于淑娟

小學(xué)英語(yǔ)屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)型學(xué)科。我國(guó)在義務(wù)教育階段設(shè)置英語(yǔ)學(xué)科的目的，在于順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)成績(jī)教學(xué)方法小學(xué)英語(yǔ)屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)型學(xué)科。我國(guó)在義務(wù)教育階段設(shè)置英語(yǔ)學(xué)科的目的，在于順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。新課程改革要求教師向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的方法展開討論。

一、教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.教師可以巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟

新課程改革要求教師實(shí)行任務(wù)型的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該利用知識(shí)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，感受、互動(dòng)、溝通等。合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，將新舊知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，保證其中的語(yǔ)言能夠互相貫通，這樣不僅可以促進(jìn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)，還能夠?qū)㈦y點(diǎn)知識(shí)分成若干任務(wù)，依次學(xué)習(xí)。在在小學(xué)英語(yǔ)課堂中安排合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

2.教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，參與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

教師可以運(yùn)用全身反應(yīng)法將學(xué)生的行為和語(yǔ)言相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生做出不同動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。小學(xué)生的年齡比較小，性格活潑、好動(dòng)，無(wú)法在課堂上始終保持注意力。而且灌輸式的教學(xué)方式，不利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也不高。全身反應(yīng)法可以充分利用學(xué)生活潑的天性，在具體的身體訓(xùn)練中，將教學(xué)與活動(dòng)互相融合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在教授dance（跳舞）一詞時(shí)，可以要求學(xué)生一邊做舞蹈動(dòng)作，一邊大聲朗讀單詞。單純的記憶語(yǔ)言很容易遺忘，如果給予單詞一些動(dòng)作，會(huì)增強(qiáng)記憶過(guò)程的活力，讓學(xué)生主動(dòng)記憶，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

英語(yǔ)教師可以利用實(shí)物或者圖片，使英語(yǔ)課堂變得形象、生動(dòng)，這樣可以使學(xué)生集中注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講授動(dòng)物方面的單詞時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的玩具帶到課堂，如毛絨玩具等，這樣學(xué)生就會(huì)好奇這些動(dòng)物的英文單詞是什么，怎么讀，并且也會(huì)加深記憶。實(shí)物教學(xué)的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用直觀的教具，能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的思維，真正地掌握英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話

當(dāng)課堂對(duì)話練習(xí)結(jié)束，教師可以安排角色表演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課本內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的模擬環(huán)境及條件，運(yùn)用已有知識(shí)，重新創(chuàng)編對(duì)話或短劇，并要求學(xué)生展示交流。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)，獲取成功，發(fā)揮想象，享受歡愉的心理需求，他們樂(lè)于表現(xiàn)，積極參與，學(xué)生用有限的規(guī)則生成無(wú)限的句子，在想象的特定環(huán)境中，求異創(chuàng)新，深入角色，積極操練，踴躍表演，提高了學(xué)習(xí)興致，活躍了學(xué)生思維。

四、英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生提供復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，避免遺忘

一般情況下，遺忘的發(fā)展規(guī)律是先快后慢，變化程度是不均衡的。也就是說(shuō)，掌握的知識(shí)內(nèi)容在開始很容易被忘記，但是如果能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，可以在短期內(nèi)加深記憶，多次鞏固后，可以將短期記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期記憶，避免遺忘。

總之，想要提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)并不是一件容易的事情。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地更新教學(xué)方法，加強(qiáng)研究，深入探索提高教學(xué)效果的方法，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，及時(shí)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，通過(guò)安排學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，彌補(bǔ)不足的地方，保證每名學(xué)生都能有所進(jìn)步。英語(yǔ)教師自身也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。