馬新宇

（欽州學院 廣西欽州 535000）

學校體育生態(tài)化指標體系的構建①

馬新宇

（欽州學院 廣西欽州 535000）

學校體育的生態(tài)化指標體系的建立是為了更加有效地促進學校體育生態(tài)化的建設與發(fā)展。根據(jù)生態(tài)學、社會學原理，采用特爾菲法，構建了包括4個一級指標、12個二級指標和68個三級指標的學校體育生態(tài)化指標體系，為推進學校體育的生態(tài)化進程提供思路和評價標準。

體育 生態(tài)化 指標體系 構建

目前來說，生態(tài)學的相關研究已成為一個熱點，在這個學科領域里出現(xiàn)了很多新的成就，相關的研究也已經(jīng)不斷地往縱深方向發(fā)展，很多的學者對其展開研究。生態(tài)化的研究范圍是比較廣的，現(xiàn)在出現(xiàn)了體育的生態(tài)化，相關的研究也已經(jīng)展開。生態(tài)化的本質就是人與自然的一個和諧、平衡的狀態(tài)，那么體育生態(tài)化其實指的就是人—體育—自然之間的一個平衡關系，需要去研究怎么實現(xiàn)體育的良好發(fā)展，讓體育的發(fā)展路徑多樣化，時間上可持續(xù)化，這是體育生態(tài)學所要研究的問題。在體育的生態(tài)學研究中，會涉及到很多的問題，很多的因素，這些都是對體育生態(tài)學有比較顯著影響的，如何去實現(xiàn)體育的生態(tài)化，需要更多地關注學校層面，這是因為體育本來就是學校教育的一個基本組成部分，要實現(xiàn)體育的生態(tài)化就不可避免地要實現(xiàn)學校教育的生態(tài)化。

通常來說，要實現(xiàn)體育的生態(tài)化，需要關注影響生態(tài)化的一些因素。從學校教育入手，實現(xiàn)學校體育的生態(tài)化。學校體育生態(tài)化的實現(xiàn)需要很多的基礎與條件，首先就是在學校內(nèi)在方面建立一個良好的狀態(tài)；其次就是外部的環(huán)境要保持好，這是兩個基本條件，只有這樣，學校體育的生態(tài)化才有繼續(xù)下去的可能。我們知道，學校體育的生態(tài)化是有目的的，它的最終目的主要是將體育的生態(tài)意識建立起來，讓人們都具備這種意識，積極地來推進學校的體育生態(tài)化進度，達到最終目的，一般來說，體育生態(tài)化的推進不是一步就能到位的，需要慢慢地、分層次地去進行，不是一個靜態(tài)的發(fā)展過程，而是動態(tài)的發(fā)展過程。

1 學校體育生態(tài)化指標體系構建的方法和步驟

1.1 指標體系初步框架的設計

一般地，從整體上來看，學校體育生態(tài)化是一項系統(tǒng)化的工程。學校是一個以教育作為評價的地方，影響它的體育生態(tài)化有很多的因素，但是它的生態(tài)化不是一成不變的，系統(tǒng)地說，可以把學校體育生態(tài)化看作一個系統(tǒng)，而且這個系統(tǒng)是開放式的，不是封閉的，同時也是在時刻變化著的。

要實現(xiàn)學校體育的生態(tài)化，首先需要建立一個評價系統(tǒng)，而評價系統(tǒng)是以指標為依據(jù)的，為此，研究人員需要設立一些指標。指標的選取是通過查閱相關文獻資料以及調(diào)研得到的，按照一定的規(guī)則，選取了一些指標，在這些指標里，主要有3個等級，分別為一級、二級、三級等，在一級指標里有4個指標，二級有12個，三級有84個。

1.2 學校體育生態(tài)化指標體系構建的方法和步驟

1.2.1 指標確立步驟

前面進行了初步的指標選取，這一部分主要是將初步選取的指標進行確定。

1.2.2 研究方法

（1）經(jīng)驗選擇法。

學校體育的生態(tài)化需要依據(jù)的指標很好選取，在此文的研究里主要選取了一些跟體育生態(tài)密切相關，能夠很好地反映學校體育生態(tài)化程度的指標，這對于學校體育生態(tài)化的實施具有良好的作用，在一定程度上，保障了此次研究的良好開端，是體育生態(tài)化的基本前提。在指標的選取以及學校體育生態(tài)化實施過程中，主要依據(jù)了一些理論來實施，比如說跟體育運作相關的一些理論，以及體育的主體實施論。體育的主體實施論其實指的就是有關體育的實踐以及一些方法的理論。在內(nèi)容上，主要有兩個方面，分別是體育方法論和體育的形態(tài)論。根據(jù)前面的分析，一般而言，我們可以選取體育手段、人口、組織以及環(huán)境等4個指標來組成學校體育的生態(tài)化評價體系。

（2）特爾菲法。

通常來說，在進行指標的選取和研究的時候，需要采取有效的方法。目前比較好的研究路徑是先選定一個比較合理的專家群體，然后通過特爾菲法來選取一些指標，構成指標體系，這是比較好的方法，也是比較有效的，目前，運用得比較廣泛。

在文中，研究人員合理地選取了一些指標，組成了指標體系，學校體育的生態(tài)化是一項比較系統(tǒng)的工程，需要選取的指標比較多，這樣才能完全反映學校體育生態(tài)化程度。在這次的指標選擇中，研究人員所選擇的專家群體來自體育學科的各個不同方向，主要有體育的管理方向、生態(tài)學方向、體育的社會學研究方向等，總數(shù)將近10位的專家，然后對他們進行3次調(diào)查，每次調(diào)查將結果記錄下來，然后根據(jù)這些調(diào)查結果來對指標體系進行確定和選取。在第一次調(diào)查中，這些專家大部分覺得1、2層次的指標比較合理，然后對第3層次的指標，一共有84個，不是每個都很認同，對這些進行了一些選取。在第二次的調(diào)查中，研究人員主要就是進行指標的確定了，其設定的規(guī)則是，假如有8個以上的專家對于這個指標比較認同，那么就選入指標體系，在一階段總共選取了68個指標。在第三次調(diào)查時，因指標在第二步基本確定完畢，故這一步主要是對這些指標按照一個比重進行打分。

2 學校體育生態(tài)化評價指標體系的構建

2.1 學校體育生態(tài)化評價指標體系構建的依據(jù)和原則

2.1.1 學校體育生態(tài)化指標體系構建的依據(jù)

在實施學校體育生態(tài)指標體系的建立過程中，研究人員需要依據(jù)一些基本情況和現(xiàn)實來進行，通常來說，主要有以下幾個方面：第一，一般地，因為指標體系需要全面而真實地反映學校體育生態(tài)化程度，所以需要在了解我們國家當前的學校體育生態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀基礎上來進行；第二，就是指標的選取需要結合當前我國的發(fā)展現(xiàn)狀，也就是說，要在充分了解當前我國的經(jīng)濟社會發(fā)展基本情況的基礎上進行；第三，當前我國的經(jīng)濟已經(jīng)處于中等收入國家行列，人民的生活基本上實現(xiàn)了小康，但是在指標的選取和構建方面沒有相關的經(jīng)驗，所以要了解國外一些相關國家的學校生態(tài)化指標構建的情況；第四，學校體育是有它的個性的，具有自己的特點，不能將它與社會體育等同，要根據(jù)每個學校的具體實際情況來進行。

2.1.2 學校體育生態(tài)化指標體系構建的原則

通常來說，學校體育的生態(tài)化是以指標體系的構建來推進和實施的，需要構建一個合理的指標體系，而這個指標體系在大的程度上，其實跟社會學的指標體系是屬于一個類別的。從學術的觀點來講，其實體育的指標體系無非就是一個工具而已，用其來評判學校體育生態(tài)化的推進程度。一般而言，學校體育指標體系的構建通常需要符合下面一些原則。

（1）生態(tài)化原則。

通常而言，研究人員在進行指標的選取和指標體系的確定時，是經(jīng)過多次問卷調(diào)查，以專家組的意見作為依據(jù)來多次衡量這些指標的可行性和合理性。因為學校體育的生態(tài)化中的基本要求是十分明確了的，需要將體育的生態(tài)意識以及環(huán)境作為構建的一個重要方面，所以，進行指標的構建需要以生態(tài)化為原則。

（2）人性化原則。

另一個重要的原則就是人性化的原則，這是比較重要的。大家知道，生態(tài)的觀念中其實已經(jīng)包含了人性化的理念，這是其內(nèi)在的要求，所以說，在進行學校體育生態(tài)的指標構建的時候需要將人放在核心的位置，以人為本。

（3）科學性原則。

第三個比較重要的原則是科學性的原則，在所有的原則里面，這是比較基本的一個構建原則了，必須要嚴格滿足，這樣才能使構建的指標體系有其合理性、可行性，也就能真實合理地反映學校體育生態(tài)化推進的程度和情況。在另一方面，研究人員也應該力求讓指標體系變得簡單一點，在數(shù)量上不能過多，只要覆蓋面達到就可以了。

（4）時空耦合原則。

最后一個原則就是時空耦合的原則，這個很容易理解，通常指標體系所限定的研究范圍和對象都是在一定的空間之內(nèi)的，只不過是在時間上處于一個不斷變化的過程之中。構建學校體育的生態(tài)指標體系，對于學校體育生態(tài)化的發(fā)展具有十分重要的意義，在這個過程中，需要綜合運用各種指標來評價。

2.2 學校體育生態(tài)化指標的闡述及權重分配

一般而言，對于一個合理的指標體系，在每個指標上是比較合理的，也是具有可行性的，通常應該是依據(jù)不同研究目的的要求和研究對象所具有的特征，把客觀上存在著聯(lián)系的、說明社會現(xiàn)象性質的若干個指標，科學地加以分類和組合而形成的一種指標體系。此研究經(jīng)過3輪的專家調(diào)查后，結合學校體育生態(tài)化的特征、指標選取原則等，最后確定了4個一級指標，12個二級指標和68個三級指標，并采取專家打分的形式確定了各指標的權重。

3 結語

學校體育的生態(tài)化指標體系是對學校體育整個系統(tǒng)的綜合評價， 評價的目的是為了更加有效地促進學校體育的生態(tài)化建設與發(fā)展。對學校體育生態(tài)化評價指標體系的研究，不但可以為學校制定體育發(fā)展政策提供依據(jù)和理論支撐，也能為學校體育實現(xiàn)生態(tài)化提供評價標準。此研究根據(jù)生態(tài)學原理、社會發(fā)展理論，運用經(jīng)驗選擇及特爾菲等方法，確定了學校體育生態(tài)化評價指標體系，包括4個一級指標、12個二級指標和68個三級指標，基本上反映了學校體育生態(tài)化發(fā)展的特征和內(nèi)容，為科學地評價學校體育生態(tài)化現(xiàn)狀提供了參考依據(jù)。同時，也為今后學校體育的生態(tài)化建設提供了發(fā)展思路，具有較高的科學性和可靠性。

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G807.02

A

2095-2813（2016）10（b）-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.057

①和諧社會視域下北部灣經(jīng)濟區(qū)學區(qū)體育生態(tài)化研究（編號：YB2014407）。