劉慧

摘 要：在英語教學(xué)中，灌輸式教育是誤區(qū)，個(gè)性化、趣味化、高效化以及實(shí)踐化的教學(xué)模式才真正符合現(xiàn)代化教育的要求。為了進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)模式的有效性，本文從趣味教學(xué)角度出發(fā)展開分析，希望與廣大教師同分享、共探討。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用策略

1.設(shè)置趣味情境

情境教學(xué)法旨在通過教師在課堂上設(shè)置一定主題的情境，設(shè)計(jì)開展各種常規(guī)教學(xué)活動，以貼合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)興趣以及性格特征的情境氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。使用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動型學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在“Unit1 School”教學(xué)過程中，可組織“學(xué)校見面問好”活動；首先，教師應(yīng)于課前向?qū)W生介紹在學(xué)校見面打招呼的基本句式，如“Good morning， Lily.”“Hi， Lily.”“Good afternoon， Lily.”等，并引導(dǎo)學(xué)生對基本句式中每個(gè)單詞進(jìn)行朗讀，保證學(xué)生能在標(biāo)準(zhǔn)的口語表達(dá)方式下參與課堂情境活動；其次，教師可將課堂情境活動分為幾個(gè)部分，如“早上上學(xué)見面問好”情境“中午放學(xué)道別”情境等，并通過情境設(shè)定指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境再現(xiàn)；最后， 在課堂情境活動開展期間，教師應(yīng)保證所有學(xué)生均能參與到活動中，并給予其肯定評價(jià)，避免學(xué)生因害怕出丑而沒有機(jī)會進(jìn)行口語表達(dá)鍛煉的情況。通過情境活動可提高學(xué)生的課堂參與度，從而有助于提升其學(xué)習(xí)成效。

2.舉行趣味競賽

教師可通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)各方面內(nèi)容的趣味設(shè)計(jì)，從而達(dá)到高效課堂的效果。教師可充分利用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并通過文字、圖片、影像以及聲音等元素組織學(xué)生參與到教學(xué)中。例如，教師可利用PPT軟件制作集文字、圖片、聲音、影像等為一體的多媒體課件。在課件設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)避免將教材內(nèi)容直接照搬至幻燈片上。另外，教師在進(jìn)行“課堂情境問答”“課堂競賽活動”等活動的過程中，同樣可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)的優(yōu)化，如 “我讀你指”的英語課堂競賽等，教師即可使用多媒體技術(shù)進(jìn)行單詞與讀音的整合，使學(xué)生在活動中同時(shí)建立單詞讀音、釋義以及拼寫的聯(lián)系，從而進(jìn)一步提高其相應(yīng)的認(rèn)知水平。

3.設(shè)計(jì)趣味對話

英語對話是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為了從趣味性出發(fā)提高英語課堂的有效性，教師應(yīng)對小學(xué)英語會話的語料進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)。其中，教師可圍繞教材核心內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活背景、社會各方面熱點(diǎn)等信息進(jìn)行語料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，在 “Myself”單元中，教師應(yīng)對教材中較常出現(xiàn)的“Hello/Hi，my name is/Im...Im in Class...My phone number is...My favourite toy is...Im from...”會話內(nèi)容進(jìn)行豐富與創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)過程中，教師可采用“課程超市”理念豐富學(xué)生的會話練習(xí)內(nèi)容。在關(guān)于“Myself”的介紹與討論中，教師應(yīng)以現(xiàn)實(shí)交流情況為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生的會話內(nèi)容與邏輯符合真實(shí)交流情境，避免出現(xiàn)會話信息雜亂無章的尷尬局面。筆者認(rèn)為，要提高英語對話的趣味性，教師應(yīng)在課程超市基礎(chǔ)上提高語境真實(shí)性，可根據(jù)談?wù)搩?nèi)容的類型將“Myself”的會話內(nèi)容分為基本信息介紹、外貌與穿著喜好、性格特點(diǎn)描述、社會身份信息介紹、家庭背景介紹以及興趣愛好介紹，等等；根據(jù)會話場景，將會話內(nèi)容分為認(rèn)識新朋友、規(guī)范咨詢、朋友聊天等。相應(yīng)的會話內(nèi)容包括“My name is/Im...I like...”“Im an outgoing girl/shy boy，with long straight hair/black short hair，in always a white shirt/red skirt”“My first name is /family name is...my number is...I have a little sister/a brother，my father/mothers name is...”“hey！How is it going？/I am going to/I would like to...，my favorite game is...”，等等?？偠灾?，教師模擬真實(shí)場景對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其盡可能在真實(shí)語境中練習(xí)體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的本質(zhì)目的。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征以及教學(xué)方式等方面上具有其特殊性，教師必須以小學(xué)各階段的英語教學(xué)內(nèi)容為核心，充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征、興趣愛好等方面，在此基礎(chǔ)上靈活采用教學(xué)方式。趣味教學(xué)模式可有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并且可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上提高其學(xué)習(xí)成效。因此，教師可根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境適當(dāng)采用趣味教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]連龍枝. 小學(xué)英語教學(xué)采用多元智能化教育激發(fā)童趣[J].校園英語， 2016（4）.

[2]王 惠.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的策略和方法[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育版）， 2006（2）.