范璐瑩

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0014-02

由于兒童對(duì)新事物有著天然的好奇心，并且他們求知欲旺盛，農(nóng)村小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，大部分學(xué)生是可以取得不錯(cuò)的成績(jī)的。可是慢慢地就會(huì)出現(xiàn)一些分化，出現(xiàn)了所謂的“學(xué)困生”。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有些學(xué)生沒(méi)有愉快的學(xué)習(xí)體會(huì)，一部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。沒(méi)有愉快體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有愉快體驗(yàn)的教學(xué)，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師而言，都是一種折磨。因此，如何進(jìn)行愉快的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。本文將對(duì)如何在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行愉快的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行初步探討。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大部分農(nóng)村小學(xué)規(guī)模相對(duì)較小，師資力量比較薄弱，部分學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)教師相對(duì)較少，經(jīng)常出現(xiàn)一人教授多個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象，英語(yǔ)教師的工作量相對(duì)較大。學(xué)校能夠提供的教學(xué)資源相對(duì)較少，校際之間的交流不夠靈活方便。另外，在農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，也不能積極跟學(xué)校配合。很多學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、如何在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行愉快英語(yǔ)教學(xué)

一群活潑可愛(ài)的八九歲的孩子，在正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，很多同學(xué)都可以流利地唱著字母歌。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，收獲的感動(dòng)是滿滿的。學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師而言是最開(kāi)心的事情。可是，一時(shí)興起容易，持之以恒并非易事。能夠保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力似乎沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。在教學(xué)過(guò)程中，我一直努力通過(guò)簡(jiǎn)單有效的辦法，給予學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.利用歌謠、繞口令激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

Chant是一種節(jié)奏感很強(qiáng)的英語(yǔ)小歌謠，它短小、生動(dòng)、有趣，很受學(xué)生的喜歡。在農(nóng)村小學(xué)，通過(guò)chant來(lái)開(kāi)展教學(xué)，簡(jiǎn)單易操作，基本不受教學(xué)條件的影響，既可以通過(guò)多媒體伴奏，也可以通過(guò)學(xué)生自己拍手打節(jié)奏。我的課堂上，我經(jīng)常用課本上以及自編的chant來(lái)開(kāi)展教學(xué)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)chant來(lái)熱身，可以營(yíng)造愉快的課堂氛圍。并且，chant可以應(yīng)用到單詞、句型、語(yǔ)法等英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面。在新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)第二模塊“Theyre monkeys.”的學(xué)習(xí)中，我就是通過(guò)chant來(lái)導(dǎo)入的。Here is a monkey， a father monkey； here is a monkey， a mother monkey； here is a monkey， a baby monkey. They are all in the zoo。整個(gè)chant節(jié)奏很明快，句型相對(duì)一致，學(xué)生容易上口。雖然monkey是新單詞，但通過(guò)動(dòng)作提示，學(xué)生很容易記住；有了father和mother的鋪墊，學(xué)生也容易猜想到baby是“嬰兒、幼兒”的意思，易于理解。學(xué)生們自己又唱又跳，在表演中開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)chant的學(xué)習(xí)給我的學(xué)生們帶來(lái)了簡(jiǎn)單的快樂(lè)，那么，英文小繞口令的練習(xí)給他們帶來(lái)的是小小的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)生簡(jiǎn)單、單純，他們有好多是留守兒童，也有很多跟父母在一起的孩子，但一天也就只能見(jiàn)到父母一、兩面。為了生計(jì)，他們的父母不得不日夜操勞，給予他們的關(guān)注要比城市里孩子父母給予的少很多。他們擁有的資料、設(shè)備也比城市里的孩子少很多。繞口令讓我的學(xué)生們動(dòng)動(dòng)嘴就可以練習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有什么成本花費(fèi)，每個(gè)人都可以“負(fù)擔(dān)”得起。孩子們也很樂(lè)意挑戰(zhàn)他們的舌頭。因此，我每周教給學(xué)生三到四個(gè)小的英語(yǔ)繞口令，讓他們練習(xí)，然后課堂上展示，給以表現(xiàn)好的學(xué)生們獎(jiǎng)勵(lì)，也鼓勵(lì)其他稍學(xué)生勤加練習(xí)，督促他們進(jìn)步。在學(xué)校的走廊上、操場(chǎng)上以及他們回家的路上，經(jīng)常可以看到一群嘴巴里“念念有詞”的孩子們，利用瑣碎的時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)。

2.自然拼讀讓學(xué)生不再對(duì)英語(yǔ)望而生畏

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是生搬硬套、死記硬背學(xué)習(xí)來(lái)的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥乏味的。英語(yǔ)作為一種拼讀語(yǔ)言，規(guī)律性很強(qiáng)，學(xué)生掌握了字母及字母組合的發(fā)音，基本能夠?qū)崿F(xiàn)見(jiàn)詞能讀。農(nóng)村學(xué)生家里很少有點(diǎn)讀機(jī)、點(diǎn)讀筆，有些家庭也沒(méi)有電腦，學(xué)生們沒(méi)有可以跟讀模仿的工具，僅僅能依靠在學(xué)校里的有限時(shí)間進(jìn)行跟讀模仿的練習(xí)。如果課堂上沒(méi)有集中精力跟上進(jìn)度，沒(méi)有記住新詞的發(fā)音，課下的練習(xí)就會(huì)相對(duì)困難，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。久而久之，難點(diǎn)越積越多，就會(huì)形成一批學(xué)困生。針對(duì)這種現(xiàn)象，在教學(xué)伊始，我就致力于給學(xué)生講解自然拼讀的規(guī)律，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、大聲說(shuō)，不要發(fā)怵。雖然花費(fèi)一定的時(shí)間，但是這些付出都是有回報(bào)的，自然拼讀讓農(nóng)村小學(xué)生不再對(duì)英語(yǔ)望而生畏。英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。

自然拼讀涉及到的字母及字母組合的發(fā)音相對(duì)較多，內(nèi)容復(fù)雜。在正常的課堂教學(xué)中一一教授，會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，影響課程進(jìn)度。小學(xué)生在詞匯量達(dá)不到一定程度的基礎(chǔ)上，也很難建立字母組合及單詞發(fā)音之間的聯(lián)系。如果利用不好，不但不會(huì)給學(xué)生以輕松愉快的而學(xué)習(xí)感受，還會(huì)給學(xué)生造成大量的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)之初，我僅僅給學(xué)生講解了輔音字母及幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的輔音字母組合的發(fā)音，如sh，ch，tch的發(fā)音。同時(shí)給學(xué)生講解五個(gè)元音字母的常用發(fā)音，而將元音字母組合的發(fā)音放到日常的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持了兩到三個(gè)學(xué)期的自然拼讀教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音時(shí)不再單純依靠教師的教，單詞記憶也相對(duì)輕松愉快。

3.小小繪畫帶給學(xué)生簡(jiǎn)單的快樂(lè)

在我們成年人眼里看似簡(jiǎn)單的繪畫是學(xué)生多種綜合能力的表現(xiàn)。繪畫可以鍛煉學(xué)生的腦力活動(dòng)，增強(qiáng)記憶力；可以鍛煉學(xué)生們的感知能力、動(dòng)手能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的能力。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生將涂鴉與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，自由發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這既是農(nóng)村小學(xué)生們放松休息的方式，也是他們展示自己才華的機(jī)會(huì)。他們安靜地畫著，表達(dá)著自己內(nèi)心的想法。

在我們班的走廊上，有專門的英語(yǔ)園地，展示學(xué)生們的英語(yǔ)手抄報(bào)和書法作品。每個(gè)模塊學(xué)習(xí)完之后，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖，通過(guò)涂鴉與文字的形式，把所學(xué)的內(nèi)容展示出來(lái)，加深理解。

我們常常把快樂(lè)掛在嘴邊，“祝你天天開(kāi)心”是我們最喜歡的祝福之一，可見(jiàn)快樂(lè)對(duì)我們多么重要。愉快教學(xué)不僅給教師帶來(lái)了歡樂(lè)，更激發(fā)了農(nóng)村小學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保護(hù)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“讓我們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)”不應(yīng)該只是一句單調(diào)的口號(hào)，應(yīng)該落實(shí)到我們的教學(xué)中。