羅曉

（慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系 甘肅慶陽 745000）

關(guān)于高職體育教學(xué)改革問題的理性思考

羅曉

（慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系 甘肅慶陽 745000）

體育是高等教育課程體系的重要組成部分，隨著高等教育改革的不斷深入，高職體育也經(jīng)受了改革的洗禮并取得了一定的成績。但是，整體來看，高職體育教學(xué)仍存在許多問題，這不得不引起人們的重視。理性看待高職體育教學(xué)改革問題，使高職體育教學(xué)改革朝著更加合理的方向發(fā)展，就成為高職院校關(guān)注的重要話題。文章結(jié)合高職體育改革現(xiàn)狀，就其中存在的問題及解決問題的方法進(jìn)行了理性思考，以期能對高職體育教學(xué)改革有所幫助。

高職體育 教學(xué)改革 理性思考

高職教育是我國教育體系中的特殊存在,高職教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了今后各行各業(yè)技術(shù)型人才的素質(zhì)。高職體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教學(xué)的最后階段,其目的是培養(yǎng)具有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力的技術(shù)型人才。這也要求高職體育在改革大潮中,要積極構(gòu)建具有高職特色的體育教學(xué)新思路,為高職人才長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是,結(jié)合高職體育教學(xué)改革現(xiàn)狀來看,高職體育教學(xué)改革想達(dá)到預(yù)期目標(biāo),還要對其中存在的問題進(jìn)行理性思考并理順體育教學(xué)改革的可能性路徑。

1 高職體育教學(xué)改革要思考的問題

1.1 傳統(tǒng)理念束縛了高職體育教學(xué)改革發(fā)展

在高職教育教學(xué)改革浪潮沖擊下,高職體育教學(xué)模式正朝著新的方向不斷發(fā)展。但是,體育教學(xué)理念沿用的依舊是傳統(tǒng)理念,體育課課時較少,學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)仍舊是高職體育教學(xué)的重點,學(xué)生體育思想、終身體育意識培養(yǎng)卻不受重視。受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想影響,高職體育教師們在教學(xué)理念上也沒有做到及時更新,致使陳舊的“以教師為主體”的高職體育教學(xué)模式在高職體育教學(xué)依然盛行。如許多教師在教學(xué)中只知道按照教材進(jìn)行體育知識講解、動作示范,卻不了解學(xué)生體育鍛煉需求,也不會根據(jù)學(xué)生個體差異來教學(xué),學(xué)生根本沒有提問和自學(xué)的時間,這種古板的教學(xué)方法,只能使學(xué)生對體育教學(xué)越發(fā)厭倦。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一削弱了教學(xué)效果

近年來,我國高等職業(yè)教育發(fā)生了重大變革,許多專業(yè)課程都打破了理論與實踐界限,實行了項目教學(xué)。在個別新專業(yè)如商務(wù)英語、海事英語等專業(yè)建設(shè)上,一些高職院校還借鑒國外職業(yè)教育經(jīng)驗,推出了一整套符合我國國情的職業(yè)教育模式。但是,與其他學(xué)科相比,高職體育教學(xué)給人最大的印象就是變化不大甚至是沒有任何變化,如許多高職院?，F(xiàn)用的體育教材與建校之初使用的教材都是同一本教材,體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和考核項目,也沒有隨著體育教學(xué)改革而發(fā)生大的變化。此外,許多高職體育教學(xué)改革完全是模仿高校本科公共體育教學(xué)改革模式,體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,過于空洞,體育教學(xué)內(nèi)容與高職生實際發(fā)展需求有較大的出入,這在一定程度上也削弱了高職體育教學(xué)的有效性。

1.3 體育教學(xué)軟硬件環(huán)境有待完善

在高等教育擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下,我國高職教育規(guī)模也不斷擴(kuò)大,但是,因高職擴(kuò)招引發(fā)的資源緊張、教學(xué)體系不完善等問題也同時出現(xiàn)。許多高職學(xué)校的人數(shù)不斷增加,但是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)卻始終如一,學(xué)生體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉都沒有足夠的場地,體育教學(xué)器材嚴(yán)重不足,體育教師隊伍建設(shè)也沒有發(fā)生任何變化,這必然會使學(xué)校體育教學(xué)陷入惡性循環(huán)的境地。此外,許多高職院校不僅存在硬件設(shè)施不足等問題,體育教學(xué)軟環(huán)境建設(shè)也不容樂觀,如許多高職院校都缺乏專業(yè)的體育俱樂部,學(xué)校在體育教學(xué)方面至今尚未形成完善的教學(xué)評價體系。

2 高職體育教學(xué)改革建議

2.1 明確高職體育教學(xué)理念

我國高職體育教學(xué)改革問題,很大程度上與體育教學(xué)思想理念不正確有著直接關(guān)聯(lián)。鑒于此,今后,在高職體育改革中,高職院校要提高對體育教學(xué)的認(rèn)識,革新以競技為目的的教學(xué)思想,以“樹立終身體育” “健康第一”思想為指導(dǎo),針對高職學(xué)生發(fā)展要求增設(shè)體育公共選項課,構(gòu)建開放的教學(xué)模式,升級體育教學(xué)模式。與此同時,高職院校根據(jù)高職教育教學(xué)特色,深入宣傳體育改革的必要性、緊迫性,要求體育教師擺正體育課程的地位,圍繞學(xué)生競爭意識、拼搏精神和生活習(xí)慣培養(yǎng)開展體育素質(zhì)教育,使學(xué)生真正體會到體育教學(xué)的好處。在體育教學(xué)中,高職體育教師也要提高對體育課程的重視度,借鑒國內(nèi)外高職體育教學(xué)經(jīng)驗,推出一整套完整的體育教學(xué)改革模式,將體育技能、素質(zhì)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來,使學(xué)生明白,體育鍛煉不僅能增強(qiáng)個體的身體機(jī)能,還能提高個體的環(huán)境適應(yīng)能力,促使個體更好地發(fā)展,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下養(yǎng)成積極健康的生活方式,樹立正確的世界觀、人生觀。

2.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是高職體育教學(xué)改革的重要陣地,也是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。不論高職體育教學(xué)如何發(fā)展,提高學(xué)生的體質(zhì)水平,始終是高職體育教學(xué)的重要目標(biāo)。這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),需要高職院校積極設(shè)置和調(diào)配體育教學(xué)內(nèi)容,同時改革體育教學(xué)模式和方法,惟其如此,才能實現(xiàn)體育教學(xué)效率最大化和體育教學(xué)改革目標(biāo)。因此,高職院校在設(shè)置體育課程時,要本著實事求是原則,根據(jù)職業(yè)課程特點和學(xué)生職業(yè)崗位需求,增設(shè)一些新的體育項目。同時根據(jù)高職生的身體素質(zhì)狀況制定體育教學(xué)計劃,適當(dāng)?shù)瘋鹘y(tǒng)體育項目的競技色彩和規(guī)范性,進(jìn)行“體育運動處方”教學(xué),以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),也是高職體育的一個重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),高職院?？蓮慕滩母母锶胧?合理安排體育課程選課和教學(xué)工作,如科學(xué)選擇適用的體育教材,或整合地方體育教學(xué)資源編寫校本教材,根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點和興趣愛好增設(shè)體育選修課等,以促使體育教學(xué)盡快走上創(chuàng)新發(fā)展之路。

2.3 優(yōu)化體育教學(xué)配套設(shè)施

高職體育教學(xué)改革要想取得預(yù)期效果,沒有基本的配套硬件設(shè)備是根本無法實現(xiàn)的。由當(dāng)前高職院校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀可知,高職體育教學(xué)硬件設(shè)施優(yōu)化升級迫在眉睫。這就要求高職院校、地方主管教育部門加大高職體育教學(xué)投入,修繕高職體育場館,購置更多的體育器材,為高職院校體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,高職院校還要從全局出發(fā),做好體育配套設(shè)施維護(hù)和管理工作。這就要求高職院校一方面深入挖掘體育教學(xué)資源的潛力,通過合理安排體育課程來提高體育資源的利用效率；另一方面增設(shè)專人負(fù)責(zé)體育器材、設(shè)施修繕、維修和管理工作,允許管理部門在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的情況下通過場館開放、租賃等增加收益。在體育教學(xué)中,教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富自身的知識能力,努力推廣一些不受場地、器材限制的健身項目,以減少體育硬件設(shè)施的壓力,使學(xué)生掌握更多實用的健身知識和方法,為學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)打好基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，突出教學(xué)評價的重要性

體育師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、雙師型教師少、教師管理體制不健全,是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)隊伍存在的重要問題。而“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”,是黨的十八大報告的明確要求。因此,高職院校要以“全面提高教師素質(zhì)”為中心,建立教師聘任制、考核與獎懲制度等教師資源合理配置機(jī)制,建設(shè)一支高素質(zhì)的高職體育教師隊伍。然后立足于院校培訓(xùn)體系基礎(chǔ)之上,高職院校還要針對體育教師隊伍開展信息化、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),以改善體育教師的知識結(jié)構(gòu),提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。在此基礎(chǔ)上,高職院校還要改變以競技成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價方法,完善體育教學(xué)評價指標(biāo),突出教師職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)在教學(xué)評價中的重要性,要求重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、公平競爭意識,切實體現(xiàn)高職體育教學(xué)在人才培養(yǎng)中的積極作用。

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G807

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2095-2813(2016)11(c)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.082