摘 要：伴隨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。中職學(xué)校畢業(yè)生主要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，學(xué)歷低、專業(yè)分工不明確，畢業(yè)后不能直接勝任崗位工作等問(wèn)題，導(dǎo)致新形勢(shì)下，我國(guó)中職動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)就業(yè)市場(chǎng)受到?jīng)_擊?；诖?，本文主要分析了中職動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)與崗位對(duì)接中存在問(wèn)題，進(jìn)而提出改善這些問(wèn)題的對(duì)策，為中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)提供參考意見(jiàn)，以及優(yōu)化中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)，同時(shí)提高中職動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：中職；動(dòng)漫專業(yè)人才；崗位

中圖分類號(hào)： J218.7-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）31-127-2

1 中職動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)與崗位對(duì)接中存在問(wèn)題的分析

1.1 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前，在我國(guó)很多中職院校中，擔(dān)任動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教師大部分缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，換言之，很多教師也沒(méi)有真正從事過(guò)本專業(yè)的崗位，因此，對(duì)于本專業(yè)畢業(yè)后的工作方向、就業(yè)動(dòng)態(tài)、任職要求等等都不了解，基于此，教師不能很好地為學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)依舊對(duì)本專業(yè)處于一種迷茫的狀態(tài)。

1.2 知識(shí)陳舊、教學(xué)形式需要?jiǎng)?chuàng)新

動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，近幾年隨著國(guó)家扶持力度加大而迅速地發(fā)展起來(lái)，科技不斷創(chuàng)新、智能手機(jī)普及等，使動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)不斷推陳出新。然而，學(xué)校的教學(xué)需要知識(shí)沉淀，形成教學(xué)大綱、編撰出版教材，最后才落實(shí)到課堂教學(xué)，是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，這個(gè)過(guò)程動(dòng)輒就要幾年的時(shí)間；這就造成了培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生還沒(méi)有走出社會(huì)，所學(xué)的知識(shí)就已經(jīng)落伍了，根本無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)新型技能人才的需求。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師沿用與其他專業(yè)類似的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，處于紙上談兵的狀態(tài)。眾所周知，動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，并且需要學(xué)生具有一定的美術(shù)功底和計(jì)算機(jī)功底，這些都是需要在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)的技能，很多客觀原因?qū)е聦W(xué)生實(shí)踐操作課時(shí)縮短，使學(xué)生得不到充分的鍛煉，影響未來(lái)的就業(yè)。

1.3 學(xué)生對(duì)自身定位不明確

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求有多個(gè)層次：管理層，運(yùn)營(yíng)層，創(chuàng)意總監(jiān)、藝術(shù)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、原畫設(shè)計(jì)、程序員、繪圖員等等，越大型的企業(yè)對(duì)人才的分工越細(xì)化，而中小企業(yè)卻要求人才一專多能，面面俱到。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)涵蓋面廣，找不到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)進(jìn)入企業(yè)時(shí)往往不知道具體崗位工作如何去做，如何與同事如何分工協(xié)調(diào)，不能與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。企業(yè)用人往往要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，層層選拔和分工后再上崗，增加企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本和時(shí)間成本，降低了中職畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

選擇就讀中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因?qū)е鲁煽?jī)不理想，或因家庭因素?zé)o法升入普通高中，為了能夠?qū)?lái)在社會(huì)立足而選擇學(xué)習(xí)一門技能，這些學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自卑心理等問(wèn)題，導(dǎo)致中職時(shí)期學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)于動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)而言，專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還有計(jì)算機(jī)能力以及繪畫能力，要掌握的內(nèi)容很多，相對(duì)而言是一門難學(xué)的專業(yè)，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

2 針對(duì)學(xué)生就業(yè)中崗位對(duì)接問(wèn)題的解決方案

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置

動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)操作和繪畫能力要求較高，因此，在一年級(jí)時(shí)就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和繪畫基礎(chǔ)課程，使學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的基本功，為之后的學(xué)習(xí)提供可靠幫助。學(xué)校應(yīng)該對(duì)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做全面、具體的分析，進(jìn)而制定適合于學(xué)生的教材內(nèi)容，同時(shí)也要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)技能的要求及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，教材內(nèi)容要突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，教師在講授的時(shí)候根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)把握教學(xué)重點(diǎn)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，專業(yè)課程主要集中在二年級(jí)，專業(yè)課程在之后的學(xué)習(xí)中主要側(cè)重于實(shí)踐操作的鍛煉，由于中職院校的學(xué)生畢業(yè)就面臨著就業(yè)的問(wèn)題，只有充分掌握專業(yè)技能，才能在就業(yè)中順利找到合適的工作崗位，并且能夠勝任本職工作。因此三年級(jí)是所學(xué)技能升華為就業(yè)的崗位技能的關(guān)鍵期，此時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，為自己將來(lái)的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

安排專業(yè)教師定期去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以員工的身份參與企業(yè)項(xiàng)目工作，了解項(xiàng)目運(yùn)作方式，具體崗位的工作要求。只有教師親自體驗(yàn)了解具體的工作內(nèi)容，才能更有目的性的培養(yǎng)學(xué)生。

教師可將企業(yè)部分項(xiàng)目作為專業(yè)教學(xué)實(shí)例引入課堂，在公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商業(yè)機(jī)密等允許的范圍內(nèi)，可將企業(yè)部分項(xiàng)目或者已經(jīng)完成的項(xiàng)目帶回學(xué)校，作為實(shí)例引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在校期間就可以接觸到“真正的工作” 即增強(qiáng)了課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又可以在校期間就培養(yǎng)學(xué)生有崗位意識(shí)。更重要的是可以將社會(huì)上最新最先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)校，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)知識(shí)陳舊的，經(jīng)驗(yàn)落后的問(wèn)題。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，因此，要想提高中職動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，豐富課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)人才必須具備創(chuàng)新的思維模式，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中也要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)盡量做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)體制，適當(dāng)增加雙邊活動(dòng)，使課堂氣氛輕松活躍。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏。

在選擇教學(xué)方法上也要具有獨(dú)特性。情境教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，即課堂即公司，老師即總監(jiān)，給學(xué)生依照能力特長(zhǎng)分成工作小組，專業(yè)課的作業(yè)即是工作任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行一個(gè)作品設(shè)計(jì)或者一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，學(xué)生小組合作完成教學(xué)內(nèi)容。小組之內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。有利于將來(lái)在就業(yè)崗位上發(fā)揮自身的作用。

這樣的教學(xué)方式縮短學(xué)生與就業(yè)崗位之間的距離，甚至可以達(dá)到畢業(yè)既能勝任崗位工作，降低企業(yè)用人的培訓(xùn)成本，提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 幫助學(xué)生樹立崗位觀念

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)自身，找出今后的努力方向。正確分析和認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，針對(duì)企業(yè)工位要求找出適合自己的位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如學(xué)生繪畫基礎(chǔ)好，具有創(chuàng)作靈性，就可以著重培養(yǎng)其成為原畫繪圖員、原畫設(shè)計(jì)師。如果學(xué)生軟件操作熟練，可以引導(dǎo)其成為動(dòng)畫動(dòng)作員或者動(dòng)畫師；貫穿2.3所述的團(tuán)隊(duì)教學(xué)方式，使學(xué)生找到自身優(yōu)勢(shì)并盡可能去發(fā)揮。

中職畢業(yè)生學(xué)歷相對(duì)低，年齡小，如果同大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必處于弱勢(shì)，因此不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)從最基礎(chǔ)的工作著眼，給自己定的目標(biāo)要符合自身能力。對(duì)薪資要求也不高是競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，尤其中小企業(yè)，為了節(jié)約用人成本可能更加傾向于招聘中職畢業(yè)生，這也給了中職生更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然中職學(xué)生未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，不能只停留在低端工作階段，在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃也十分必要。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展迅猛，知識(shí)、技術(shù)、觀念更新非?？?，只要學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不多提高自身能力，加上年齡優(yōu)勢(shì)，工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，定會(huì)在未來(lái)大展宏圖。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)定位應(yīng)以學(xué)生在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中找到合適崗位和學(xué)生的未來(lái)自我發(fā)展兩個(gè)目標(biāo)來(lái)確定。要培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，就要了解他們、關(guān)心他們，用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的學(xué)習(xí)，因材施教，找到合適的方法，為他們營(yíng)造更多成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能使他們產(chǎn)生無(wú)窮的創(chuàng)造力和創(chuàng)意力，進(jìn)而提高動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使中職院校為社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的動(dòng)漫游戲人才。

參 考 文 獻(xiàn)

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