徐曉娥

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：班主任是班級的參謀但不是保姆。在班級管理過程中，班主任要充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造參與自我組織、自主管理和自我實施的機(jī)會，大膽放手讓學(xué)生參與班級事務(wù)的管理，把學(xué)生能干的事分給學(xué)生干。在這種觀念指導(dǎo)下，筆者就班級的“競爭機(jī)制化”管理做了如下嘗試。

一、競爭上崗，培養(yǎng)良將

要想實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要有得力的班委成員。在班干部組建之前，筆者首先認(rèn)真觀察每一個學(xué)生，開展各種活動，讓學(xué)生發(fā)揮特長，展示自己，了解學(xué)生的品德、才能、性格，然后采取公開競選的方式產(chǎn)生班干部。首先第一關(guān)“面試”，在競選中，選手必須用三到五分鐘的時間，闡明他們要履行的職責(zé)、工作方法、特長優(yōu)勢和具體目標(biāo)。“面試”后，大家根據(jù)參與競選者平時在學(xué)生心目中的威望及演講情況進(jìn)行民主投票，選出自己心中理想的班干部，如善跑能跳的體育委員，能歌善舞的文藝委員，讓他們在本職工作崗位上大顯身手，展示風(fēng)采，并得到學(xué)生的尊重與擁護(hù)。明確各自職責(zé)后，班干部就可以參與班級管理了。這些班干部的熱心、務(wù)實直接關(guān)系到班級活動的質(zhì)量和效果，關(guān)系到良好班風(fēng)的形成。每周召開班干部民主評議會，讓全體學(xué)生參與，對班干部的工作進(jìn)行公開評議，對工作責(zé)任心強(qiáng)的鼓勵表揚(yáng)，不務(wù)實者隨時替換，這樣才能使班級管理扎實有序。

二、選值日班長，促進(jìn)群體管理

班級除了設(shè)立常務(wù)班級干部，還可以動員全體學(xué)生的力量，讓每一名學(xué)生都參與到班級管理中來，每天設(shè)立兩名學(xué)生為值日班長，進(jìn)行日常管理，除對班級的日常紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況做好記錄外，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)天的具體情況安排班級工作，如排解學(xué)生糾紛、安排課外活動等，全班學(xué)生選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”并予以表彰，從而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，做到人人有事做，事事有人做，讓每一個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。學(xué)生參與班級管理，會有一種班級主人翁的責(zé)任感，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，更能主動遵守各項紀(jì)律。

三、慎定班訓(xùn)，培養(yǎng)榮辱觀念

“良好班風(fēng)的形成，是一個班集體真正成立的標(biāo)志”，如何形成良好的班風(fēng)？首先是明理教育，讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做；其次利用班訓(xùn)進(jìn)行長期有效的訓(xùn)練，但班訓(xùn)的制訂應(yīng)慎重，如不結(jié)合本班實際情況而盲目確立一些大而空的班訓(xùn)，只能起到適得其反的結(jié)果。如開學(xué)初，筆者班某某學(xué)生參加學(xué)校舉行的開學(xué)典禮大會，因天氣太熱，口渴難忍，偷偷跑出去喝水，無視紀(jì)律；某某學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，理由是“做好了，沒有帶”，如果相信他說的，那么這本作業(yè)本就會從此失蹤。針對學(xué)生不誠實的現(xiàn)象，教師制訂了本班班訓(xùn)——“自尊、自律、誠實、勤奮”，這八個字分別從四個方面對學(xué)生提出了要求：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學(xué)習(xí)要勤奮。班訓(xùn)的制訂使學(xué)生在思想上有了深刻的認(rèn)識，但還應(yīng)不斷強(qiáng)化，針對學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題，教師要及時結(jié)合班訓(xùn)開展有針對性地教育，使班訓(xùn)真正扎根學(xué)生心底，落到實處，等學(xué)生能夠時時以班訓(xùn)規(guī)范自己的行為時，良好的班風(fēng)也就形成了，今后開展班級工作也就順利、輕松多了。

四、星級評定，增強(qiáng)競爭意識和榮譽(yù)感

班級管理工作要順利進(jìn)行，必須有一套合理的評價方案。筆者采用“星級評價制度”，把班級管理工作細(xì)分，具體到每一處。如學(xué)習(xí)包括課堂回答問題、家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、書寫、課文背誦以及學(xué)生的閱讀筆記、古詩詞誦讀等；學(xué)校紀(jì)律包括課堂紀(jì)律、自習(xí)課紀(jì)律、早、中午來校后的紀(jì)律、兩操、路隊、校服等；其他方面如衛(wèi)生、文明禮貌、參與集體活動等都與星級評價掛鉤。學(xué)生的一切表現(xiàn)都可以在星級評價中顯現(xiàn)出來。每個學(xué)生都有星級評價表，教師在檢查后給學(xué)生適當(dāng)?shù)男切菙?shù)，再由各小組長在星級評價表上涂星星。每個學(xué)生得到六十顆星星換一張銀星卡，三張銀星卡換一張金星卡，三張金星卡換一張鉆石卡，學(xué)期末總結(jié)，達(dá)到一定星級的學(xué)生分別被評為“銀星少年、金星少年、鉆石之星”，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。有家長跟筆者說孩子以前老拿錢買東西，現(xiàn)在不怎么買了，一問才知道，隨便吃零食也扣星星啊。這個辦法好，為了多得星星，孩子很多不好的習(xí)慣自己就改掉了。還有的家長說每天孩子回家就說得了幾顆星，他還得多讀書，爭取超過某某學(xué)生。“榮譽(yù)是人們不斷前進(jìn)的動力”，也使學(xué)生懂得生活的真諦，榮譽(yù)，它更需要努力與付出，得來“真需費(fèi)功夫”！

俗話說，打鐵還需自身硬。放手鼓勵學(xué)生大膽開展工作，試想一群個性鮮明的學(xué)生，一個有自己獨(dú)特個性的班主任，這樣的班集體，還會缺少活力嗎？這樣充滿生命力的班集體，還會缺少活力嗎？我們呼喚這樣充滿生命力的班集體，為每一個生命的成長奠基！為每位學(xué)生生活得更精彩而喝彩！