韓舒靜+張華瑋

摘 要：天津中德應用技術(shù)大學是國內(nèi)最早引進德國“雙元制”職業(yè)教育理念，并結(jié)合中國國情本土化的學校。文章以天津中德應用技術(shù)大學人物形象設(shè)計引智項目為例，通過背景概述、國內(nèi)和天津中德應用技術(shù)大學形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及國際化交流合作平臺的搭建三個部分的闡述，強調(diào)通過確立系統(tǒng)、開放、滲透的指導方針和整合校內(nèi)外及國內(nèi)外教育資源，提升形象設(shè)計專業(yè)國際化復合型人才的培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：形象設(shè)計；人才培養(yǎng)；平臺建設(shè)；交流合作

一、背景概述

天津中德應用技術(shù)大學（以下簡稱“我?！保┦菄鴥?nèi)最早引進德國“雙元制”職業(yè)教育理念，并結(jié)合中國國情本土化的學校。建校三十年來，始終以滿足社會需求為目標，服務區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，培育國際化復合型人才為己任，逐步形成以探索建立應用技術(shù)大學為“引擎”、以國際合作、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為“支柱”的事業(yè)發(fā)展格局。學校積極引進國際先進的教育理念與資源，堅持國際化標準的人才培養(yǎng)模式、以優(yōu)質(zhì)的教學資源和高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量，圍繞工業(yè)重大項目建設(shè)，為世界、中國及天津支柱產(chǎn)業(yè)和濱海新區(qū)企業(yè)提供了大量高技能人才，打造了“天津中德”職教品牌。

2013年，學校與韓國韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會共同設(shè)立“中韓合作交流中心”，旨在職業(yè)教育和培訓領(lǐng)域，為中韓兩國政府、行業(yè)、企業(yè)、學校及研究機構(gòu)搭建合作平臺，發(fā)揮集培訓推廣、項目服務、合作交流、主導示范、專題研究為一體的功能，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的友好交流合作。

隨著社會經(jīng)濟與文化水平的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求和自身形象的關(guān)注程度越來越高，形象設(shè)計從舞臺到生活，從藝術(shù)表現(xiàn)手段到成為美化生活的手段，是集美學、心理學、藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、美容、發(fā)型設(shè)計、造型設(shè)計乃至形體、禮儀、個人氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等多門學科為一體的綜合性實用藝術(shù)學科。據(jù)調(diào)查，無論是學生群體還是職業(yè)人士，對于形象設(shè)計理念的普及與指導的需求旺盛，而目前在天津乃至全國能滿足相應的形象設(shè)計專業(yè)人才需求還遠遠不足。韓國形象設(shè)計行業(yè)在亞洲乃至世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，短短數(shù)年間已成為了亞洲美容時尚中心。學校與韓國韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會進行了多次深度會談，希望在雙方搭建交流合作平臺的基礎(chǔ)上，利用境外先進的形象設(shè)計資源，引進韓國該行業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)和專業(yè)培訓體系，實現(xiàn)學校藝術(shù)類專業(yè)組群的國際化人才培養(yǎng)。

二、國內(nèi)和我校形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.國內(nèi)整體情況

在我國，形象設(shè)計專業(yè)是為了順應時代需求的新興專業(yè)。專業(yè)人才呈現(xiàn)總量偏少、質(zhì)量不高、分布不均、知識陳舊、創(chuàng)新能力不足等特點。從業(yè)者以跟妝師、發(fā)型師、美容師等一線服務和基層管理人員為主，而高層次的復合型人才（即按照“高素質(zhì)、寬口徑、多技能”的要求，掌握兩種或兩種以上專業(yè)知識和技能，同時具有深厚的文化底蘊和藝術(shù)素養(yǎng)，又掌握經(jīng)濟管理知識和市場營銷知識，并掌握必要的科技知識，比如信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)等，能夠適應多種工作崗位的高素質(zhì)人才）和國際型人才（即具有國際化意識和國際性知識結(jié)構(gòu)，視野和能力達到國際水準，通曉國際慣例，熟悉國際市場行情的高層次人才）嚴重不足。對此，高等院校應積極主動地擔負起相關(guān)人才培養(yǎng)的重任。

目前，國內(nèi)多所高校開辦的形象設(shè)計專業(yè)由于開設(shè)時間較短，經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了許多問題。第一，教育資源匱乏，缺乏優(yōu)秀師資和合適的教材；第二，國際間交流匱乏，畢業(yè)生不能滿足國際化市場需求；第三，許多高校在課程設(shè)置上以文化課和理論課為主，實習實訓課程不足，導致學生動手能力差；第四，人才培養(yǎng)體系不完整，缺乏高職、本科、研究生等教育層次之間的銜接。

2.我校實際情況

我校于2013年向天津市教育委員會申請開辦“人物形象設(shè)計”專業(yè)，為此學校藝術(shù)系已建立了形象設(shè)計相關(guān)的化妝、服飾搭配、發(fā)型設(shè)計、美容、插花藝術(shù)培訓等實訓場地，并積極走訪企業(yè)與行業(yè)專家進行學習和調(diào)研，與天津市艾蒂色彩個人形象設(shè)計中心、天津中天華視文化傳媒有限公司、花王公主花店等相關(guān)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系及校外實訓基地，在硬件方面作了比較充足的準備工作。

作為一個新專業(yè)，形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的軟實力還有待提高。學校缺乏具有相關(guān)資質(zhì)和教學經(jīng)驗的教師、具有時效性和實用性的專業(yè)教材以及合理進行課程設(shè)置的經(jīng)驗。受到國內(nèi)此專業(yè)整體人才培養(yǎng)水平的限制，可共享的優(yōu)質(zhì)教育資源和可借鑒的先進經(jīng)驗匱乏，這些都成為了學校人物形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展瓶頸。與此同時，在申請開辦人物形象設(shè)計專業(yè)之初，學校并沒有與境外合作機構(gòu)就形象設(shè)計專業(yè)進行過實質(zhì)性交流與合作，不了解先進國家相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與教育情況，沒有充分利用學校國際合作資源。在此過程中，學校意識到要想解決這一專業(yè)發(fā)展難題，就要充分發(fā)揮學校國際合作優(yōu)勢，通過與先進國家交流合作，建立國際化合作平臺，提升我校形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)含金量，以注重實效性和社會需求為導向，突出學校此專業(yè)辦學特色。

三、 國際化交流合作平臺的搭建

1.確立系統(tǒng)、開放、滲透的指導方針

（1）系統(tǒng)。目前，我國形象設(shè)計專業(yè)教育比較多的是在中職、高職、和本科層次開設(shè)。如果要培養(yǎng)高級復合型專業(yè)人才，能使我國形象設(shè)計行業(yè)能實現(xiàn)高層次優(yōu)化升級，而不受制于發(fā)達國家，碩士、甚至博士階段的培養(yǎng)應被重視起來，從而實現(xiàn)各個階段（中職、高職、本科、碩士、博士）形象設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的知識連貫性、系統(tǒng)性和一體化。其中，中職和高職階段主要側(cè)重培養(yǎng)具有一定職業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，面向普通大眾，能夠勝任化妝、造型、時尚美容應用等相關(guān)工作崗位的初級專業(yè)技能人才，而本科和研究生階段則以培養(yǎng)既掌握專業(yè)技術(shù)又了解行業(yè)知識并具備管理能力，對時代潮流能夠敏銳把握，具有自主創(chuàng)新能力的中、高層次人才為主。因此，不同于中職和高職教育，本科及以上層次形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)需要增強聯(lián)合培養(yǎng)和學科交叉，以提高技能人才的綜合實力。

我校于2015年11月獲教育部批復，由高職院校轉(zhuǎn)型為中國第一所應用技術(shù)大學，肩負著探索職業(yè)教育發(fā)展新模式的重任。但我校在正式獲批成為應用技術(shù)大學以前，已著手應用技術(shù)大學的探索和嘗試。以我校形象設(shè)計專業(yè)為例，在現(xiàn)有高職層次的辦學基礎(chǔ)之上，我校從2014年開始與韓國相關(guān)本科院校開展合作，從“請進來”做起，先后邀請韓國貞華藝術(shù)大學美容系主任、韓國淑明女子大學花藝設(shè)計專業(yè)教授等高校專家7人次來我校開辦培訓班和講座。在此過程中，我校教師觀摩了韓方專家的互動式教學模式，引進了韓國前沿的相關(guān)教學資料及教材，將美容美發(fā)和插花藝術(shù)的技術(shù)培訓標準嵌入到了我校專業(yè)教學課程，并與韓國專家進行了本科及以上層次形象設(shè)計人才培養(yǎng)模式的探討。

（2）開放。為了確保具有較強綜合實力的專業(yè)技能人才的培養(yǎng)效果，在交流合作平臺搭建過程中，要必須具有“開放”的態(tài)度。此 “開放”是指調(diào)動學生學習自主性和加強各高校相關(guān)專業(yè)教育資源的有效共享。

韓國美容美發(fā)專家在我校進行培訓講座時，在課堂上親自為我校學生進行發(fā)型和妝容設(shè)計，學生零距離體驗了韓國美發(fā)造型藝術(shù)與技藝，為自己煥然一新的形象而興奮，激發(fā)了他們學習形象設(shè)計專業(yè)的熱情。而韓國花藝設(shè)計教授則帶領(lǐng)學生在校園內(nèi)采集樹枝、石子等素材，并用采集來的素材為學生演示了一組名為“下午的散步”的插花，耳目一新的形式給學生帶來一場視覺盛宴。在講座過程中韓國教授與學生展開討論，課堂氣氛熱烈活躍。此外，我校也積極邀請?zhí)旖蚱渌麑W校教師代表參加此類培訓講座，在分享教學資源的同時，為專業(yè)教師交流經(jīng)驗提供了平臺，受邀教師表示受益良多，將探索與我校開展形象設(shè)計專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。

（3）滲透。“滲透”是指各專業(yè)間基礎(chǔ)知識相互滲透以及各專業(yè)不同階段專業(yè)知識相互滲透。

對于自身形象關(guān)注與對美的追求已成為人們生活的一項重要內(nèi)容，掌握形象設(shè)計的基礎(chǔ)知識已不只是形象設(shè)計專業(yè)人才的必備技能，也是各類專業(yè)人才必須具備的一項基本素質(zhì)?；诖?，我校在邀請韓國專家開辦培訓班期間，也面向全校師生開展了美容美發(fā)與插花藝術(shù)的基礎(chǔ)知識普及講座，并與韓方專家共同制訂教學計劃與實施方案，逐步將形象設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程納入學校公共選修課程體系。在“請進來”過程中，我校除了邀請韓國高校專家來華，也邀請了韓國花藝術(shù)作家協(xié)會理事長、大韓美容師會中央會副會長、韓國頭發(fā)研究所會員等行業(yè)協(xié)會專家來校指導工作，此類專家具有深厚的專業(yè)背景和廣泛的人脈資源，可以快速宏觀地幫助我們了解韓國職業(yè)教育培訓現(xiàn)狀，韓國各層次教育的實際情況，從而有效地學習和借鑒韓國職業(yè)教育培訓的寶貴經(jīng)驗，應用于我校專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)過程中做好高職層次教育與本科乃至研究生教育的銜接。

2. 整合校內(nèi)外及國內(nèi)外教育資源

形象設(shè)計專業(yè)國際化人才綜合能力的培養(yǎng)只依賴于高校自身的教育資源遠遠不夠，因此我校通過與韓國韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會共同設(shè)立“中韓合作交流中心”為交流合作平臺，經(jīng)由韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會搭橋與韓國院校、企業(yè)、科研院所建立多形式、多渠道、多途徑的立體化人才培養(yǎng)模式。

在我?，F(xiàn)有高職層次專業(yè)教育資源基礎(chǔ)上，通過與韓國高等院校及科研機構(gòu)的合作，逐步探索本科及研究生層次的系統(tǒng)化培養(yǎng)模式，以滿足不同層次形象設(shè)計專業(yè)人才需求。在“請進來”的同時，開展“走出去”，進一步加強與韓國院校師生的交流互訪，以任務為導向，進行跨國界、跨院校的項目合作，提升師生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

此外，加強與韓國企業(yè)界合作，通過聘請韓國形象設(shè)計類企業(yè)的管理人員和業(yè)務技術(shù)人員為客座教授或兼職教師，利用其豐富的實踐經(jīng)驗提升學生實踐能力和經(jīng)營管理能力。另外，安排學生進入中國的韓資企業(yè)甚至赴韓國當?shù)仄髽I(yè)進行專業(yè)實習，提升學生理論知識和國際語言運用能力，幫助學生了解國際市場規(guī)律，開闊國際化視野。

總之，我國形象設(shè)計專業(yè)起步較晚，積極搭建國際交流合作平臺是提升我國形象設(shè)計國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量和縮小與發(fā)達國家差距的重要路徑。

參考文獻：

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