胡錦池+楊彩霞

【摘要】小學(xué)語文這門學(xué)科，是小學(xué)階段的一門主課，學(xué)生對于它學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，將直接影響著學(xué)生對漢語知識啟蒙教育的接受質(zhì)量，影響著以后有關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)。所以，如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，就成了小學(xué)語文教師不斷研究、探討的難題。本文針對這個問題進行論述。

【關(guān)鍵詞】語文 小學(xué)生 課堂教學(xué) 效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0068-01

自從新課程教學(xué)理念深入教學(xué)改革后，課堂教學(xué)效率成了每個代課教師追求的目標。原先一堂課老師只要自以為用心上好，不誤課，不拖堂，能順順利利地把一堂課，一周課，一學(xué)期的課上下來，就算是合格的，完美的?？墒请S著時代的發(fā)展，新課程教學(xué)理念的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量似乎與時代的進步也掛上了鉤，一堂課老師講了多少，學(xué)生接受了多少，甚至與學(xué)生有沒有互動，學(xué)生在互動中有沒有充分理解所學(xué)的知識，都成了衡量一堂課是否成功的標準，也就是一堂課是否有效率的關(guān)鍵。

因此在教學(xué)中，我為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，不斷研究、摸索出了以下幾條符合小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展，符合小學(xué)生心理特點，符合社會不斷要求的語文教學(xué)方法和手段，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、要準確把握準教學(xué)目標

一件事情的好壞，在于過程也在于目標，如果沒有目標，過程再精彩，也沒有方向。如果目標太大實現(xiàn)不了，浪費精力和時間，目標太小，又沒有意義。定目標就像打籃球一樣，把籃筐設(shè)計得太高學(xué)生怎么努力也白費力，還會大大挫傷學(xué)生的自信心，讓他們失去興趣。要是把籃筐設(shè)計得太低了，又能讓學(xué)生輕而易舉地灌進籃筐，也沒有了挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生體驗不到成功的快樂。

所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要結(jié)合新課程的教學(xué)大綱，教學(xué)要求，結(jié)合小學(xué)生的特點，從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，充分考慮學(xué)生的接愛水平與能力，盡量使這三維目標達到統(tǒng)一。當(dāng)然，教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個不同層次的學(xué)生，盡量根據(jù)因材施教的原則，因人而異地制定教學(xué)目標，給不同層次的學(xué)生要制定不同的目標要求，避免一概而論。在這個基礎(chǔ)上，能保證課堂上百分之八十以上的學(xué)生掌握百分之八十以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，就算是一堂高效率的課了。對于優(yōu)等生為了彌補他們在課堂上“吃不飽”的現(xiàn)象，教師可以給他們在課外延伸一些有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，增加他們的學(xué)習(xí)自主性，自信心。只有準確、合理的目標，教學(xué)的質(zhì)量也才能得以提高，高效課堂的教學(xué)目標也才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、導(dǎo)語要能深入學(xué)生心靈

曾經(jīng)有人說過：“一節(jié)課的導(dǎo)語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！睂?dǎo)語如何，往往關(guān)系到整堂課教學(xué)效果的好壞與成敗。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，如何巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語成了語文教師要面對的一個重要課題。語文課堂的導(dǎo)入不但能扣人心弦、引人入勝，而且還要情感美、形象美、懸念美、和諧美，這樣才能使教學(xué)過程層層遞進，不斷深入，充分吸引學(xué)生注意力與思考力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受一種愉悅的神圣感。作為小學(xué)語文教師在設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)語時，應(yīng)注意以下幾點：

1.直接入題

如果設(shè)計導(dǎo)語直接入題，就會少了許多虛套的，彎彎繞的東西，可以達到開門見山，一針見血，快速引領(lǐng)學(xué)生走進文本的作用。所以，在設(shè)計導(dǎo)語時要根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容。有些課就需要短而精的導(dǎo)語，免得讓冗長的導(dǎo)語喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

2.激發(fā)興趣

興趣是我們學(xué)習(xí)的動力，也能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。只要學(xué)生有了興趣，他們就像擁有了一個好老師一樣，有了方向，有了目標，有了前進動力。為此，我們在設(shè)計導(dǎo)語時要注意用懸念藝術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)內(nèi)容層層設(shè)疑，絲絲相扣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能為學(xué)生參與教學(xué)，深入鉆研教材打下良好的基礎(chǔ)。

3.營造氛圍

教材中的課文大多是名篇佳作，有些文質(zhì)兼美、情文并茂，針對這樣的課文，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了要考慮知識的傳授外，還必須注意情的融入，結(jié)合文情營造一種氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能達到移情、入情、冶情的效果。

可見，一個精心設(shè)計的導(dǎo)語不但能夠提高課堂的教學(xué)效率，讓我們更好的完成教學(xué)，而且能讓學(xué)生很好地投入、參與，獲得最大的收獲。

三、課堂提問要適當(dāng)、靈活

為了加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)巧妙、靈活地提出問題，讓學(xué)生在思考回答問題的過程中，升華自己的知識的結(jié)構(gòu)，檢驗自己學(xué)習(xí)的效果。課堂提問雖然能起到優(yōu)化語文課堂的效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是也要遵循以下幾個原則：

1.問題適當(dāng)

教師要在備課時就精選出一些能總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)課文主旨的問題，把它們設(shè)計成一些難易、大小適度的問題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與的能力和欲望。不要用一些太大或太難的問題隨意地提問，這樣雖然滿足了個別的優(yōu)秀生，但是會挫敗更多學(xué)生的信心，打擊他們參與的積極性，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

2.問題要緊扣教學(xué)目標

在課堂上，每一個提問都是為了讓學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以及考驗學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。所以，我們的課堂問題一定要把握教材特點、緊扣教學(xué)目標，圍繞難點和重點，激發(fā)學(xué)生思考，深化、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，而不是為了提問而提問。這樣才能讓學(xué)生慢慢形成獨立思考的能力，提高他們的自學(xué)意識。同時，也能達到我們課堂的教學(xué)目的，使教與學(xué)達到雙羸的效果。

四、教師要不斷提高自身素養(yǎng)

作為小學(xué)語文老師，要想讓自己的每一堂課能達到高質(zhì)高效的效果，教學(xué)目標、課堂導(dǎo)入以及課堂提問都很關(guān)鍵，都起著至關(guān)重要的作用。但是歸納這些重要性，都不如老師自身有良好的素養(yǎng)，淵博的知識，還有一顆不斷進取、改革的心。我們知道在教學(xué)中，教學(xué)目標的制定，導(dǎo)語的設(shè)計，提問的要領(lǐng)都要教師有科學(xué)的頭腦，運用自己豐富的知識去為這一切服務(wù)，為上好一節(jié)課服務(wù)。

同時，作為小學(xué)語文教師還要有應(yīng)變能力，能有效并且準確地回答課堂上學(xué)生提出的問題，并能給學(xué)生講清楚為什么，這也需要教師有良好的素養(yǎng)。

總之，要現(xiàn)實小學(xué)語文課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，教師一定要從學(xué)生實際出發(fā)，從對素質(zhì)教育的目標出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段打造高效課堂。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到不斷的提高和發(fā)展。

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