人人需要體育比賽

參加體育比賽，是青少年成長為現(xiàn)代合格公民的最佳教育手段，應(yīng)該成為每個(gè)人受教育的基本權(quán)利。

一、比賽的教育功能

1.比賽要求遵守比賽規(guī)則。教育青少年具備現(xiàn)代合格公民必需的遵紀(jì)守法的意識。

2.比賽有贏有輸。教育青少年保持現(xiàn)代合格公民必需的正確面對成功失敗的態(tài)度。比賽輸了就怪裁判不公、怪隊(duì)友是豬一樣的隊(duì)友、怪教練、怪場地等的孩子，長大后遇到問題自然首先怪社會(huì)不公平、怪同事不配合、怪領(lǐng)導(dǎo)不體諒、怪成功沒有條件；比賽輸了先從自身準(zhǔn)備過程找原因分析的孩子，長大后自然也會(huì)先從自身找原因，找到自己努力進(jìn)步的方向。

3.比賽要求充分地準(zhǔn)備。越重要的比賽，越需要長時(shí)間準(zhǔn)備、全身心應(yīng)對。通過艱苦訓(xùn)練認(rèn)真準(zhǔn)備比賽是個(gè)人延遲性滿足心理的最佳培育手段。做什么事都沒耐心的孩子，長大后難做大事情。

4.比賽培養(yǎng)合作精神。一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有共同目的、有共同的工作任務(wù)。為了贏，大家需要互相合作。這樣的合作最能培養(yǎng)青少年合作精神。青少年心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，需要有強(qiáng)度、有深度的合作內(nèi)容。只有這種合作任務(wù)，才會(huì)收到培養(yǎng)合作精神的效果。

二、實(shí)現(xiàn)比賽教育功能的條件

1.不是所有的比賽都能達(dá)到上述教育目的。要想發(fā)揮比賽的上述種種教育功能，前提必須是以“同質(zhì)比賽”為原則組織的比賽。同質(zhì)比賽，即同樣水平的比賽，比賽結(jié)果一定是每個(gè)人都可能有贏有輸，無法預(yù)料比賽的結(jié)果，這才是比賽的魅力。同質(zhì)比賽的目的是讓每個(gè)人都有奮進(jìn)繼續(xù)努力的動(dòng)力。哪怕你跑得不亞于劉翔，也有羅伯斯不輸于你，要想贏，必須努力；哪怕是殘疾人，也有同樣殘疾的朋友和你比賽，讓你體驗(yàn)贏的快樂。贏和輸?shù)母杏X都是健康心理發(fā)展的必需要素。從來不輸?shù)谋荣惡蛷膩聿悔A的比賽一樣無趣。集體項(xiàng)目比賽可以將強(qiáng)弱隊(duì)員混搭，收到比賽對合作精神的培養(yǎng)效果。為了實(shí)現(xiàn)同質(zhì)比賽，需要將青少年按能力細(xì)化，分多個(gè)級組織不同水平的比賽。這種效果必須靠建立廣泛的社會(huì)體育組織才能實(shí)現(xiàn)。

2.要達(dá)到比賽的教育功能，首先是教練員、家長不能以功利心評價(jià)比賽。只要參加比賽，孩子就受到了比賽的教育。正確引導(dǎo)孩子對比賽結(jié)果地解讀，才能實(shí)現(xiàn)比賽的教育功能。一些家長和教練員功利心嚴(yán)重：贏不了的比賽不參加，放棄了讓孩子接受挫折教育的寶貴機(jī)會(huì)；拿不到幾級運(yùn)動(dòng)員證書的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不參加，因?yàn)閷τ谏龑W(xué)沒用。因?yàn)楣膰?yán)重，才會(huì)過于看重比賽結(jié)果。實(shí)際上，即使是裁判有問題，也是引導(dǎo)孩子正確面對這些問題的良好機(jī)會(huì)。對于大多數(shù)孩子來說，參加比賽獲得教育受益就是最大的利益，而不是什么別的功利。即使比賽輸了，家長和教練員也應(yīng)該讓孩子與之前的自己進(jìn)行比較，看到自己的不斷進(jìn)步，分析努力的方向，而不是一味苛責(zé)孩子。應(yīng)該讓孩子通過努力不斷取得進(jìn)步，讓孩子的今天比昨天強(qiáng)，做最好的自己，成為自己的冠軍。

3.要想加深比賽的教育功能，必須重視比賽的儀式感（包括裁判員、運(yùn)動(dòng)員的宣誓，比賽的服裝，對選手的宣傳，對比賽的結(jié)果宣傳，家長的宣傳等），來加強(qiáng)比賽的重要性。備受重視的比賽，更能催人奮進(jìn)，更愿意讓人們付出努力。

4.實(shí)現(xiàn)比賽的教育功能，孩子必須全身心投入地參加比賽。沒有付出，就沒有收獲；沒有前期的努力，就不會(huì)有令人滿意的比賽結(jié)果。對于觀看國際大賽就能得到比賽教育意義的論調(diào)，應(yīng)該引起人們的深思。

5.比賽的規(guī)模、頻率要適度。真正有教育意義的比賽，往往是同伴之間、班級之間、校際之間的挑戰(zhàn)賽。過于重大的比賽，會(huì)造成孩子過于看重比賽的結(jié)果，給孩子心理造成沉重的負(fù)擔(dān)。即使贏了，過高的榮譽(yù)對于心智不成熟的孩子的心理發(fā)育，反而有不良影響。比賽的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，不宜過多參加。過多的比賽會(huì)讓青少年對比賽結(jié)果麻木，失去了比賽的教育意義。

三、弱化比賽的選拔功能，強(qiáng)化比賽的教育功能

比賽是人的天性，男孩子從小就比賽看誰尿得遠(yuǎn)，看誰吐口水吐得遠(yuǎn)（泰坦尼克號中的杰克就是）等。很多老年人喜歡玩麻將，不在于贏什么，而在于贏的感覺。比賽是一個(gè)人自身心理定位的主要手段，是人的天性。沒有準(zhǔn)確的社會(huì)定位，就會(huì)造成心理不健康、社會(huì)適應(yīng)能力差等。贏帶來的滿足感，是一個(gè)人心理健康的營養(yǎng)素。一個(gè)各個(gè)方面都輸?shù)娜?，心理很難健康。

比賽是展示自己能力的必需途徑。試想，如果一個(gè)人的跨欄能力可比劉翔，他會(huì)心安理得不去比賽嗎？即使有人阻撓其參加比賽，他也一定會(huì)千方百計(jì)地去比賽，展示自己。這時(shí)即使沒有獎(jiǎng)金，甚至貼錢，很多人也會(huì)去參加比賽，就像古代武林高手走遍天涯獨(dú)孤求敗一樣。

長期以來，體育比賽成為了少數(shù)人的權(quán)利。很多人只重視比賽的選拔功能，運(yùn)動(dòng)能力差的人無權(quán)參加比賽。人的比賽天性只能在文化課學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，拼命努力可能只是為了1分之差。成績比別人多1分，就會(huì)讓一些小朋友洋洋得意。而比賽的教育功能是可以從更多維度、多方位地看待一個(gè)人的能力和價(jià)值。眾多體育小英雄的出現(xiàn)，將會(huì)大大推動(dòng)青少年體育的發(fā)展。

體育比賽的選拔功能，讓比賽成績成為為集體增光的手段，讓運(yùn)動(dòng)員成為增光的工具。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員不能再取得更好成績的時(shí)候，也就是他無用的時(shí)候，留給他的只有一筆退役費(fèi)。很多運(yùn)動(dòng)員抱怨投入了大量的努力，結(jié)果卻不值。比賽的選拔功能，很難讓國人理解為什么外國人沒有獎(jiǎng)金也要參加比賽，奧運(yùn)會(huì)竟然是業(yè)余運(yùn)動(dòng)員參加的，他們還有其他職業(yè)的工作。對于這些外國運(yùn)動(dòng)員來說，比賽和文化課學(xué)習(xí)一樣，都是立足社會(huì)必需的教育內(nèi)容。隨著比賽水平的不斷提升，他們會(huì)逐步參加更有挑戰(zhàn)性的比賽，逐步走向奧運(yùn)。

比賽是競技體育的靈魂，也增加了體育活動(dòng)的吸引力。大家都知道，一個(gè)人跑步鍛煉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一萬個(gè)人一起跑更有吸引力。前者是身體活動(dòng)，后者是體育文化。國外人群把參加比賽做為受教育的必需手段。比賽的獎(jiǎng)金僅僅是副產(chǎn)品，而非比賽的目的。

比賽是人人成長的需要。從原來比賽為國增光、國家讓我練，到現(xiàn)在從小是為自己全面發(fā)展而練，體育比賽是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必需途徑，參加比賽是展示自己能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要渠道。這種共識會(huì)讓家長鼓勵(lì)孩子參加體育比賽，這也是社會(huì)重視體育比賽的動(dòng)力。

來源：國家體育總局 體育科學(xué)研究所青少年體育研究與發(fā)展中心 郭建軍