。　敝T多類似的回答真的應(yīng)該引起音樂教師的思考。為什么學(xué)生對周圍的流行歌曲那么熱愛，有些幾乎是到了癡迷的程度？現(xiàn)階段小學(xué)音樂課教學(xué)雖然已經(jīng)跳出傳統(tǒng)的、滿足于教唱一首歌曲的模式而發(fā)展成為涵蓋歌曲、欣賞、讀譜、綜合訓(xùn)練、歌表演、集體舞、唱游、音樂游戲等諸多內(nèi)容在內(nèi)的多元化新格局。極大地豐富了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的知識視野。但是，教學(xué)內(nèi)容與時代氛圍的脫節(jié)還是顯而易見的。學(xué)堂樂歌時期的歌曲仍然存在于今天的音樂課堂上。因為脫離了當(dāng)時特定的環(huán)境，學(xué)生對歌曲的理解已經(jīng)不那么深刻。特別是速度較慢的抒情歌曲，學(xué)生更是不愛聽不愛唱。所以，討論流行音樂對校園教育影響的問題所涉及的不僅僅是音樂教育，從大處著眼，可以說它體現(xiàn)了現(xiàn)代流行文化與傳統(tǒng)課程知識體系的沖突與矛盾。我認為應(yīng)該有選擇地讓一些流行音樂進入課堂，以彌補教材的不足，拉近課堂與現(xiàn)實生活的距離。

1　中小學(xué)音樂教育取得的成績

1.1各級教育行政部門大都初步建立了中小學(xué)音樂教育的管理、咨詢、教研機構(gòu)，改變了過去一直無專門機構(gòu)和無專人管理中小學(xué)音樂教育的那種自發(fā)狀態(tài)；

1.2制定了一系列指導(dǎo)中小學(xué)音樂教育工作的法規(guī)和文件，從根本上改變了我國中小學(xué)音樂教育無法可依的局面；

1.3改變了中小學(xué)音樂教育長期存在著大面積空白的狀況，中小學(xué)音樂課開課率穩(wěn)步上升，特別是1994年高中開設(shè)藝術(shù)欣賞必修課，更是結(jié)束了自新中國成立以來高中不開設(shè)音樂課程的歷史；

1.4涌現(xiàn)了一大批中小學(xué)優(yōu)秀音樂教師，積累了許多成功的中小學(xué)音樂教育教學(xué)經(jīng)驗，中小學(xué)音樂師資隊伍建設(shè)初見成效：

1.5開展了一系列有聲有色的課外校外音樂活動，有效地推動了學(xué)校音樂教育事業(yè)的發(fā)展；

1.6編寫了一定數(shù)量和質(zhì)量的中小學(xué)音樂教材，音樂教學(xué)器材配備在部分地區(qū)也已初具規(guī)模。

2　流行音樂進入課堂是時代的要求

現(xiàn)在流行音樂充斥了整個社會，在這樣的時代背景下，課堂上閉口不唱流行歌曲，已經(jīng)是不可能的事情。每一個時代都有每一個時代的歌聲，每一個時代都有每一個時代的音樂。現(xiàn)在的時代強調(diào)人的個性，而流行音樂體現(xiàn)了人們在不同意境中的思想感情，有濃郁的時代氣息。學(xué)生喜歡唱流行歌曲.顯然單一的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對不同音樂的求知欲望。讓流行音樂進入課堂，是不可避免的，這是一個時代的趨勢，也是一個時代的選擇。

3　將流行音樂引入小學(xué)音樂課堂的途徑

3.1讓流行歌曲輔助器樂教學(xué)

隨著社會的變化和學(xué)生的發(fā)展，課本上的練習(xí)曲已滿足不了他們的需求，學(xué)生漸漸地對口琴失去了興趣。為此，我試著將流行歌曲引入器樂教學(xué)，沒想到，產(chǎn)生了很好的效果?！段伵！?、《同一首歌》等一些流行歌曲，學(xué)生非常喜歡，我用鋼琴為他們彈奏曲譜，先讓他們把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，然后作為回家作業(yè)請學(xué)生用口琴把它練熟。想不到在第二節(jié)課時，學(xué)生們都能熟練地把這首歌吹奏出來。我心里真是高興，因為平常學(xué)生對口琴回家作業(yè)沒這么重視，吹奏的質(zhì)量也沒這么好。而且流行歌曲比課本上的曲子難得多，這說明他們有興趣，肯在課后花不少時間練，看著他們投入的表情和吹完后那成功的喜悅，我為他們感到驕傲。有的同學(xué)還說：“老師，我下次吹《山楂樹》給你聽?！笨?，這就是流行歌曲的魅力。

3.2注意題材的結(jié)合

流行音樂與戲曲，民間歌曲相融合，反倒為流行音樂增添了幾分傳統(tǒng)音樂的色彩，它同樣也吸引著學(xué)生的目光，如：《阿姐鼓》、騰格爾的《蒙古人》、李娜的《青藏高原》等。這類音樂作品雖然與傳統(tǒng)音樂有著很多不同之處，但是也不缺少傳統(tǒng)音樂的味道，將這類音樂引入教學(xué)，不僅能使學(xué)生加深對傳統(tǒng)民族音樂的印象，同時也能使學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

3.3借助教學(xué)課外活動

在進行課外活動時，可以播放一些適合學(xué)生聽的流行音樂，這樣不僅可以將學(xué)生在課上的緊張情緒緩解下來，也可以培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣和音感；不僅為音樂課做好了鋪墊，也會使整堂音樂課放松下來。與此同時，學(xué)校也可通過舉行歌唱比賽的方式來使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度對待流行音樂，也可以通過此舉措提高學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺表現(xiàn)能力。

4　注意問題

學(xué)生們對于流行音樂的喜愛，往往是因為喜歡某個歌手.喜歡他們帥氣的外表，酷酷的造型。但是，他們對于音樂的了解卻不多。教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂形成正確的認識，加強學(xué)生的審美觀念。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生對歌曲進行品評，讓學(xué)生說出喜歡的原因。并且，在教學(xué)過程中，要盡量培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，讓他們了解什么樣的音樂是優(yōu)秀的音樂，讓學(xué)生懂得鑒賞品評，能夠自己摒棄那些不好的音樂。

5　結(jié)語

筆者認為流行音樂引入小學(xué)課堂要把握好原則和標(biāo)準(zhǔn)，靈活地與教材結(jié)合，與課堂結(jié)合，與學(xué)生生活結(jié)合，能帶來有益的幫助。因此，讓流行音樂走進我們的課堂和校園勢在必行。我建議我們的音樂教育工作者都要以發(fā)展的目光來看待流行音樂的介入，抵制或回避的態(tài)度也可以暫時保留下來，讓歷史去證明：讓優(yōu)秀的流行音樂能揮著翅膀，飛入音樂課堂，讓音樂課堂放出流行音樂的光彩，為學(xué)生架起一座通向藝術(shù)殿堂的橋梁，讓藝術(shù)真正成為學(xué)生人生中不可缺少的一部分。

［1］蔣邦飛.中學(xué)開展流行音樂教學(xué)的顯示意義和策略研究［D］；蘇州；蘇州大學(xué)碩士論文；2009年.

［2］諸艷.讓流行音樂牽手音樂課堂——“流行音樂”進課堂之我見［J］.神州（中旬刊），2011，（5）：67-68.

（作者單位：滄州市運河區(qū)黃河路小學(xué)）