黃國華

【摘 要】

在小學(xué)語文的課堂上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們進行交流討論，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，來提高學(xué)生們的語文的學(xué)習(xí)成績。但是在運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，還是存在著一些問題的，這些問題的存在影響了教學(xué)效果，在接下來的內(nèi)容里，我們將就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)模式 合作學(xué)習(xí) 運用研究

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)，有著明確的分工任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生們?yōu)榱思w的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想的方法。

1.合作學(xué)習(xí)的作用

1.1合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的語文課堂上運用合作學(xué)習(xí)的方式來教導(dǎo)學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，借通過這樣的方法來提高語文課堂的教學(xué)效率。教師在語文課堂上用合作學(xué)習(xí)來使每一位學(xué)生都可以參與到其中去。合作學(xué)習(xí)不僅僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以在自己的小組中能暢所欲言也沒有關(guān)系，不會有任何的壓力，所以即便是性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生也可以在自己所在學(xué)習(xí)小組中慢慢變得開朗、大膽，并且積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。在合作學(xué)習(xí)的過程中，讓每一位學(xué)生都帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，為了不拖累整個小組就要不斷地提高自幾的學(xué)習(xí)能力，然后就可以以最好的成績展現(xiàn)在全班同學(xué)們的面前。在小組合作的過程中，學(xué)生不僅僅需要考慮到自己，同時還需要考慮到團隊。因為在這個時候，學(xué)生已經(jīng)不是一個單獨的個體，他是小組的一部分，小組各個成員一起，共同組成了這個小組。所以這個時候?qū)W生在自己以外，還會看到團隊的容易，他們的集體榮譽感會要求他們盡自己最大的努力參與到小組合作的過程中，所以在小組的作用下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會比較大。因為當(dāng)別的學(xué)生在認真學(xué)習(xí)、積極討論的時候，如果自己不好好聽課的話，就沒有辦法參與到小組的討論中間去。所以為了讓自己能夠參與到小組討論中間去，學(xué)生也會積極的學(xué)習(xí)。

1.2合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力

在小學(xué)生的語文課堂上運用合作學(xué)習(xí)的方式來教導(dǎo)學(xué)生可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過討論教室布置的作業(yè)，從多方面、多角度的思考分析時，無論是橫向還是逆向，學(xué)生們的創(chuàng)新思維都得到了充分的發(fā)揮，在這過程中，學(xué)生們不僅對語文課本上的內(nèi)容更有把握，更加理解，同時對由此發(fā)展出來的問題也有了進一步的 思考和探究?？梢钥隙ㄊ窃谶@樣一個知識不斷的更新、不斷構(gòu)建、并且具有創(chuàng)造性的過程，一定比教師傳授性教學(xué)更加的受到學(xué)生們歡迎，也更加的有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的提高。同時更加重要的是，合作的過程中，學(xué)生甲可能有一個想法，而學(xué)生乙可能會有完全不一樣、甚至有沖突的想法，這個時候兩個人就會進行辯論。這個時候小組其他的成員也會積極的參與到這個過程中。甚至這個時候會有別的學(xué)生提出另外的想法，這些不同的想法會相互碰撞，讓整個課堂變得更加的有趣。而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這種情況的時候，應(yīng)該主動的鼓勵學(xué)生相互辯論，有必要的話教師甚至還可以組織全班的學(xué)生一起就這一內(nèi)容進行辯論，這能夠有效的提升學(xué)生對知識的掌握能力。

2.合作學(xué)習(xí)的方法

2.1選擇合適的時機來進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方法不是適用于每一節(jié)課堂，教師的教學(xué)內(nèi)容不同，教育的方式也就不同。合作學(xué)習(xí)可以在進行操作實驗、學(xué)生們對于問題的答案意見不統(tǒng)一時使用。在操作實驗課上，需要用到的就不僅僅是學(xué)生們的腦子，還需要學(xué)生們的動手能力了。在教學(xué)過程中，許多的科學(xué)知識不是看過一遍或者聽教師講過一次就可以熟練操作的。在這個時候，就要小組間進行討論了，大家一起分析討論、慢慢的將科學(xué)知識運用到實際操作中去。在這個過程中，小學(xué)生們是沒有辦法靠自己的能力去完成的。

2.2選擇合適的方式來進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方式有很多種，其中最常見的就是問題式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)、討論式合作學(xué)習(xí)。問題式的合作學(xué)習(xí)適用于學(xué)生之間相互提問、相互解答。表演式的合作適用于有小組表演的時候，小組表演可以是教師就某篇戲劇性的文章來讓學(xué)生們進行情景劇的表演來讓學(xué)生們更加的理解文章的內(nèi)容。這種方式可以讓枯燥的課堂變得生動活潑起來。而討論式合作學(xué)習(xí)是最最常見的，教師也用的最多的，就是教師分配小組，然后讓學(xué)生們在小組里就某一個問題進行討論，然后在討論的過程中使每位學(xué)生都參與進去，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3教師要掌握合適的合作學(xué)習(xí)理念

教師在使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，要懂得合適的合作學(xué)習(xí)理念。合作學(xué)習(xí)的理念有很多種，但不是每一種理念都適用在小學(xué)生的課堂上。我覺得其中比較適合小學(xué)生的是這幾種，一種是面向全體性的理念、另一種是學(xué)生主體觀的理念。這兩種理念更加的適用于小學(xué)生。前一種理念想要表達的是這種學(xué)習(xí)方法面向的是全體的學(xué)生，而不是單獨的某些，這樣就可以是全體的學(xué)生的教育都得到提高；而后一種要以學(xué)生為主，把學(xué)生放在教學(xué)的中心點上，讓學(xué)生參與到討論中去。

綜上所述，教師們?nèi)绻岣咝W(xué)生們的語文課堂的學(xué)習(xí)效率，就不要盲目的使用錯誤的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中還要不斷的改進，不斷的總結(jié)不足，從中提煉出更加適合小學(xué)生課堂的方法。這樣才可以將合作學(xué)習(xí)的方法得到充分的發(fā)揮，真正的實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。

【參考文獻】

【1】陶林.課堂“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的觀察方法.【期刊論文】.基礎(chǔ)教育研究，2005（2）

【2】胡選芬.馬志成.小學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組分組策略新思考.【期刊論文】.職業(yè)技術(shù)，2009（5）