崔學梅

【摘 要】

素質(zhì)教育在語文教學中的實施是語文教學的必然要求。其主要的途徑包括教師要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，提高素質(zhì)教育的先進理念；實施素質(zhì)教育，必須建立和諧的師生關(guān)系；理解素質(zhì)教育理念，實施開放的語文教育；組織課外活動，實施開放課堂等。

【關(guān)鍵詞】

小學 語文教育 素質(zhì)教育

隨著信息技術(shù)為主的高科技發(fā)展，標志著這是經(jīng)濟時代的來臨，這種體制是知識經(jīng)濟為特征的經(jīng)濟形態(tài)，不僅改變了以往經(jīng)濟發(fā)展的性質(zhì)，而且，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，日益影響著整個社會生活的各個領(lǐng)域，也對廣大教師提出了新的要求，必須要轉(zhuǎn)變陳舊的應(yīng)試教育理念，突出素質(zhì)教育的理念，在教育實踐中切實轉(zhuǎn)變作風，設(shè)施素質(zhì)教育為社會培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

一、語文教師要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，提高素質(zhì)教育的先進理念

要想素質(zhì)教育在小學語文課程中有效實施，作為一名小學語文教師，必須要轉(zhuǎn)變原有的陳舊教育觀念，理解和把握素質(zhì)教育的思想。一般來說，教師要通過新課程理念的學習，來認識和理解應(yīng)試教育對學生的危害和不足，要充分擺脫陳舊的教育理念的束縛。突破以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。用一把尺子來評價多樣人生的不同的鮮活的生命，應(yīng)試教育帶來的一系列后果，學生將學習考試歸結(jié)為唯一的學習目的，學習的成功，歸納為考試的成功，而考試也是有選拔性的考試，最終只有少數(shù)部分同學通過考試，大部分學生的成為學習的失敗者。對學生的心理，情感都造成很大的傷害，也必然會否定大部分學生的學習。學生的學習不是為了考試，學生的學習一定程度不同程度不同方面，獲得不同程度的發(fā)展。我們作為語文教師，必須要轉(zhuǎn)變科學教育觀念，樹立素質(zhì)教育的思想，讓不同的評價標準，來評價學生，讓學生都能夠體會到成功的快樂，讓學生在成長中，逐漸成為社會所需要的人，在各行各業(yè)中，做出適合自己的成就。

二、實施素質(zhì)教育，必須建立和諧的師生關(guān)系

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。新時代的教師要能夠易學深澗里平等的伙伴關(guān)系，讓學生在平等中與教師交流，成為學生的朋友，這是教師職業(yè)最高尚的地方。教師能活一學生，形成平等的師生關(guān)系，這與教師的教學成績有很大的關(guān)系。如果教師和學生關(guān)系和諧，學生就會和教師形成良好的互動關(guān)系，學生信任老師，才能取得優(yōu)異的成績。

由于小學生的年齡小，容易犯錯誤也是難免的，犯錯誤了，教師應(yīng)該批評，讓學生充分認識到自己的錯誤，從而改正錯誤，但教師批評學生過后，就應(yīng)該鼓勵學生不再計較學生的錯誤，師生在和諧的關(guān)系中相互促進和成長。

三、理解素質(zhì)教育理念，實施開放的語文教育

語文屬于一種人文學科，它與人們的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，沒有脫離實際的語文，也與其他學科的發(fā)展緊密相連的，因此語文的內(nèi)容中時代的氣息是很濃的，為此這就要求小學語文教程設(shè)施開放性的教學，讓教師的語文教學不要局限于課堂。小學語文課堂要立足教材走向社會，從社會大環(huán)境中來汲取營養(yǎng)。小學語文也不能僅局限于教材，小學語文的教學要涉獵各種不同的領(lǐng)域，讓語文的學習成為大語文的學習。

四、組織課外活動，實施開放課堂

在新課程改革中，要求教師實施好課堂這個主陣地，同時，教師要注重課外活動中的教學。在課外活動中，學生根據(jù)自己的興趣和知識與經(jīng)驗，對自己感興趣的話題，通過一系列的讀寫等活動。在活動中，小學生的語文讀寫能力有了很大的提高，在與同學的交流中，發(fā)展了不同的學生的個性，陶冶了學生的情操。同時，也豐富了學生的生活，讓學生學習，與生活成為一體，讓學生過上快樂的學習生活。

小學語文課外活動中，實施素質(zhì)教育的途徑很多，包括講故事比賽、歌舞劇、音樂劇、課本劇、朗誦、作業(yè)展評等。教師在這一活動過程中，要創(chuàng)造各種條件和平臺，讓學生來唱主角，例如在課本劇的表演比賽中，教師要根據(jù)學生自愿的原則，組織不同學生擔任不同的角色，甚至連組織活動中，這些事也要讓學生自己來組織分工參與表演，自己評價表演，最后由自己來頒獎，這一系列的活動中，各位同學都從不同的方面參與了課本劇的表演活動，從活動中有了各種不同的收獲。有的學生在課本劇中組織不同學生參與活動，自己的組織能力有了很大的提高，組織活動也有了很深的感悟，有的同學參與了課本劇的表演，通過表演體驗了劇中人物的情感世界，對作品有深入的情感共鳴，還有的學生做了裁判參與了評價，通過對比，進一步提高了對課本劇的鑒賞能力，認識到表演課本劇的同學的辛苦，激發(fā)了心中的傾慕之情。通過組織各種活動，讓小學生語文的學習不再局限于課堂和課本中，讓多彩的生活走進了學生的心中，讓小學語文的教學變成色彩斑斕的世界。

總之，在小學語文教學中實施素質(zhì)教育，教師必須要有開闊的心胸，把生活中的各方面有機地融入到小學語文的教學中，讓素質(zhì)教育的力量貫穿于教學的全過程中，讓多彩的生活成為小學語文數(shù)學素質(zhì)教育的主陣地。endprint