連肖勇

【摘要】微課為新時(shí)期新型教育的產(chǎn)物，充分的利用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，可有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。本文從微課的含義及其特點(diǎn)分析入手，分析了微課在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，并以初中化學(xué)教學(xué)的案例分析了微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 初中化學(xué) 教學(xué) 作用 案例研究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0143-01

引言

微課又稱為微課程，常常以較為短小的教學(xué)視頻為教學(xué)方式，講述的內(nèi)容較為短小精簡(jiǎn)，不論移動(dòng)觀看還是在線觀看，均可以方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，在很多方面轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，為初中化學(xué)教學(xué)注入了全新的教學(xué)理念，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在的不足。

1.微課的含義及其特點(diǎn)

1.1微課的含義

2008年美國(guó)著名的教育學(xué)家戴維-彭羅斯首次提出了“微課”的概念，其根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，針對(duì)性開發(fā)了對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)了可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課的具體含義為：教師以教學(xué)微視頻為載體，充分的借助視頻、音頻課程資源將自身所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，針對(duì)某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中采用微課不僅可以提升教學(xué)的針對(duì)性，還能夠較好的滿足不同學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的需求。

1.2微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課為一種新型的教學(xué)資源，其教學(xué)目標(biāo)較為明確、容量少、規(guī)模小、導(dǎo)向性較強(qiáng)、適應(yīng)性較強(qiáng)，具體特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，教學(xué)所用時(shí)間較短，微課的一般時(shí)長(zhǎng)在5min到10min左右。初中化學(xué)微課主要研究的對(duì)象為化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，與傳統(tǒng)的初中化學(xué)45min的教學(xué)方式有著較大的不同。

其次，微課所含內(nèi)容短小精簡(jiǎn)，在微課視頻設(shè)置時(shí)，從教材所含重點(diǎn)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)針對(duì)性選取微課內(nèi)容，雖然其中所含的教學(xué)內(nèi)容較少，但是總體的導(dǎo)向性、目的性較強(qiáng)，所以，更能夠?qū)⒅黝}突出，內(nèi)容也更加的精簡(jiǎn)。

第三，所含的資源容量非常小，微課視頻所占空間多數(shù)均為幾十兆，格式可以轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N媒體播放格式，不論下載到MP4、電腦還是在線觀看均是非常便捷的，非常適合教師觀摩、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

第四，微課所含內(nèi)容較為實(shí)用，其構(gòu)思往往為教學(xué)中所遇到的代表性問題，在化學(xué)微課中也通常包含一些探究性試驗(yàn)問題，可較好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

2.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主能力

在初中化學(xué)教學(xué)中引入微課資源，可將初中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入到化學(xué)課堂中，相對(duì)于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，能夠較好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也可以將微課使用到初中化學(xué)課前的探究環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)化學(xué)課程所含知識(shí)點(diǎn)的“深度”探究。微課作為信息時(shí)代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，可為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)帶來(lái)較多的便利，特別是微課可以進(jìn)行無(wú)數(shù)次的播放，可以幫助一些掌握知識(shí)點(diǎn)較慢的學(xué)生課下進(jìn)行獨(dú)自的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供了較好的平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力也必然得到有效的提升。

2.2多種媒體進(jìn)行配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中化學(xué)課堂的優(yōu)化

初中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，其中包含有很多探究性試驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中加入微課資源，不僅可以為初中化學(xué)提供出有效安全的試驗(yàn)素材，同時(shí)教師可充分的利用微課實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)思路的引導(dǎo)，特別是一些有危險(xiǎn)性的試驗(yàn)、試驗(yàn)現(xiàn)象較為模糊的試驗(yàn)，教師可通過微課的方式進(jìn)行展示，既可以提升教學(xué)的效果，又可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，優(yōu)化整個(gè)初中化學(xué)課堂，增強(qiáng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.3化難為簡(jiǎn)，突破初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

化學(xué)知識(shí)整體具有較強(qiáng)的抽象性，包含有較多的較難理解的知識(shí)點(diǎn)，而在初中化學(xué)教學(xué)中引入微課可將傳統(tǒng)較為抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化，以更為直觀、更為生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，有效的實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)過程中一些重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的突破。

3.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例

3.1初中化學(xué)教學(xué)微課應(yīng)用的原則

在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行微課應(yīng)用時(shí)首先必須將微課的特點(diǎn)突出，這就需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的選取，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精簡(jiǎn)，保證各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間可以相互滲透、相互聯(lián)系。其次，微課的應(yīng)用必須保證實(shí)用性與多樣性，這就需要教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，充分的了解學(xué)生的實(shí)際需求，從不同的方面與不同的角度創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)的情景，既保證化學(xué)課程的實(shí)用性，又保證化學(xué)課程的生動(dòng)性。

3.2微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例

本文以滬教版初中化學(xué)中的燃燒的條件為案例分析微課在初中化學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)合初中化學(xué)燃燒的原理，確立微課在燃燒的條件教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)：首先認(rèn)識(shí)燃燒的特征，其次，可根據(jù)燃燒的特征對(duì)燃燒的條件進(jìn)行分析，第三，掌握燃燒的條件之間的關(guān)系。

了解了需要掌握的目標(biāo)之后，初中化學(xué)燃燒的條件微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容為：首先根據(jù)生活中常見的燃燒的現(xiàn)象將初中階段燃燒的概念進(jìn)行準(zhǔn)確界定。其次，在燃燒的條件教學(xué)中借助微課視頻的方式將燃燒的條件中具體的對(duì)應(yīng)關(guān)系找出，通過概念圖的方式將何種物種在燃燒的條件過程中扮演何種角色進(jìn)行生動(dòng)形成的講解，從而有效的將燃燒的條件從新納入到對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而實(shí)現(xiàn)燃燒的條件的網(wǎng)絡(luò)化與系統(tǒng)化。

微課在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的過程中，需要做好前期的制作工作，首先在時(shí)間上進(jìn)行有效的控制，將微課時(shí)間控制在6min左右。其次，在進(jìn)行聲音的錄制時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證聲音的抑揚(yáng)頓挫。第三，在進(jìn)行畫面的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證選擇的畫面生活形象，這樣不僅可以提升初中化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性，還可以增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

為了更好的增強(qiáng)微課在初中化學(xué)教學(xué)中的使用效果。應(yīng)對(duì)微課視頻進(jìn)行進(jìn)一步的后期完善處理，使微課能夠滿足不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的需求。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前微課在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始了應(yīng)用，特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、較為抽象的化學(xué)概念教學(xué)等方面取得了較好的應(yīng)用效果，但是總體的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，部分微課成為了簡(jiǎn)單的片段教學(xué)，并沒有將微課所包含的微評(píng)價(jià)、微策略、微內(nèi)容及微目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，因此，教師在將微課應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)深入的理解微課的精髓，掌握微課應(yīng)用的要點(diǎn)，使微課教學(xué)方式更好的服務(wù)于初中化學(xué)教學(xué)，不斷的提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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