王鎖情

（內蒙古化工職業(yè)學院 內蒙古呼和浩特 010000）

影響高校排球教學開展的因素及解決策略分析①

王鎖情

（內蒙古化工職業(yè)學院 內蒙古呼和浩特 010000）

作為高校體育課程體系中重要的一員，排球教學質量不僅與高校體育教學的質量密切相關，對學生來說，還能有效提升其的身體與心理素質，是高校人才培養(yǎng)計劃中重要的一環(huán)，因此抓好高校排球教學意義重大。該文主要分析目前我國高校排球教學表現出的問題，探討了影響我國高校排球教學工作開展的幾個原因，并提出了突破困境的有效策略。

排球教學 高校 影響因素

排球并不是中國本土運動項目，它是1905年由美國引進中國，如今已經成為中國體育強項，更是成為小學、中學、大學的必設體育課程。對于學生來說，學習排球不僅能達到強身健體的目的，還能有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，促進學生綜合能力的提升。雖然排球教學的意義已經被認識到，但是在實踐教學中卻依然存在各種問題，阻礙了其作用的發(fā)揮，需要引起教師的注意，并思考如何才能突破現在的困境。

1 我國排球教學現狀

1.1 體育課程選修中，選擇排球課程的學生人數少

高校體育課程體系中包括體育舞蹈、籃球、網球健美操等多種課程，按照課程設置中依據的課程設計容納人數恒大于年級學生的實際人數的規(guī)律，肯定會出現課程選修人數少，甚至可能出現人數不足以開課的情形。而在實際的教學過程中，排球選修課人數往往屬于不足的那一類，在一定程度上阻礙了排球教學的工作開展。

1.2 課程設置不符合學生學習生活習慣，不夠科學

觀察高校課程表發(fā)現，體育課常常排在上午或者是下午的第一節(jié)課，而排球相對來說，屬于運動消耗大的運動項目，很可能會影響到接下來的課程。許多學生為了其他課程的學習效果，會選擇放棄排球課程。

1.3 教學實效性差

在具體的教學過程中，沒有處理好理論教育與專業(yè)技巧教學的關系，經常會出現學生在學習完一個學期排球課程后，依舊不知道如何發(fā)球、如何接球。對于學生來說，不僅沒有學到應該學到的排球技能，更是浪費了一個學期的學習時間。排球教學的實效性差，使很多學生更不想選擇排球課程。

2 影響高校排球開展的因素

2.1 教學理念沒有與時俱進，依舊采用陳舊的教學方式進行教學

部分高校在教學中依舊受到傳統(tǒng)的應試教育思想的影響，注重期末考試成績的高低，強調學生要了解排球的基本規(guī)格和比賽方法，而忽略了學生學習排球更重要的是因為其對健身習慣的培養(yǎng)作用及娛樂性質。

在目前高校排球教學中教師依舊采用傳統(tǒng)的示范+模仿的簡單、單一的教學模式，很少嘗試其他創(chuàng)新型的教學方式對學生進行啟發(fā)式教學，引導學生積極學習排球。

2.2 場地設施貧瘠，不完善

根據我國教育部門對排球教學場地的要求，每250名學生需配備一個排球場地，然而在實際教學中，很少有高校按照這個規(guī)定來進行，學校在排球場地方面的資金投入很少。目前高校擁有的排球場地要么場地面積狹小，設備破舊，要么壓根就沒有開設排球場地，與羽毛球等其他體育課程共用場地。這直接導致學生在閑暇時間沒有場地進行練習，沒辦法對課堂的知識進行練習鞏固，學習效果難以保證。

2.3 排球教師職業(yè)素養(yǎng)不夠

在高校中教師對課程教學的影響作用非常大。一方面，教師平素的風評、對學生的教學態(tài)度等人格魅力方面的因素在很大程度上影響學生上課的態(tài)度，而且通過口口相傳，會影響到其他年級的學生對教師所教授課程的選擇。另一方面，教師自身所具備的職業(yè)素質，包括其在排球方面的素養(yǎng)、職業(yè)道德等，決定了他能否充分活躍課堂學習氣氛，調動學生的學習興趣，直接影響到排球教學的最終教學效果。而且排球教學改革的落實，也需要教師的參與。而目前我國高校排球教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學經驗都呈現出參差不齊的狀態(tài)。

2.4 教學內容結構不科學

從排球自身的運動特點來說，排球教學應該是一門注重實踐練習的課程，結果在實際教學中，教師過度重視練習教學，甚至很多課堂上學生都是在打球中度過的。但是排球也是一項相對來說學習難度比較大的課程，沒有一定的理論進行指導，無形中加大了學生學習難度，學生可能打了一節(jié)課排球都摸不到要領。

排球一直處于不斷變化發(fā)展的過程中，它在不同的時期會表現出不同的特點，而目前排球教學采用的教學大綱依舊還是過去的老一套，不管是內容還是所提到的教學方式，都陳腐不堪，缺乏新意，難以吸引學生。

2.5 評價機制不健全

排球教學的考核目的是評斷學生的體能，測試學生對排球的技能運用狀況，最終是為了學生的個人發(fā)展，所以針對排球教學成績考核應該只是針對學生在學習排球這個階段的學習狀況，是階段性的。但事實上目前高校排球考核并沒有從這個角度出發(fā)，更多的是對學生原有的體能進行評價，這對許多原本體能就不好的學生來說是不公平的，評價不僅不能有效地促進學生學習，反而會打擊學生學習激情。

3 對高校排球教學改革的建議

3.1 不斷學習新理念，并融入教學中

排球教學需要不斷學習先進的教學理念，有效對排球教學進行指導，秉承“在保證學生安全的前提下，開展教育工作，指導學生全面綜合發(fā)展”的教育理念，讓學生在學習過程中不僅能學到排球相關的知識，更重要的在體能以及心理層次得到提升，培養(yǎng)其社會協(xié)作能力，真正落實體育教學在高校人才培養(yǎng)計劃中的作用。

3.2 重視排球教學，解決教學硬件問題

排球教學是我國高校教學體系中的一部分，并不單單是為了豐富課程體系而存在的，需要引起高校相關部門的重視，及時發(fā)現排球教學中存在的問題，有針對性地給予解決。對于教學中存在的硬件設施不足的問題，需要給予一定的財政預算支持，保證教學正常進行。

3.3 加強教師隊伍素質建設

高校需要高度重視排球教學師資隊伍的建設，有目的地不斷引進高素質的專業(yè)人才，在逐步完善人才結構的同時，還需要不斷加強對現有的教師進行培訓工作，組織教師不斷學習其他高校優(yōu)秀并且使用的教學理念與教學模式，有效提升自身業(yè)務水平，以便于更好地開展排球教學工作。

3.4 調整教學內容，不斷改革排球教學方法

學生想要學的與高校設置的教學內容之間的矛盾是排球課堂教學中一直存在的問題，在進行課程內容設計的時候需要注意這些問題，協(xié)調理論教學與實踐練習環(huán)節(jié)的時間，讓學生在充分了解排球相關的知識點的基礎上開展多樣的實踐練習活動，充分加入競賽因素，調動學生學習興致。同時在課堂上可以加入排球運動中出現機體損傷要如何處理、豐富教學內容的同時，培養(yǎng)學生基本的常識，在教學方法上要兼顧技能傳授與排球的娛樂雙向結合。

3.5 建立并健全公平、科學合理的評價體系

科學合理的教學評價體系不僅能全面了解學生的學習情況，還能有效激發(fā)學生潛力，針對目前排球教學中的教學評價存在的不科學不公平的地方，高校需要建議一套行之有效的教學評價機制，除了對學生的上課出勤，需要掌握的排球技能等進行考核外，還需要綜合考慮學生在學習過程中表現出的學習態(tài)度，師傅有進步等因素，使評價充分發(fā)揮該有的作用。

排球是高校體育選修課中比較普遍的課程，但是因為對排球學習認識的限制，選修排球的學生數量有限，同時現有的排球課程教學無論是教學方式還是教學內容，甚至是教學評價，都不能有效吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，如何突破現處困境，讓排球教學不僅能讓學生學到東西，更能讓學生愿意學，喜歡學，提高高校排球教學質量，這還需要廣大教師隊伍不斷開拓進取，發(fā)現問題，解決問題，尊重學生學習主體地位，有針對性地開展教學改革。

［1］魏富民.普通高校排球教學改革探析與嘗試［J］.楚雄師范學院學報，2002，17（6）：51-54.

［2］阮奎.論高校排球教學的現狀與改革［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2007（25）：122-123.

［3］馬江泓.高校球類專項課考核辦法改革探索［J］.湖北體育科技，2001，20（4）：107-108.

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2095-2813（2016）10（b）-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.082

①王鎖情（1984，10—），男，漢，內蒙古人，碩士，助教，研究方向：體育教育。