鐘岳

隨著新課改的不斷實(shí)施和深入，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂也已經(jīng)漸漸在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中占據(jù)了重要地位，為此，筆者在本文中就新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建這一話題展開(kāi)討論，分析了構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的前提條件，也結(jié)合自身多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提出了若干構(gòu)建高效課堂的實(shí)時(shí)策略。

現(xiàn)階段，在新課標(biāo)的影響下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，不僅是應(yīng)允時(shí)代需求，也是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的最佳途徑。為此，作為初中語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)，故而，筆者在下文中結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、前提條件

1.明確初中語(yǔ)文高效課堂的重要意義

要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的有效提高，就需要將高效課堂構(gòu)建起來(lái)，因此教師便更加應(yīng)該對(duì)其重要性有著明確的認(rèn)識(shí)。首先，需要堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為教學(xué)根本的原則和新課改理念，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行有效改進(jìn)；再者，需要不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，從而為構(gòu)建高效課堂提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；最后，需要轉(zhuǎn)變角色，以教師自身作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的引路人，將以學(xué)生為教學(xué)主體的作用充分體現(xiàn)出來(lái)。只有將以上幾點(diǎn)做好了，才足以保證初中語(yǔ)文高效課堂的有效建立。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)想學(xué)好一門(mén)課程，興趣往往是其關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文也不例外，所以，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂的成功構(gòu)建，就需要將學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，筆者覺(jué)得可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，需要將師生之間的和諧平等關(guān)系建立起來(lái)，在有了這種良好關(guān)系的前提下，才可以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的和諧和高效性，才可以使得師生間可以更融洽的交流溝通；其次，利用多樣的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，例如，通過(guò)對(duì)于日常生活的情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生意識(shí)到其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，是無(wú)處不在的，讓學(xué)生在這樣的情境下感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、構(gòu)建策略

1.明確高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)既是起點(diǎn)，同時(shí)也是其歸宿，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向指引。所以對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，明確教學(xué)目標(biāo)變現(xiàn)的尤為重要。要想將高效課堂的教學(xué)目標(biāo)建立起來(lái)就需要教師深度、全面、系統(tǒng)地對(duì)教材進(jìn)行研讀，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和新課改的教學(xué)要求，以更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂為原則明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的高效性。

2.確保高效的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是否高效直接關(guān)系著課堂教學(xué)的高效與否，所以，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該著重考慮其高效導(dǎo)入，通過(guò)多種不同的教學(xué)方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，利用溫故法、故事法以及設(shè)疑法等等進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3.確保高效課堂提問(wèn)

構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂工作中，提問(wèn)環(huán)節(jié)是其關(guān)鍵所在，為此教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種提問(wèn)技巧，下面便是幾點(diǎn)高效提問(wèn)的具體措施：首先指出的是點(diǎn)穴式提問(wèn)，這種方法在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀之后，將問(wèn)題進(jìn)行提煉，確保問(wèn)題具有一定的關(guān)鍵性，教學(xué)過(guò)程中以教材為中心，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提煉和設(shè)計(jì)，但數(shù)量不宜太多，點(diǎn)準(zhǔn)穴位，對(duì)中心問(wèn)題進(jìn)行圍繞，從而貫穿整個(gè)語(yǔ)文課堂，從而確保提問(wèn)的高效性；其次為鎖鏈?zhǔn)教釂?wèn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些難以在一時(shí)間可以完全解決的問(wèn)題，而在這樣一種情況下，教師便可以將這些問(wèn)題進(jìn)行拆分，圍繞課堂節(jié)奏由淺入深層層劃分，通過(guò)這樣一種鎖鏈?zhǔn)教釂?wèn)將問(wèn)題化難為易；再者，建立和諧的課堂氛圍，并在這樣一種氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以有效提高課堂效率，特別在提問(wèn)時(shí)，需要以獨(dú)具魅力的風(fēng)格與學(xué)生充分互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性；最后，通過(guò)多種提問(wèn)方式結(jié)合的提問(wèn)方式，結(jié)合不同問(wèn)題選擇不同的提問(wèn)方式，把握好提問(wèn)節(jié)奏和時(shí)間，從而確保課堂提問(wèn)的有效性以及多樣性。

4.確保高效學(xué)生參與

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，從某種角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生積極參與的效果越明顯，高效課堂的成效也就越顯著。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中學(xué)生在思考、提問(wèn)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)以及教師進(jìn)行交流和合作，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘和發(fā)揮，如此一來(lái)，語(yǔ)文課堂才可以更為高效。為此，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生通過(guò)合作討論、自主閱讀以及分析歸納等途徑對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，挖掘文中蘊(yùn)含的情感，解決相關(guān)問(wèn)題，除此之外還可以培養(yǎng)初中學(xué)生收集、整理、篩選信息的能力。

綜上所述，現(xiàn)階段新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常積極的影響，通過(guò)這一途徑可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程，筆者在文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)構(gòu)建措施，并希望本文可以在新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建這一話題的研究中起到些許的參考作用。

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（作者單位：江西省瑞金市武陽(yáng)中學(xué)）