合肥一中高三生/肖燁：補(bǔ)短板很有效

我今年高三，成績(jī)中等。作為一個(gè)文科生，數(shù)學(xué)一直是我的“硬傷”，所以在高二的暑假里，我報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。那個(gè)輔導(dǎo)班是小班教學(xué)，主要幫學(xué)生強(qiáng)化高一、高二的基礎(chǔ)知識(shí)。我報(bào)輔導(dǎo)班有一部分原因是“隨大流”，因?yàn)槔蠋煶Ｕf(shuō)假期是用來(lái)“超車(chē)”的，而我身邊的朋友也都紛紛報(bào)輔導(dǎo)班給自己“加油”，我怕落在后面，所以也報(bào)了名。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得還是有一些收獲的。以前我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在課堂上常常因?yàn)槁?tīng)不懂老師的講課而走神，從而陷入惡性循環(huán)。經(jīng)過(guò)了輔導(dǎo)班的補(bǔ)習(xí)之后，基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)讓我在心理上和能力上都有了一定的準(zhǔn)備，可以輕松地面對(duì)隨之而來(lái)的高三。

余杭高級(jí)中學(xué)老師/梁易庭：如果沒(méi)有學(xué)霸的自覺(jué)性，就上輔導(dǎo)班吧

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地是學(xué)校課堂，課外輔導(dǎo)僅僅是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、總結(jié)和提升，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主流方式。不過(guò)，課外輔導(dǎo)是針對(duì)有學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，但基礎(chǔ)較差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生所開(kāi)展的一種補(bǔ)充式教學(xué)。另外，輔導(dǎo)班可以及時(shí)地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，縮短學(xué)生質(zhì)疑和探索問(wèn)題的時(shí)間，快速提升其學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，如果沒(méi)有學(xué)霸的自覺(jué)性，通過(guò)去上輔導(dǎo)班來(lái)查漏補(bǔ)缺也未嘗不可。

家長(zhǎng)/周媽媽?zhuān)褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)更有效

我兒子是北京市清華附中的應(yīng)屆畢業(yè)生，2016年的高考成績(jī)是698分。他上初二的時(shí)候，因?yàn)橐_(kāi)始學(xué)物理，他們班有很多同學(xué)在暑假參加了物理輔導(dǎo)班，兒子沒(méi)參加，結(jié)果在開(kāi)學(xué)之后的第一次考試中，成績(jī)掉到了全班的平均分以下，兒子難過(guò)得都偷偷哭了。我就跟他爸爸商量，還是讓他去輔導(dǎo)班學(xué)一學(xué)吧！可是他爸爸還是堅(jiān)定地說(shuō)：“我們要逼著他自己學(xué)。”當(dāng)時(shí)兒子可能在旁邊的房間里聽(tīng)到了他爸爸說(shuō)的話(huà)，我再去看他的時(shí)候，他的臉上已經(jīng)沒(méi)有眼淚了。他開(kāi)始非常倔強(qiáng)地拿起書(shū)來(lái)自己讀。一個(gè)學(xué)期過(guò)后，他的物理成績(jī)已經(jīng)達(dá)到了全班數(shù)一數(shù)二的水平。后來(lái)，我們總結(jié)了一下，因?yàn)闆](méi)有提前學(xué)一些東西，兒子反而可以自己集中精力，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、做作業(yè)，他的收獲比去輔導(dǎo)班接受滿(mǎn)堂灌的被動(dòng)式學(xué)習(xí)更多。

不是學(xué)霸也談不上是學(xué)渣的小編

小編忍不住回憶起自己的中學(xué)歲月（不！我依然18歲），大概是因?yàn)樾愿癖容^散漫，我打著“注重課堂效率”的幌子沒(méi)有翻過(guò)輔導(dǎo)班的牌子。不過(guò)，那時(shí)候雖然沒(méi)有特別明確的高考目標(biāo)，但還算可以較好地管理自己，及時(shí)找到自己的短板所在，然后努力彌補(bǔ)，所以在高考中發(fā)揮得也比較正常。小編覺(jué)得，如果抱著自我安慰的心理在輔導(dǎo)班消極度日，還不如出去“浪”；如果自己耗盡休息的時(shí)日努力學(xué)習(xí)，仍然找不到更有效的學(xué)習(xí)方法，參加輔導(dǎo)班也是不錯(cuò)的選擇。