丁嫦玨

摘 要：當前幼兒園教學實踐中球類活動較為薄弱，通過對球類活動在幼兒園教學中的意義和現(xiàn)狀的闡述，引起教育工作者對于球類活動的重視。同時總結(jié)實踐中開展球類活動的經(jīng)驗，按各年齡段特點開展適合各年齡段幼兒的、豐富多樣的球類活動，完善活動的組織形式，探索教師指導幼兒進行球類活動的策略。以師幼互動、生生互動和家園同步共同的形式，使幼兒感受到自己的進步，對球類游戲活動充滿期待，更主動參與球類活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園；球類活動；運動能力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)用幼兒感興趣的方式開展豐富多彩的戶外游戲、體育活動及基本動作練習，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！鼻蚴怯變簣@常用的體育器材之一，它具有多變的屬性：會滾動、會上下跳動、會轉(zhuǎn)動等吸引著幼兒的興趣。怎樣根據(jù)幼兒的運動特點組織內(nèi)容豐富、形式多樣的球類活動，是值得我們老師思考的。

一、球類活動在幼兒園教學中的意義

幼兒的健康成長關(guān)乎一個國家、一個民族的未來。但是隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，家庭教養(yǎng)方式的不斷改變，我們發(fā)現(xiàn)幼兒動作發(fā)展遲緩，運動能力較弱，呈現(xiàn)出柔弱的體質(zhì)與肥胖的身材兩個極端。在孩子的發(fā)展過程中，運動能力發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是幼兒全面發(fā)展的必要條件。

球類活動是體育活動中的一大項目，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。特別是隨著我國人民群眾生活水平和家長文化層次不斷地提高，球類活動成為幼兒普遍喜愛的一個運動項目。球類活動獨特的靈活性、趣味性能有效激發(fā)幼兒的運動興趣，讓幼兒在過程中完全展示自我，提高身體素質(zhì)，發(fā)展體能，培養(yǎng)自信、勇敢、團隊合作等良好品質(zhì)。

二、球類活動在幼兒園教學中的現(xiàn)狀

在幼兒園球類活動中，教師常常過于注重技能，如練習拍球、投球、踢球、滾球等，而對球類活動科學、多樣化實施策略上較少進行深層地挖掘。幼兒的自主性學習、探索行為很少，模仿性學習行為較多，個人開放、自主表現(xiàn)少，使得幼兒在運動中缺乏自主性與創(chuàng)造性，在一定程度上影響了幼兒參與的積極性。為了使球類運動在幼兒運動中發(fā)揮更好的作用，我們有必要將各類球類活動的特點與幼兒發(fā)展水平、發(fā)展需要結(jié)合起來，從而促進幼兒運動能力的發(fā)展。

三、開展形式多樣的幼兒球類活動

球類活動通常是指由各類大球和小球組成的球形類活動的總稱。針對幼兒園則特指在幼兒園開展的符合幼兒年齡特點的，利用小籃球、小足球、軟式棍球、小保齡球等球類開展的各項活動，如球類教學活動、戶外球類游戲活動、球操、親子球類活動等。

1.球類教學活動

球類活動的開展離不開具體的技能技巧的學習，而集體教學活動則是引導幼兒學習最直接、最有效的方法。我們以豐富的材料和環(huán)境為物質(zhì)條件，以運動為主要手段，以游戲為基本形式而開展的教學活動，可以幫助幼兒掌握基本的球類知識和技能，使幼兒真正參與到球類活動中。我們的集體教學活動要做到有計劃、有目的、有步驟，逐步增加難度，滿足幼兒運動能力發(fā)展的多種需要。

2.球操

各年級組選取節(jié)奏明快、音樂感強的歌曲作為球操音樂，小朋友和老師人手一個籃球每天做球操。不同的年齡段有不同的技能動作和不同的隊形，定期變換隊形和更換動作，通過操節(jié)比賽、展示等活動，激發(fā)幼兒的熱情。

3.球類游戲活動

教師利用多種球類運動器材、場地、人物，創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，引導幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試各種球類的玩法。如提供各種球，我們?yōu)橛變禾峁┢渌钠餍?，幼兒可以根?jù)自己的實際情況進行選擇，創(chuàng)造性地變成更多的玩法，使得戶外活動變得更富有趣味性，既激發(fā)幼兒對球類的興趣，又能讓幼兒在積極愉快的氛圍中掌握技能技巧。

4.親子活動

我們將球類游戲巧妙地運用到親子活動之中，成為我們幼兒園一道亮麗的風景線。如中班“趕小豬”游戲，幼兒把球拍著運給對面家長，家長再一邊拖著呼啦圈一邊把球拍回原點。又如小班“幸福抱抱”游戲，幼兒用腳夾足球跳到家長身邊，再由兩位家長用身體夾足球跑到終點。在親子活動中孩子們既得到了鍛煉，又增進了與家長之間的親情，縮短了家園之間的距離。

四、尋找積極有效的球類活動策略

在實踐中，我們會對已經(jīng)進行教育活動中的教育策略進行總結(jié)，使教學經(jīng)驗理論化，更好地指導今后的教育實踐。

1.情境創(chuàng)設(shè)

幼兒思維具有具體形象的特點，因此，在活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境，以擬人化的語言，使活動充滿趣味性，進而調(diào)動幼兒參與的主動性。如在“小螞蟻運糧食（繞障礙物S形）”的足球游戲中，幼兒扮演“小螞蟻”，（足球）繞過一定數(shù)量的障礙物將“糧食”運回家。活動中幼兒興趣濃厚，爭先恐后地將“食物”送過去。教師用擬人化的口吻暗示：要按照路線運糧食，不能把“糧食”弄丟，盡可能走得快些。

2.適度挑戰(zhàn)

觀察了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，考慮小、中、大班幼兒的活動能力和特點，從幼兒需要出發(fā)，設(shè)計“跳一跳，夠得到”的活動，讓幼兒感受挑戰(zhàn)的樂趣。如投籃，我們設(shè)計了高低不同的自制固定籃筐、現(xiàn)成的伸縮籃筐、可以自由調(diào)節(jié)的籃筐、會移動的籃筐等，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的籃筐?；顒右欢螘r間以后，我們又對他們在原有基礎(chǔ)上提出更進一步的要求：不同的距離投籃，讓不同發(fā)展水平的幼兒都獲得成功的體驗。在此基礎(chǔ)上，我們還經(jīng)常組織小朋友開展比賽，始終讓小朋友感到一種挑戰(zhàn)性，保持一種新鮮感。

3.兒歌輔導

把球類的基本動作或技巧編成朗朗上口的兒歌，幼兒在理解兒歌的同時記憶了相關(guān)的動作要領(lǐng)，這種形象生動的方法能有效提高幼兒學習的效果。如為了讓幼兒熟悉足球的球性，我們讓幼兒先練習“搓推球”，我們把這個動作編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如把“停球”技能編成：右腳把球往左踢，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫踢要分清。幼兒可以邊念兒歌邊練習足球技能，在玩中輕松掌握動作，提高動作技能。

4.主動探索

教師一開始并不介紹玩法和動作要領(lǐng)，而只是提供活動材料，先引導幼兒主動發(fā)現(xiàn)，然后再請幼兒示范，最后老師歸納指導，幼兒練習鞏固各種動作。如一開始我們把對球的選擇權(quán)交給幼兒，讓他們充分感知球性，自由隨意地玩，對皮球有了感情，對后續(xù)開展的系列活動必然會有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動的經(jīng)驗，體驗到球類活動給自己帶來的無窮樂趣，更是激發(fā)了幼兒對球類活動的自信心。

5.觀察記錄

我們?yōu)榘嗉壝课挥變褐谱髁穗A段球類活動情況觀察記錄表，先由老師來記錄，比如每天的拍球數(shù)和拍球練習時間，然后過渡到由家長來記錄，最后中、大班的幼兒自己為自己記錄。大班的幼兒都學會以后，又把幼兒分成幾個小組，不但要記錄個人成績，還要記錄和評比集體的成績。到這個環(huán)節(jié)，我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?yōu)榱思w的榮耀，能力強的幼兒會主動擔任小老師的角色去教能力弱的幼兒。幼兒在這樣的學習過程中可以隨時感受到自己的進步，體驗成功的喜悅。

球類活動對于幼兒運動能力的全面發(fā)展具有非常重要的作用。因此，幼兒園應(yīng)該充分利用自身的場地和球類器材，根據(jù)幼兒的特點，組織豐富多樣的球類活動，增強幼兒對球類活動的興趣，發(fā)展幼兒的運動能力。

參考文獻：

[1]劉馨.學前兒童體育[M].北京師范大學出版社，1997.

[2]邁向新世紀的上海市幼教系列叢書.幼兒園體育[M].北京師范大學出版社，2001-11.