葉小舟

【摘要】隨著新課改的不斷深化，高中地理作為高中的一個(gè)重要課程也必須與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。這就給高中地理教師提出了更高的要求，需要通過(guò)不斷地探索、創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)尋找更加有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。本文結(jié)合實(shí)踐對(duì)新課改下的嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，并對(duì)其具體應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題與策略做了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理課堂 教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0116-01

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行知識(shí)傳授的最基本形式。在當(dāng)前新課改的背景下，教師應(yīng)將新課改的教學(xué)理念貫徹到課堂教學(xué)中，圍繞學(xué)生開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)，并積極的探索新的教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高課堂的效率，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。高中地理是高中課程的重要組成部分，教師應(yīng)在新課改的要求下，積極的探索，利用好新課改創(chuàng)造的發(fā)展空間，努力優(yōu)化地理課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。

一、在新課改的指導(dǎo)下，優(yōu)化教育觀念

地理學(xué)科涉及的范圍廣，可以說(shuō)包羅萬(wàn)象。教師的主要任務(wù)是結(jié)合生活實(shí)際選取相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的原則選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，注重知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建起地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)地理教師要樹(shù)立現(xiàn)代教材觀、教學(xué)觀，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，靈活把握教材，活用教材，使教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生所需[1]。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)地理教學(xué)中注重知識(shí)傳授、機(jī)械記憶的現(xiàn)象有所改變，高中地理學(xué)科成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必修課。因此，必須優(yōu)化高中地理教育觀念，認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要性，同時(shí)在新課程理念的指導(dǎo)下，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力，提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

二、注重教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。高中地理課堂教學(xué)有多種方法，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。地理學(xué)科知識(shí)本身具有較強(qiáng)的趣味性，為學(xué)生興趣的激發(fā)提供了原始素材。在地理課堂教學(xué)中，教師要挖掘地理知識(shí)的趣味性并進(jìn)行合理的加工，在課堂教學(xué)中融入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。如講授“世界的洋流分布”知識(shí)前，可先引入一個(gè)二戰(zhàn)期間的故事，德軍在英法聯(lián)軍嚴(yán)密封鎖直布羅陀海峽的情況下被困在了地中海內(nèi)，而德軍卻巧妙地利用了大西洋和地中海之間的密度流，把潛艇潛入海底關(guān)閉引擎，悄無(wú)聲息地漂過(guò)了直布羅陀海峽。這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講小故事，很容易就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣。充分挖掘教材內(nèi)在因素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。再者，高中地理教材帶有很多地理分布圖、示意圖、景觀圖、漫畫(huà)等，是地理教材的重要組成部分，具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理具有重要作用。所以，在地理課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮圖像的作用，借助圖像引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如教學(xué)世界地震與火山的分布特點(diǎn)時(shí)，可以先讓學(xué)生詳細(xì)閱讀“六大板塊示意圖”，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察“世界地震帶和火山分布圖”[2]，并將兩圖對(duì)照，總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣利用教材中的地理圖像教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各器官，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。地理教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法如實(shí)地考察法，引導(dǎo)學(xué)生到野外實(shí)地考察書(shū)本上講授的地理知識(shí)，形成直觀的感覺(jué)。另外還有圖像法、打手勢(shì)法、口訣法、探究法、數(shù)理結(jié)合法等。

三、多元化教學(xué)手段融入教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1.現(xiàn)代輔助教學(xué)手段的采用

信息技術(shù)的發(fā)展使越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中。由于多媒體輔助教學(xué)具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，它已成為課堂教學(xué)的一種手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。如教學(xué)山地形成相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體用動(dòng)畫(huà)形式展示地球板塊在不斷地運(yùn)動(dòng)，褶皺是巖層受到地殼擠壓力形成的波狀，褶皺巖層組合在一起的山體就是皺褶山，巖層斷裂并出現(xiàn)明顯位移就是斷塊山等。這些知識(shí)如果采用教師講、學(xué)生聽(tīng)、看教材的方式來(lái)學(xué)習(xí)的話(huà)，會(huì)覺(jué)得抽象難懂，很難理解它們的形成過(guò)程及特點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)有效地解決了這一難題，通過(guò)形象化的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生生直觀地看到山地形成的過(guò)程，不僅簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，還讓枯燥的敘述變得更為生動(dòng)、形象，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)借助多媒體教師也可以更好地將地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，比如講授臺(tái)風(fēng)時(shí)，可以用多媒體播放電視臺(tái)有關(guān)臺(tái)風(fēng)的形成、預(yù)報(bào)及未來(lái)發(fā)展路線(xiàn)的新聞，讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的威力，吸引學(xué)生的注意力。

2.創(chuàng)設(shè)合作情景，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在高中地理教學(xué)中，教師要通過(guò)情境教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，讓他們體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。這種通過(guò)自己的努力獲得的收獲能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并成為他們深入探究地理知識(shí)的精神支柱。因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)欲望，讓地理課堂在學(xué)生的探究、思考、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中高效進(jìn)行。在素質(zhì)教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高他們的地理綜合素質(zhì)，教師需要讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献魈骄肯嘟Y(jié)合的方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的分析和探究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)“工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇”時(shí)，就可以將生活中的實(shí)例引入到了教學(xué)中。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生提供一些相應(yīng)的材料，然后通過(guò)分組、分角色的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生可以扮演各個(gè)臨海的鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加投標(biāo)。投標(biāo)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)點(diǎn)的分析，做出相應(yīng)的方案。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生可以融入到具體的實(shí)例中，不僅提高了他們的積極性，還讓他們能夠?qū)W會(huì)深入分析和如何利用工業(yè)區(qū)位因素來(lái)選擇區(qū)位。這種小組合作探究形式，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)自己處于的區(qū)位進(jìn)行了分析，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，提高了他們知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改下高中地理教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變成為課堂的主體，通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提升教學(xué)的有效性，從而達(dá)到提升學(xué)生地理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鴻雁.基于新課標(biāo)的高中地理課堂有效教學(xué)探究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]劉昱萱，翟祿新. 新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，07：127+129.