李艷麗　王全軍

現(xiàn)代教育的新型理念在不斷的進步和改革，但仍然有需要重視和彌補之處，小學語文教學中，作文作為能夠鍛煉和提升學生語文綜合素質的板塊，逐漸的引起學生和教學工作者的重視，但由于種種因素，學生的作文還需要進一步的得到提升，作文教學仍然存在許多不合理之處，在明白寫作低效的原因之后，才能夠對癥下藥，讓我們能夠看到學生寫作能力的提升。

一、小學作文教學低效的原因

1.教師的作文教學仍未形成成熟的體系

老師能夠意識到作文的重要性，但往往在語文課堂教學中缺乏教學技巧，在寫作模塊更多地讓學生自主發(fā)揮，雖能夠判斷出作文的優(yōu)劣，但是卻無法讓學生獲得更大的成長空間，在作文教學時存在漏洞，教導學生寫作時沒有形成完整的教學體系，形成獨具特色的教學體系，老師仍然需要作文教學這塊進行琢磨，在教學過程中能夠更好地利用教學技巧及寫作技巧，讓學生的寫作能力得到提升。

2.學生在寫作時缺乏素材和情感

寫作考察學生的語文綜合素養(yǎng)，需要學生的日常積累和有意識的收集，學生的主觀能動性不夠，會直接影響到語文作文的優(yōu)劣，語文基礎需要夯實，在生活中的觀察和積累會讓學生的語文作文寫作能力更為優(yōu)秀，因此學生需要在小學這一階段能夠豐富自身的閱讀量，在書籍中陶冶自己的情操，同時能夠對事物有更加深刻，也更為獨特的看法和見解，在寫作時能夠更為順暢，有內涵。

二、提升小學作文教學的對策

1.改善教學方法，在教學中能夠有意識地培養(yǎng)學生的寫作意識

教學工作者需要研發(fā)出能夠讓學生積極參與，能夠有明顯的提升和進步。老師的教學方法將直接影響到學生的寫作質量，因此老師在教學過程中應該注重教學方法的改善，在學習過程中能夠教給學生寫作技巧，提高學生的觀察力和想象力，而不是教導學生寫出千篇一律的文章，只學會死記硬背，在寫作時沒有自己的價值觀念，缺乏趣味性，也讓學生的興趣減弱了，在寫作時會更加束縛。

2.讓學生能夠在探索和實踐中提升寫作能力

學生在老師的引導下形成良好的學習習慣，在學習過程中能夠更有效率，讓寫作不再枯燥，學生的大量閱讀能夠為自己積累下寶貴的財富，讓學生在學習過程中能夠開闊自己的視野，打開自身的思維，在今后的學習和發(fā)展中能夠更加有效。語文的綜合素養(yǎng)也能夠有提升和突破。

小學的語文學習需要在實踐中不斷摸索，這一過程需要教學工作者更加認真地對待和實踐，在教學過程中做學生的良師益友，引導學生成為學習的主體，在學生寫作時能夠更愿意表達，更能夠表達，喜歡寫作，熱愛生活。endprint