潘軼

大學音樂教育中，微課程的利用具有重要作用，不僅可以幫助學生突破重點與難點、提高學生的審美情趣，還能創(chuàng)新教學方式、提高學生的學習效率。為促進微課程得到有效利用，應合理選擇微課程類型、合理設置課程內容、重視教學設計、提高教師隊伍素質、改進教學評價工作。同時還要明確面臨的挑戰(zhàn)，采取有效的改進和完善措施，促進微課程在大學音樂教育中得到更好的利用，有效提升大學音樂教學效果和人才培養(yǎng)質量。

在信息技術和互聯(lián)網不斷發(fā)展和進步的前提下，教育教學方式和教學手段得到有效改進?，F(xiàn)代信息技術逐漸被應用到教學活動中，微課程就是其中之一。大學音樂教學中，除了讓學生掌握基本的理論知識外，還要注重學生的實踐技能培養(yǎng)，讓學生更好地適應將來工作的需要。在這樣的背景下，將微課程合理應用到教學活動中，有利于激發(fā)學生的興趣，讓他們更好地融入學習活動，幫助學生突破重點與難點內容，有效提高學生的學習效率和知識應用技能，為學生今后工作和學習奠定基礎，因為微課程的應用也變得愈加廣泛。本文主要探討分析微課程在大學音樂教育中的應用，并提出有效的應用策略，希望能為教學活動開展提供啟示與借鑒。

一、基于微課程理念的大學音樂教育的意義

微課程的時長一般為3～5分鐘，隨著信息技術的發(fā)展和進步，微課程在教學中得到越來越廣泛的應用。大學音樂教育中，通過微課程的利用，能有效輔助課堂教學活動，讓學生更好地融入學習情境中，實現(xiàn)提高大學音樂教學效果的目的，其重要作用體現(xiàn)在以下方面。

（1）突破重點難點。對于大學音樂教學中的一些重點和難點內容，包括較難的理論知識，音樂演奏技巧和表演要點等內容。通過微課程的合理引入，能幫助學生巧妙突破重點與難點，加深學生理解，從而更好地學習相關知識，加深印象，并牢固掌握所學內容。（2）提高審美情趣。微課程能幫助學生欣賞大學音樂，在視頻和圖片的輔助下，讓課堂教學變得直觀形象。進而深化學生的理解和認識，對提高學生的審美情趣具有積極作用。因此，應重視微課程的合理利用。（3）創(chuàng)新教學方式。微課程注重發(fā)揮學生的主體地位和作用，將學生作為課堂活動的主體，推動教學方式改變，讓學生更為有效地融入學習活動。并且有利于激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新，提高學生知識應用技能和欣賞水平。（4）提高學習效率。在微課程的輔助下，大學音樂教育變得直觀形象，有利于幫助學生牢固掌握所學知識，深化對教學內容的理解，進而促進學習效率提升，讓學生更好地融入學習活動。

二、基于微課程理念的大學音樂教育策略

為促進微課程在大學音樂教育中得到更好利用，作為任課老師，應該認識其重要作用，結合教學目標和人才培養(yǎng)需要，提高微課程的設計能力，有效組織課堂教學活動，進而促進微課程作用的充分發(fā)揮。具體來說，主要的教學策略包括以下內容。

（一）合理選擇音樂微課程類型

大學音樂微課程的類型包括公開課、選修課和精品課。公開課包括基本理論、視唱練耳、聲樂、器樂等；選修課包括即興伴奏、指揮與合唱、鋼琴、和聲、中外器樂等；精品課包括中國音樂史欣賞、曲式與作品分析、中外音樂欣賞等。教學中要合理融入微課，認真制作微課程，幫助學生突破重點和難點。利用計算機做出課件，對教學內容進行分門別類，讓學生選擇感興趣的內容，提高學習效率，促進教學活動更為有效地開展。

（二）科學設置音樂微課程內容

包括器樂類微課程、聲樂類微課程、表演類微課程、欣賞類微課程、理論類微課程。通過對教學內容進行合理分類，有利于教學活動更為有效地開展，方便學生理解和接受，激發(fā)學生興趣。從而更好地融入學習活動，深化對不同內容的理解和認識，實現(xiàn)努力提升教學效果的目的。

（三）重視音樂微課程教學設計

提高對課程教學設計的認識，根據(jù)教學目標和人才培養(yǎng)需要合理設計教學內容。結合課時布局、教學方式、微課程教材進行教學設計。采用網絡公開課、精品課程和移動學習方式，注重對音樂教學的欣賞，做好現(xiàn)場教學視頻錄制工作。并合理選擇微課程的視頻錄制教材，對教學內容進行有效整合，方便學生理解和接受。

（四）提高音樂教師隊伍的素質

加強大學音樂師資隊伍的建設工作，注重引進基礎扎實、專業(yè)技能強、信息技術水平應用水平高的任課教師，不斷充實大學音樂教師隊伍。通過加強管理和培訓工作，增強任課教師的課堂組織能力，微課程的制作和利用能力。進而推動教學活動順利進行，讓微課程更好地輔助大學音樂教學。

（五）改進音樂教學的評價工作

注重對學生學習過程的評價，綜合考察學生的知識應用技能、創(chuàng)新能力等，更好地引導大學音樂的教學活動。將自我評價、教師評價、同學評價結合起來，讓學生有效融入學習活動，進而更好地引導教學過程，有利于教學順利進行，充分發(fā)揮微課程的作用，促進教學效果和學生學習效率的提升。

三、基于微課程理念的大學音樂教育的挑戰(zhàn)及完善措施

雖然微課程在大學音樂教育中得到應用，但由于微課程的利用時間相對較短，一些任課教師課堂組織能力和微課利用仍然存在不足，教學活動中也面臨一些挑戰(zhàn)，需要采取措施改進和完善。

（一）面臨的挑戰(zhàn)

為推動微課程得到更為有效的利用，應在經費、任課教師素質、技術等方面加大支持力度。但目前相關工作不到位，例如，一些學校在微課程利用方面的經費投入不足，制約微課程的有效利用。一些任課教師的微課程制作技能偏低，未能有效適應教育教學工作需要。甚至一些教師難以有效掌握微課程的應用技術，未能將微課程有效運用到課堂教學中?；蛘邤?shù)字化資源建設不到位，一些學校沒有構建相應的教學平臺，制約教學資源共享，對大學音樂教學和學生學習產生不利影響。

（二）完善的對策

學校應加大微課程利用方面的資金投入，滿足微課程制作、資源獲取等方面的需要，并且確保各項經費支出需要。注重組織任課教師開展培訓活動，提高他們的微課程制作和應用技能，有效掌握微課程制作方法，并在教學中將其熟練導入教學活動，幫助學生突破重點與難點，更好輔助課堂教學活動。同時，任課教師還要加強學習活動，掌握現(xiàn)代信息技術的應用技巧。并構建信息技術交流和學習平臺，存儲豐富的教學資源和學習資料，讓學生更好地融入學習活動，為大學音樂教學活動有效開展創(chuàng)造條件。

四、結語

微課程的出現(xiàn)和利用，給大學音樂教育帶來全新的挑戰(zhàn)，但也帶來了機遇。在這樣的背景下，應重視微課程的利用，做好教學設計工作，合理引入教學資料，讓學生更好地融入學習活動，進而激發(fā)學生的興趣和熱情，讓大學音樂教育變得更加直觀和形象，促進大學音樂教學效果和學生學習效率的提升。