魏　強(qiáng)

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高校體育教學(xué)優(yōu)化組合模式的大體育策略

魏強(qiáng)

鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 新鄭451150

摘要：高校體育教學(xué)作為發(fā)展大學(xué)生身心健康素質(zhì)，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的抓手之一，在體育教學(xué)改革的過(guò)程中，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用有著非常重要的意義。因此，為了更好地適應(yīng)體育教學(xué)改革，本文就高校體育教學(xué)優(yōu)化組合模式進(jìn)行了探究，以大體育觀為視角，結(jié)合大學(xué)生身心健康發(fā)展需求與體育課程改革的目的，展開(kāi)了體育教學(xué)優(yōu)化組合策略的研究。通過(guò)本研究以期為提升體育教學(xué)的有效性提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高校；大體育；教學(xué)模式；優(yōu)化組合

1引言

體育教學(xué)模式作為體育教學(xué)實(shí)施的框架構(gòu)建與形成過(guò)程，是在教學(xué)的過(guò)程中建立起的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)互動(dòng)結(jié)構(gòu)與程序。對(duì)于“大體育”教學(xué)優(yōu)化組合模式來(lái)講，主要是從學(xué)校的體育課和體育活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持以“健康第一”及“終身體育”的教學(xué)理念，為學(xué)生提供優(yōu)良的體育教學(xué)環(huán)境，從而可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提高思想素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)及其社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生還可以選擇自己喜愛(ài)的體育課程，老師則需要將不同課程的教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)性地整合并且再很好地利用起來(lái)，這樣以來(lái)就可以把系統(tǒng)性的教學(xué)形式與課堂上的體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如果這樣的話(huà)，作為老師不但要對(duì)課堂中的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，還要對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容有所安排，對(duì)于學(xué)生課外的體育比賽及訓(xùn)練都要有一定的了解，這樣做也是為了響應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)改革的號(hào)召，同時(shí)人們對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)將會(huì)有所改變。老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與此同時(shí)再有效地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)技巧及其體育理論課程從而讓學(xué)生掌握鍛煉身體的方法及要領(lǐng)?；诖?，再結(jié)合不同形式的教學(xué)方式進(jìn)行相關(guān)體育理論教學(xué)，這樣一來(lái)不但可以增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高了學(xué)生自我鍛煉過(guò)程中的安全保護(hù)水平，除此之外也能凸顯出體育教學(xué)是以老師為中心的教學(xué)模式。

2“大體育”的教學(xué)優(yōu)化組合模式的構(gòu)建與價(jià)值

2.1落實(shí)“健康第一”理念的切入點(diǎn)

體育教學(xué)作為高等教育的重要內(nèi)容之一，是高校人才培養(yǎng)的重要手段，體育課程改革在遵循健康第一理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷優(yōu)化體育教學(xué)模式，來(lái)達(dá)到發(fā)展大學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。而從高校體育教學(xué)的社會(huì)行為來(lái)看，其健康承載功能受到了家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)的關(guān)注。健康與長(zhǎng)壽對(duì)于人類(lèi)來(lái)講已經(jīng)是一個(gè)很古老的話(huà)題，也是每一個(gè)人追求的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)也是生物學(xué)中的基本觀點(diǎn)。當(dāng)人們步入現(xiàn)代之后，人們不再一味地去保持身體上的健康，而是逐漸將其拓寬到心理學(xué)及社會(huì)學(xué)上來(lái)。目前社會(huì)的發(fā)展日新月異，人們已經(jīng)從以前的溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫘】瞪鐣?huì)，從中也產(chǎn)生了“文明病”及其各種疾病，而且從目前的發(fā)病形式來(lái)看趨于年輕化，這些疾病對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，因此追求健康對(duì)于每一個(gè)人來(lái)講都很重要，“健康第一”已經(jīng)越來(lái)越受人重視。

2.2貫徹“終身體育”的教學(xué)視角

這種教育模式的重點(diǎn)就是要建立其終身體育鍛煉的理念，同時(shí)也要不斷為學(xué)生灌輸終身參加體育活動(dòng)的重要意義，這與學(xué)校體育教學(xué)工作有著直接的聯(lián)系。在大學(xué)體育中，就要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從中讓學(xué)生們?cè)谡n堂中養(yǎng)成一個(gè)終身體育的習(xí)慣，從而使得學(xué)生擁有一套屬于自己的運(yùn)動(dòng)體系，從目前我國(guó)高校體育發(fā)展理念來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”和“健康第一”是學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)。基于此，大體育的教學(xué)優(yōu)化組合模式也就是以此為基本點(diǎn)而創(chuàng)立。

根據(jù)我國(guó)青少年這些年的健康測(cè)試來(lái)看，其結(jié)果令人擔(dān)憂(yōu)，政府也極其關(guān)注，從而國(guó)家教育部、國(guó)家體育總局、國(guó)務(wù)院聯(lián)合出臺(tái)了一些政策，以此提高青少年的身體素質(zhì)。提高學(xué)校體育教學(xué)的管理水平，不僅要做好體育教學(xué)工作，而且也要提高學(xué)生們課外活動(dòng)的水平，老師要以形式多樣的體育教學(xué)形式吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)及其鍛煉，從中培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣。與此同時(shí)，要有效結(jié)合課內(nèi)外的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。這樣一來(lái)學(xué)校在結(jié)合體育教學(xué)所存在的問(wèn)題建立起了“大體育”教學(xué)優(yōu)化模式，所謂的大體育教學(xué)優(yōu)化組合模式包括了教學(xué)指導(dǎo)思想、操作程序、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容等結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)的方法及其測(cè)評(píng)進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析,讓更多的人全方位地了解大體育模式，同時(shí)在學(xué)校進(jìn)行全面普及。

3高?！按篌w育”教學(xué)優(yōu)化組合模式的優(yōu)勢(shì)

隨著改革開(kāi)放不斷的深入，社會(huì)的發(fā)展隨之也漸入佳境，全國(guó)正在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，與此同時(shí)人也將追求現(xiàn)代化。體育正是全面培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的重要途徑，未來(lái)整個(gè)體育將會(huì)以多種形式存在，不管是什么科學(xué)的教學(xué)模式都不是一成不變的，都是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的完善。可是其目的是一樣的，都是為了讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)科學(xué)的身體鍛煉方法，有一個(gè)較好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講，許多都是以老師為中心點(diǎn)，學(xué)生只是不斷接受知識(shí)，可是對(duì)于將來(lái)的教學(xué)模式來(lái)講，主要是以探討為中心，老師主要是建設(shè)者及判斷者，同時(shí)也是學(xué)生的督促者及其幫助者，師生之間相互平等對(duì)待，遇到問(wèn)題一同進(jìn)行研究分析，從中讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。還要尊重學(xué)生各自的意愿，老師再定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，這樣一來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生們自主鍛煉的習(xí)慣。

采用“大體育”教學(xué)形式不但可以巧妙地把體育課堂利用起來(lái)，而且還能有效地結(jié)合在一起?！按篌w育”教學(xué)優(yōu)化組合模式有下面幾個(gè)好處：(1)學(xué)生可以自主選擇自己喜愛(ài)的體育課程，這樣一來(lái)學(xué)生們就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們也將會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)及鍛煉。(2)學(xué)生們可以對(duì)體育相關(guān)的理論知識(shí)及其體育運(yùn)動(dòng)技巧有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)習(xí)總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成整個(gè)體育訓(xùn)練。(3)學(xué)生們?cè)趯W(xué)生和訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)出較好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來(lái)將會(huì)對(duì)終身體育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(4)極大程度上激發(fā)起學(xué)生們的特性，從中結(jié)合學(xué)生們的自身特點(diǎn)，因材施教培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力。

“大體育”教學(xué)優(yōu)化組合模式是最近幾年高校體育變革的目標(biāo)，這種教學(xué)模式和以前的教學(xué)形式相比，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生們按照自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好來(lái)選擇所要上的課程，這種做法主要是調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自我診斷及其評(píng)價(jià)過(guò)程中將會(huì)發(fā)現(xiàn)自身體育學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)校在老師配備問(wèn)題上，要嚴(yán)格規(guī)范老師們的專(zhuān)業(yè)對(duì)口問(wèn)題。這樣一來(lái)有利于學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，老師們也將會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的本質(zhì)工作。

4“大體育”教學(xué)優(yōu)化組合模式的應(yīng)用策略

4.1優(yōu)化大體育教學(xué)優(yōu)化組合模式的運(yùn)行機(jī)制

這里講的組織就是用一個(gè)特定的目標(biāo)，把各種能夠利用起來(lái)的資源進(jìn)行有效的配置，使得課內(nèi)外都有一樣的組織，這樣一來(lái)不但要從課堂體育教學(xué)出發(fā)，還要從學(xué)生們自己的課外時(shí)間出發(fā)，利用學(xué)生們課外時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉及開(kāi)展一些相對(duì)較好體育運(yùn)動(dòng)；基于此，應(yīng)該把學(xué)生們課內(nèi)時(shí)間及課外時(shí)間有效的整合起來(lái)，從而制定出一套相對(duì)科學(xué)的體育教學(xué)體系，其中主要包括俱樂(lè)部形式的體育機(jī)構(gòu)及其學(xué)校體育部，這兩個(gè)組織受學(xué)校統(tǒng)一管理，其主要是足球、籃球、排球等項(xiàng)目，同時(shí)這些體育運(yùn)動(dòng)都將會(huì)在各年級(jí)的體育教學(xué)中得以管理，每一個(gè)班級(jí)及項(xiàng)目都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，俱樂(lè)部及體育部的訓(xùn)練都要在學(xué)校的統(tǒng)一建議下進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，這樣一來(lái)有利于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展。

4.2提升大體育教學(xué)優(yōu)化組合模式的管理

“大體育”教學(xué)模式的管理機(jī)制是采用分級(jí)管理的形式，當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)主管機(jī)構(gòu)與每個(gè)學(xué)校的體育主管領(lǐng)導(dǎo)相互協(xié)調(diào)下完成體育教學(xué)工作的管理，與此同時(shí)也要利用好四級(jí)管理部門(mén)，其分別是校體育委員會(huì)、體育主管部門(mén)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)班級(jí)。學(xué)校的課外體育鍛煉主要是由學(xué)校進(jìn)行安排、學(xué)校團(tuán)委與體育組老師相互配合，各年級(jí)負(fù)責(zé)人監(jiān)督共同完成的體育教學(xué)管理機(jī)制，這樣一來(lái)也會(huì)極大程度上實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)一體化形式，從而將課堂體育與課外體育巧妙的結(jié)合起來(lái)?；诖?，學(xué)生們體育鍛煉的機(jī)會(huì)也將會(huì)逐漸增多。

4.3豐富大體育教學(xué)優(yōu)化組合模式的開(kāi)展路徑

建立起系統(tǒng)性的教學(xué)模式，也就是說(shuō)把課內(nèi)外體育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，在課程安排上和不同類(lèi)型的模式一樣。這樣也將按時(shí)出是以年級(jí)為單位，在相同的時(shí)間里完成相同專(zhuān)業(yè)班級(jí)里學(xué)生的體育教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以從自身的實(shí)際情況出發(fā)選出自己所喜愛(ài)的體育課程，要不受任何因素下，按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行篩選?；诖?，學(xué)生們的上課時(shí)間也要按照自己的時(shí)間做出合理的規(guī)劃。這樣教學(xué)模式對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也有新的要求：老師要考慮學(xué)生們的實(shí)際情況，在每周上體育課期間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)體育理論知識(shí)的輔導(dǎo)，其輔導(dǎo)內(nèi)容包括體育的文化知識(shí)、體育項(xiàng)目的具體內(nèi)容、必須達(dá)標(biāo)的內(nèi)容這三個(gè)基本內(nèi)容，這也是一種傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們自己主動(dòng)的學(xué)校課外的體育知識(shí)。學(xué)校還可以定期的舉行課外體育知識(shí)競(jìng)賽，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅如此，學(xué)生們利用比賽可以認(rèn)識(shí)不一樣的自己，于此同時(shí)也將會(huì)找回自信。更重要的是學(xué)生們同學(xué)比賽也能鍛煉自己的身體素質(zhì)，學(xué)生們也將會(huì)更加的團(tuán)結(jié)一致。

4.4豐富大體育教學(xué)優(yōu)化組合模式的內(nèi)容

在高校大學(xué)生參加工作以后，崗位環(huán)境的性質(zhì)需要從業(yè)人員有健康的身體與心理素質(zhì)。因此，為了更好地提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與身心健康水平，需要通過(guò)體育教學(xué)、課外活動(dòng)等方式提升大學(xué)生的身心發(fā)展效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。基礎(chǔ)體育課作為大學(xué)生必修的內(nèi)容之一，包括了體能基礎(chǔ)課、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)課。為此，需要結(jié)合高校的大學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化體育教學(xué)模式，來(lái)創(chuàng)新體育基礎(chǔ)課的組織方式、內(nèi)容選擇，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生身心健康水平的全面提升。

4.5建立健全大體育優(yōu)化組合模式的教學(xué)考核體系

為了有效地促進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生的身心健康與社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)高校人才成長(zhǎng)的促進(jìn)，需要構(gòu)建有效的、特色化的高校大學(xué)生體育考核評(píng)價(jià)方式，這一評(píng)價(jià)方式以健康第一為主線(xiàn)，讓高校大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的過(guò)程中，能夠獲得更多的適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)新思維。通過(guò)構(gòu)建有效的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，來(lái)引導(dǎo)高校大學(xué)生的身心健康與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，通過(guò)運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)等方式，就高校大學(xué)生的健康意識(shí)、體育知識(shí)、體育技能的掌握與使用狀況，做出全面的評(píng)價(jià)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)進(jìn)行的體育教學(xué)工作是借鑒國(guó)外的成功案例，同時(shí)再結(jié)合自己的實(shí)際情況而進(jìn)行改進(jìn)得來(lái)，這種“大體育”的教學(xué)優(yōu)化組合在當(dāng)下的體育教學(xué)環(huán)境中相對(duì)比較完善，要想更好地發(fā)展這種教育模式，我們還應(yīng)該不斷地進(jìn)行改革，使之越來(lái)越適應(yīng)我國(guó)的基本國(guó)情，從而更加完善這種教學(xué)模式，以此提升我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)。建立起教學(xué)優(yōu)化模式對(duì)于整個(gè)教學(xué)工作來(lái)講是一個(gè)非常重要的工作。對(duì)教學(xué)優(yōu)化組合模式的分析，有利于對(duì)整個(gè)教學(xué)工作有一個(gè)細(xì)致的研究。同時(shí)也體現(xiàn)出了體育教學(xué)的目標(biāo)多樣性，僅僅使用一種教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不能解決教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題。一些相對(duì)較為詳細(xì)的教學(xué)技巧又不能完全替代這種教學(xué)模式，因此在體育教學(xué)工作中就學(xué)要多種教學(xué)模式，不管幾種教學(xué)模式都要堅(jiān)持以科學(xué)為原則，再結(jié)合實(shí)踐效果選擇出相對(duì)完善的教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：魏強(qiáng)(1982-)，男，內(nèi)蒙古扎蘭屯市人，講師，本科，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)07-0069-3

doi:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.07.028

Big Sports Strategies on Optimization Models of Sports Teaching in Universities

Wei Qiang

Abstract:College physical education is a method to develop students' physical and mental health and enhance the comprehensive quality of college students. And innovation and application of sports teaching models has its significancein the process of sports teaching reform. Therefore, sports teaching optimization models are explored to adapt to the PE teachingreform. From the perspective of big sports, based on the goal of promoting college students’ physical and mental health development and PE curriculum reform, this paper researches strategies on sports teaching optimization models. It hopes to provide reference to improve the effectiveness of sports teaching through this study.

Key words:college; big sports; teaching models;optimal combination

Iglesias International College of Zhengzhou University, Xinzheng 451150,Henan,China.