喬亞軍

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300）

“微教育模式”在乒乓球教學(xué)中的影響與實(shí)踐研究

喬亞軍

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中單一、枯燥的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌握，限制了學(xué)生對(duì)自我的提升，由此，該文針對(duì)傳統(tǒng)教育模式的弊端，在乒乓球教學(xué)中引進(jìn)微教育模式教學(xué)，以此推進(jìn)師生教學(xué)過程的教學(xué)相長(zhǎng)。首先，文章對(duì)“微教育模式”的乒乓球教學(xué)過程及其影響進(jìn)行了分析，然后對(duì)推進(jìn)乒乓球“微教育模式”課程實(shí)踐效果的對(duì)策進(jìn)行了探究，期望能有助于國(guó)球教育的發(fā)展。

國(guó)球教育 微教育模式 傳統(tǒng)教育模式 實(shí)踐

在我國(guó)應(yīng)用于乒乓球教學(xué)的“微教育模式”源于美國(guó)，該教育模式包括了用于教育教學(xué)的各種現(xiàn)代化技術(shù)，例如視聽技術(shù)，將其用于教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效控制。“微教育模式”的教學(xué)過程重視教學(xué)細(xì)節(jié)、角色扮演以及技能實(shí)踐，教學(xué)過程雖然細(xì)微，但對(duì)教學(xué)卻行之有效。該文將“微教育模式”引入乒乓球課程教學(xué)中，通過實(shí)施，發(fā)現(xiàn)乒乓球的“微教育模式”非常適應(yīng)師生的教學(xué)過程，讓學(xué)生對(duì)乒乓球技能的掌握有了很大的提高。

1 “微教育模式”的乒乓球教學(xué)過程及其影響

1.1 乒乓球“微教育模式”的實(shí)施過程

進(jìn)行乒乓球的微教育，要經(jīng)歷5環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求要有足夠的了解，在教學(xué)過程中重視細(xì)節(jié)教學(xué)，并要突出實(shí)踐教學(xué)。具體的環(huán)節(jié)如下。

調(diào)研環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)需求進(jìn)行充分的調(diào)研、了解，掌握學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)情況及其興趣所在。

教案制定環(huán)節(jié)。微教育模式中的教案預(yù)設(shè)就是教師根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的掌握情況編寫教案，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求點(diǎn)將教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)化，要突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的指導(dǎo)和訓(xùn)練，刪減或者壓縮次要的內(nèi)容。這樣的教案編寫能充分考慮到教師的行為而和學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。微教育模式非常重視多樣化、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過這樣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握乒乓球技能。進(jìn)行乒乓球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)通常采取示范、模仿、實(shí)踐、對(duì)比、多媒體等方式進(jìn)行，這就和傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)區(qū)別開了。

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是展現(xiàn)微教育模式的教學(xué)理念、構(gòu)思、內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此反應(yīng)出微教育模式特征。在該環(huán)節(jié)分為3個(gè)過程，分別是課堂構(gòu)建、角色扮演和過程記錄。微教育模式乒乓球課堂并非傳統(tǒng)教室那么簡(jiǎn)單，它是通過細(xì)心布置，師生共同合作交流、角色互換來完成的。首先在道具上有攝像工具，其次是師生通過角色互換和交流來完成學(xué)習(xí)過程，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，并被記錄在攝像機(jī)中，以此進(jìn)行對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋。

反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的記錄進(jìn)行教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)，修正教學(xué)方法、更新下一次的教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果。具備辦法是將教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的攝像記錄進(jìn)行回放分析，讓師生都看到自身在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，然而分析自身的問題、學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的方式或技能，促進(jìn)自我提升。

微教育模式具備自己的典型特征，有利于乒乓球教學(xué)效果的提升。這些特征有：第一，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微教育模式所制定教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的調(diào)研、了解來有根據(jù)地制定的，由此，其設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，注重學(xué)生的實(shí)踐。乒乓球教學(xué)必須要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)才能使學(xué)生掌握相關(guān)的技能，然而在訓(xùn)練技能時(shí)，又需要教師的示范講解和一些理論知識(shí)做鋪墊，但最終是偏重于學(xué)生的實(shí)踐，以理論來指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐的時(shí)間安排上更多。第三，角色扮演，重視教學(xué)細(xì)節(jié)。微教育模式的課堂非常重視學(xué)生自身的體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過學(xué)生自身所處的角色位置來促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的角色扮演所需要的學(xué)習(xí)是通過教師的悉心指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)了微教育模式細(xì)化、具體、深入的特點(diǎn)。第四，教學(xué)反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有利于師生找到學(xué)習(xí)所存在的問題，這與傳統(tǒng)教育模式中下課就結(jié)束課程有很大的區(qū)別，在微教育模式中，必須要有反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，師生通過共同對(duì)視頻記錄進(jìn)行回放、分析，找出學(xué)習(xí)中自身的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中優(yōu)秀的地方，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

1.2 微教育模式在乒乓球教學(xué)中的影響

根據(jù)以上的教學(xué)過程，可以看出，乒乓球的微教育模式非常有利于師生的教學(xué)，而在海南大學(xué)張澤承與韓正老師對(duì)乒乓球微教育模式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班采取微教育模式的教學(xué)，而對(duì)另一個(gè)班采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果對(duì)比，實(shí)驗(yàn)班的乒乓球水平相比傳統(tǒng)教學(xué)班的乒乓球水平有明顯的優(yōu)勢(shì)。由此可知，引入微教育模式對(duì)于乒乓球的教學(xué)非常有必要，體現(xiàn)在3個(gè)方面。

（1）乒乓球體育教學(xué)是細(xì)節(jié)性的技術(shù)動(dòng)作教育，而微教育模式的特點(diǎn)之一就是要突出細(xì)節(jié)，這正好能對(duì)乒乓球體育的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)微的教學(xué)；而乒乓球運(yùn)動(dòng)屬于實(shí)踐性的運(yùn)動(dòng)，微教育模式的特征之一是注重實(shí)踐，由此，通過微教育模式對(duì)乒乓球體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)練習(xí)，輔以乒乓球比賽實(shí)踐，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（2）乒乓球教學(xué)中，呈現(xiàn)了比賽隊(duì)員、教練、裁判、觀眾這樣一些角色，而微教育模式提倡角色扮演，進(jìn)行乒乓球的微教育教學(xué)，讓學(xué)生也體驗(yàn)、客串比賽隊(duì)員、教練、裁判、觀眾等不同的角色，從而從不同角度審視乒乓球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)，理解其文化內(nèi)涵。

（3）對(duì)于每一次的學(xué)習(xí)都進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，有利于自我提升，而乒乓球的學(xué)習(xí)也是如此。微教育模式會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄回放、分析，讓師生參與評(píng)價(jià)，以此能夠知道乒乓球?qū)W習(xí)中學(xué)生是否正確地掌握了相關(guān)技術(shù)，從而有利于師生找到相關(guān)問題，并在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。

2 推進(jìn)乒乓球“微教育模式”課程實(shí)踐效果的方法

國(guó)球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的各類體育項(xiàng)目中占據(jù)重要地位，當(dāng)前各學(xué)校也開設(shè)了乒乓球教育，然而多數(shù)乒乓球體育課程均采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其單一的教學(xué)形式和僵化的教學(xué)模式不利于乒乓球教學(xué)效果的提高，傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)法忽視了對(duì)乒乓球戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)的分析和教學(xué)，多數(shù)學(xué)生都表示出對(duì)傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)的不適應(yīng)，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作不理解。而乒乓球的微教育模式能解決傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中的教學(xué)難題，為師生帶來新的教學(xué)突破。在乒乓球的微教育模式中，需要學(xué)校和教師做好以下工作。

2.1 樹立“微教育”理念

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該正確樹立“微教育”理念，改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，充分進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，在了解學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)需求的情況下合理制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以便在教學(xué)實(shí)踐過程中能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的教育點(diǎn)拔?！拔⒔逃崩砟钸€要求教師要對(duì)乒乓球教學(xué)課堂進(jìn)行靈活的教學(xué)，并以教學(xué)活動(dòng)來展開乒乓球教育。好的教學(xué)方法能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的教育效果。由此，教師應(yīng)因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，做到分層次有針對(duì)性教學(xué)?！拔⒔逃崩砟钜蠼處熞獦淞⒔巧Q的意識(shí)，重視讓學(xué)生通過不同的角色學(xué)習(xí)乒乓球的文化和技術(shù)，由此，教師應(yīng)當(dāng)為課堂構(gòu)建有激情的情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。“微教育”理念要求師生重視教學(xué)反思，對(duì)攝像記錄進(jìn)行剖析，瓦解學(xué)習(xí)難題，并解決學(xué)習(xí)難題，從而真正掌握學(xué)習(xí)。“微教育”理念要求師生重視課堂交流，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.2 建立靈活的考核機(jī)制

好的評(píng)價(jià)考核機(jī)制有利于師生的共同進(jìn)步，乒乓球的微教育中，要注重評(píng)價(jià)主體的差異性，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，注重過程評(píng)價(jià)，降低結(jié)果、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的作用，從而發(fā)揚(yáng)乒乓球的競(jìng)技精神。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微教育模式引進(jìn)乒乓球的教學(xué)，有利于教學(xué)效果的提高，促進(jìn)師生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的進(jìn)步，并讓師生體驗(yàn)到乒乓球文化的精神內(nèi)涵，讓更多的人熱愛乒乓球，學(xué)習(xí)乒乓球，從而弘揚(yáng)乒乓球文化。

［1］張澤承，韓正，“微教育模式”對(duì)于乒乓球教學(xué)的影響與實(shí)踐研究［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：174-179.

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2095-2813（2016）10（b）-0122-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.122