蘇近陽（遵義師范學(xué)院，貴州遵義563002）

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社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系適用性研究
——以遵義師范學(xué)院為例

蘇近陽
（遵義師范學(xué)院，貴州遵義563002）

摘要：以遵義師范學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為研究對象，針對社體專業(yè)的課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)模式進(jìn)行跟蹤研究，探討符合我國現(xiàn)有國情體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：社會體育指導(dǎo)與管理；課程體系；適用性

國務(wù)院于1995年頒布《全民健身計(jì)劃綱要》，目的是更廣泛的開展群眾性體育活動，增強(qiáng)人民體質(zhì)，又分別于2010年、2014年頒布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。1994年國家教育部批準(zhǔn)增設(shè)普通高等院校社會體育專業(yè)，2012年更改為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求。我國各高校自1994年以來也紛紛增設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，到2015年，全國高校設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的達(dá)249所，可以看出，高校社體專業(yè)的增設(shè)是順應(yīng)了社會需求，與國家的體育戰(zhàn)略發(fā)展是同步的。但在近年對該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，社體專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率偏低，就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)偏離較大，2014年社體專業(yè)更被列入較難就業(yè)的15個(gè)專業(yè)之一。遵義師范學(xué)院于2011年通過審批，增設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（戶外運(yùn)動方向），2012年開始招收該專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更適應(yīng)社會需求，尤其是貴州省的人才需求特點(diǎn)，筆者通過對遵義師范學(xué)院社體專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查研究，以期制定出適合本地社會需要的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，并供高校社體專業(yè)同行探討。

1　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位要清晰

在專業(yè)課程設(shè)置上，需明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及定位，做到有的放矢。遵義師范學(xué)院（以下簡稱我校）在2011年申報(bào)專業(yè)時(shí)調(diào)查了我國其他高等院校同類型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，而我校地處西南地區(qū)，周邊山地資源較多，結(jié)合貴州省要打造全國山地戶外運(yùn)動大省的戰(zhàn)略方針，因此把新專業(yè)申報(bào)為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（戶外運(yùn)動方向），明確了培養(yǎng)目標(biāo)與定位：培養(yǎng)適應(yīng)我國戶外體育運(yùn)動社會化、產(chǎn)業(yè)化、市場化發(fā)展需求的，具有良好的戶外運(yùn)動素養(yǎng)，掌握戶外運(yùn)動的基本理論、知識與技能，能在戶外運(yùn)動領(lǐng)域中從事組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)等方面工作的應(yīng)用型人才。

2　與市場需求緊密結(jié)合，采用3　+1　人才培養(yǎng)模式

根據(jù)教育部要求將全國二本、三本類學(xué)校逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型大學(xué)的教學(xué)改革方針，以滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，國內(nèi)高校也積極在培養(yǎng)模式及教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革，可以說高校培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，如何適應(yīng)現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，是目前我國高等教育思考的重要問題，選擇合適的人才培養(yǎng)模式是普通高校研究的熱點(diǎn)。

“3+1”人才培養(yǎng)模式是學(xué)生在大學(xué)前三年完成本專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，最后一年通過產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐的培養(yǎng)模式。目的在于提升學(xué)生對專業(yè)知識和技能的應(yīng)用。根據(jù)這一目標(biāo)及要求，我校在社體專業(yè)學(xué)生進(jìn)校開始，就密切與遵義市登山協(xié)會聯(lián)系，聘請協(xié)會主席為我校社體專業(yè)外聘教師，積極開展山地戶外講座與活動，讓學(xué)生從入學(xué)開始就清楚本專業(yè)的社會需求動向，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。我校在社體專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)中，采用專職教師與外聘教師同時(shí)授課的形式，一是通過教師之間的交流與學(xué)習(xí)，提高我校專職教師的應(yīng)用性教學(xué)水平；二是可以通過教學(xué)過程增強(qiáng)社會與學(xué)生之間的聯(lián)系，也讓用人單位對我校學(xué)生整體情況有所了解。使人才培養(yǎng)過程不偏離社會需求，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

積極與政府體育部門、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體互動，給學(xué)生創(chuàng)造參與各類體育競賽活動的機(jī)會，學(xué)生以教練員、裁判員、運(yùn)動員、志愿者的身份多方位實(shí)習(xí)、實(shí)踐，對所學(xué)知識與技能有較多機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作，最后一年，按學(xué)生對職業(yè)選擇的初步意向，聯(lián)系相關(guān)實(shí)習(xí)單位進(jìn)入實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)階段學(xué)生就已具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和工作技能，減小了用人單位二次培訓(xùn)壓力，縮短了培訓(xùn)周期，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

3　“3　+1　”培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置

遵義師范學(xué)院于2011年制定了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（戶外運(yùn)動方向）2012版人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過3年的運(yùn)行和大量的社會調(diào)查，于2015進(jìn)行了修訂和調(diào)整，制定了2015版社體專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2012版方案中把田徑、籃球、武術(shù)等傳統(tǒng)體育課程與戶外運(yùn)動基礎(chǔ)技能、攀巖、野外生存等戶外方向課程放在了同一個(gè)模塊中，統(tǒng)稱專業(yè)基礎(chǔ)必修課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向模糊不清，甚至教師在授課中也出現(xiàn)對該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)不清晰的情況。因此在2015版的方案中，把學(xué)生專業(yè)課程分為了學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程兩大類，學(xué)科基礎(chǔ)課程為體育學(xué)科本科學(xué)生需掌握的基本理論知識和技能，如人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、籃球、武術(shù)、健美操等課程，目的是通過學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備最基本的體育理論知識和運(yùn)動技能，為專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)；專業(yè)方向課程是社體專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能特長的體現(xiàn)，因此把戶外運(yùn)動概述、戶外運(yùn)動基礎(chǔ)技能、攀巖、拓展等課程歸類放在其中，這樣明確了教學(xué)目的，在教學(xué)過程中分清了層次，使得體育教育專業(yè)與社體專業(yè)不再混淆不清。

在戶外方向的專業(yè)方向課程設(shè)置中，通過調(diào)研，結(jié)合貴州省山地戶外實(shí)際情況以及戶外運(yùn)動開展較多的項(xiàng)目，把攀巖、山地自行車、定向和拓展作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開設(shè)《運(yùn)動競賽組織與管理》課程，目的是著重提高學(xué)生的山地戶外競賽、活動的組織與管理能力，使學(xué)生能把專業(yè)技能與實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4　構(gòu)建多向?qū)嵺`培訓(xùn)體系

社體專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐不僅僅只在最后一學(xué)年進(jìn)行，而是要貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯，遵義師院體育學(xué)院從社體專業(yè)學(xué)生進(jìn)校開始就組織學(xué)生到遵義登山協(xié)會觀摩，建立山地戶外運(yùn)動的直觀印象，從第二學(xué)期起，以小組的形式參與社會、政府組織的各類競賽和活動。在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中，盡量多安排野外操作，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在最后一年的實(shí)習(xí)中，體育學(xué)院也多方位的聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，目前固定的實(shí)習(xí)點(diǎn)有政府體育管理部門、戶外運(yùn)動俱樂部、學(xué)校等幾大類，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面。

5　存在的問題

5.1師資綜合素質(zhì)有待提高

高校專業(yè)教師知識體系在與社會接軌上還有一定差距，教師在教授知識技能時(shí)有時(shí)忽略了社會需求，學(xué)生的知識體系構(gòu)建適用性不強(qiáng)。

5.2課程體系建設(shè)不夠完善

社體專業(yè)課程體系還未形成成熟、完整的模式，在專業(yè)方向課的設(shè)置上面較窄，專業(yè)通識課程較少，導(dǎo)致學(xué)生的融會貫通能力較弱。

5.3實(shí)踐體系還較為薄弱

現(xiàn)階段社體專業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)不多，且大多為俱樂部公司，容易受經(jīng)濟(jì)原因而影響對實(shí)習(xí)生的接收。

戶外運(yùn)動在中國是一個(gè)新興運(yùn)動項(xiàng)目，戶外運(yùn)動專業(yè)人才的市場需求是巨大的，市場需求決定著專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)也需長期、系統(tǒng)的進(jìn)行研究。

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Applicability of Professional Course System for Social Sports Guidance and Management -- A case study on Zunyi normal college

SU Jin-yang
（Zunyi normal college，Zunyi 563002，Guizhou，China）

Abstract:This paper taking the professional of social sports guidance and management in Zunyi normal college as the research object，carries out the tracking research on the professional curriculum setting and personnel training mode，explores the training mode of sports professional talent according with the existing situations of China，to achieve goal of the transformation of cultivating applied talents.

Keywords:social sports guidance and management；curriculum system；applicability

作者簡介：蘇近陽（1974 -），貴州遵義人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。