葉爾麥克.賽爾江（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)研究部，新疆 烏魯木齊 830001）

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校足球教學(xué)問題探討

葉爾麥克.賽爾江
（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)研究部，新疆 烏魯木齊 830001）

從當(dāng)前相關(guān)的研究中看，當(dāng)前的足球運(yùn)動(dòng)，尤其是在足球比賽中，其實(shí)質(zhì)是對(duì)空間及時(shí)間的搶奪，要求隊(duì)員們要在規(guī)定的時(shí)間及空間內(nèi)采用踢、頂、運(yùn)、射等基礎(chǔ)技術(shù)將球射進(jìn)門中，全面表現(xiàn)自身技術(shù)，將個(gè)人戰(zhàn)術(shù)融入到運(yùn)動(dòng)中，從而確保團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)能夠有效發(fā)揮作用。

上述論述表明，隊(duì)員不僅要掌握基礎(chǔ)的足球技術(shù)，還要掌握專項(xiàng)技能，也就是將技術(shù)與速度、意識(shí)、意志、目的、位置、即興等融合到一起。從這能夠看出，在足球教學(xué)中，主要任務(wù)就是讓學(xué)員掌握基礎(chǔ)技術(shù)以及技能，而在技術(shù)與技能中，技術(shù)是較為容易掌握的，技能卻是不容易掌握的。因此，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展為高校足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供了參考，本文圍繞如何在高校足球教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)+的模式提升足球教學(xué)水平進(jìn)行了論述。

1　“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的潛在意義

1.1有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，可以讓教學(xué)不受時(shí)間和空間的約束，可以獲得豐富的教學(xué)資源，同時(shí)能夠在技術(shù)的支撐下創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與電腦、學(xué)生與學(xué)生之間能夠有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和溝通。電子教案能夠展現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，多媒體集合了圖片、視頻、聲音的優(yōu)勢(shì)，電子教案提供了更加豐富的教學(xué)信息，能夠很好地將教材與教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)建更加良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)，有利于提升學(xué)校教學(xué)水平。

1.2因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)世界中，集中了海量的資源、體育信息以及有針對(duì)性的教學(xué)方案，不但能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠從中尋找到符合學(xué)生興趣、思想及特點(diǎn)的教學(xué)方法。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，從中找到更多滿足自身需求的信息，用符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)足球技術(shù)，提升自己的身體素養(yǎng)。

1.3提高體育教學(xué)的輻射能力

在人和社會(huì)融合的進(jìn)程中，學(xué)校體育肩負(fù)著巨大的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)要將社會(huì)和學(xué)校體育結(jié)合起來，讓體育教學(xué)接受社會(huì)的考驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)體育教程，能夠?yàn)樾枰娜藗兲峁┴S富的教學(xué)資源。將這些資源投入到社會(huì)中，能夠讓學(xué)校獲得更多的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。體育教師、教練、運(yùn)動(dòng)員以及其他從事體育行業(yè)的人們都應(yīng)該要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電。網(wǎng)上教學(xué)能夠?yàn)槠涮峁└嗟膶W(xué)習(xí)資料，使其能夠隨時(shí)隨地接受教育。運(yùn)動(dòng)員們?cè)诳臻e時(shí)間可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自己的真實(shí)情況來選擇各種水平的教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上接受專家的教育，可以有效解決訓(xùn)練中的學(xué)訓(xùn)糾紛，提升運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)。

2　“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下足球課堂教學(xué)改革的必要性

2.1傳統(tǒng)足球教學(xué)方法在個(gè)體技能培養(yǎng)中的不足

從足球比賽的實(shí)質(zhì)看，運(yùn)動(dòng)員及其團(tuán)隊(duì)在比賽中，互相比較的是技能的強(qiáng)弱。研究表明：當(dāng)下的足球運(yùn)動(dòng)，尤其是在足球比賽中，其實(shí)質(zhì)是對(duì)空間及時(shí)間的搶奪，要求隊(duì)員們要在規(guī)定的時(shí)間及空間內(nèi)采用踢、頂、運(yùn)、射等基礎(chǔ)技術(shù)將球射進(jìn)門中，全面表現(xiàn)自身技術(shù)，將個(gè)人戰(zhàn)術(shù)融入到運(yùn)動(dòng)中，從而確保團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)能夠有效發(fā)揮作用。

從技術(shù)教學(xué)上看，教師在教學(xué)中只要為學(xué)生做出準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，同時(shí)規(guī)定學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿、學(xué)習(xí)，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，就能夠確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)的固化。但是，從足球的對(duì)抗特點(diǎn)看，專項(xiàng)技能比技術(shù)更加重要，它能夠決定運(yùn)動(dòng)員的能力以及球隊(duì)在比賽中的輸贏。這就表明，教師不但要采用正確的方法讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生掌握傳球和跑位的方法，讓團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略能夠發(fā)揮作用，全面了解足球的深層內(nèi)涵。然而這些被人們認(rèn)為是“意識(shí)”的內(nèi)容，因?yàn)檫^去人們沒有尋找到恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫虒W(xué)，人們覺得技能的高低取決于運(yùn)動(dòng)員的悟性。實(shí)際上，盡管運(yùn)動(dòng)員的智力水平不一樣，但是后天的訓(xùn)練仍然可以讓學(xué)生獲得提升，其重點(diǎn)就是找到更加恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式。

2.2傳統(tǒng)足球教學(xué)方式在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)方面的不足

從足球的特點(diǎn)上看，雖然在訓(xùn)練中，教師會(huì)進(jìn)行口頭上的理論傳授，并且會(huì)向?qū)W生做出準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，學(xué)生也會(huì)大概了解并且基本學(xué)會(huì)教師傳授的技術(shù)，但是因?yàn)閷W(xué)生的技能水平以及想象力是有一定差異的，想象力和理解能力較差的學(xué)生在理解全隊(duì)在足球場(chǎng)中怎樣站位、傳球的路線上就會(huì)比較困難，并不能充分理解教師的講解內(nèi)容。因?yàn)樽闱蚴且豁?xiàng)團(tuán)體合作運(yùn)動(dòng)，在雙方運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平對(duì)等或相差較小的時(shí)候，隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)理解及實(shí)行能力就成為了決定比賽輸贏的重要因素。

從學(xué)員的角度看，戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的變化，都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果形成較大的影響，在這種情況下，學(xué)員就會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)困擾，尤其是一些新加入團(tuán)隊(duì)的學(xué)員，這些困擾會(huì)影響其學(xué)習(xí)的效率。從這能夠看出，采用原先的足球教學(xué)方法，不能夠在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生很好地理解戰(zhàn)術(shù)，也不能讓學(xué)生在比賽中很好地執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)。

2.3足球電子競(jìng)技軟件的產(chǎn)生及影響

邁入21世紀(jì)，高科技產(chǎn)品得到了飛速的發(fā)展。從20世紀(jì)80年代起，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及生活節(jié)奏的加快，人們開始思考怎樣才能讓生活、學(xué)習(xí)和工作更加便捷高效，以此來適應(yīng)不斷加快的生活節(jié)奏。在這個(gè)時(shí)期，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的電子數(shù)碼獲得了發(fā)展的機(jī)遇，電子游戲機(jī)和軟件也在這個(gè)時(shí)期獲得了較大的發(fā)展，從實(shí)際情況看，體育方面的游戲軟件在這一階段發(fā)展也較為迅猛。

依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，特瑞赤拉的有關(guān)研究表明，人們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，視覺和聽覺起到了絕大部分的作用，占到94%，其次是視覺占到83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1%，從此可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候聽和看是最重要的學(xué)習(xí)方式。正因如此，教師在教學(xué)中才應(yīng)該要做出示范。但是，足球場(chǎng)面積較大，比賽情況也隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化，教師、教練以及經(jīng)驗(yàn)非常豐富的技能傳授者，也不一定能夠在非常短的時(shí)間內(nèi)判斷出選手應(yīng)該怎樣做出應(yīng)對(duì)，在賽況持續(xù)變化，并且越來越復(fù)雜的時(shí)候更是如此。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生充分且清楚地認(rèn)識(shí)到比賽瞬間的重點(diǎn)，難以讓學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合起來，從而導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)重要實(shí)際情況的時(shí)候難以做出正確選擇，這與“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句古詩非常符合。

由此可以看出，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是要經(jīng)過泛化、分化等時(shí)期，這是因?yàn)榍捌诮虒W(xué)不具備直觀性和宏觀性。依據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)一些足球電子競(jìng)技軟件進(jìn)行剖析后能夠看出，這類軟件不僅能夠彌補(bǔ)技術(shù)訓(xùn)練及技能訓(xùn)練中的不足，還可以將足球教學(xué)進(jìn)行簡單化，讓教師教學(xué)更加輕松。尤其是在體育院校的課堂上，足球電子競(jìng)技軟件更可以發(fā)揮巨大的作用，可以減輕學(xué)校場(chǎng)地不足、設(shè)施不完善的壓力。同時(shí)，因?yàn)檫@類軟件的運(yùn)行受到的限制較小，花費(fèi)較低，在教學(xué)中可以全面使用，能夠讓教師在教學(xué)中獲得較大的幫助。

3　“互聯(lián)網(wǎng)+”和現(xiàn)有足球技術(shù)的契合及其對(duì)策

3.1“互聯(lián)網(wǎng)+”中足球教學(xué)中教的過程應(yīng)主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想

學(xué)生是體育課堂的主體，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)不僅要求以學(xué)生為主，更強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教學(xué)的多樣性，實(shí)現(xiàn)多風(fēng)格式教學(xué)。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球課堂的風(fēng)格教育，主要依靠以下2點(diǎn)：（1）以學(xué)生個(gè)體為單位，注重學(xué)生個(gè)人的特長，因材施教，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體不同方式實(shí)行不同教學(xué)方法；（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌分類，依據(jù)體質(zhì)、身高技術(shù)等不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)分類。應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)強(qiáng)度以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既不至于太過落后失去信心也不會(huì)因?yàn)閮?yōu)秀而驕傲，在足球教學(xué)中能夠依據(jù)自身情況選擇相應(yīng)課程，從而得到均衡發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)足球教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，在實(shí)行中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，能夠合理地安排學(xué)生教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感悟、有所收獲。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”下的足球教學(xué)可以加快學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)足球教學(xué)中，較為復(fù)雜的足球技巧以及名詞概念需要教師仔細(xì)講解、多次示范，學(xué)生多加揣摩，認(rèn)真思考才能夠?qū)⑵湔莆?，而這一過程往往會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，教學(xué)效率非常低。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以很好地解決這一問題，教師在實(shí)際訓(xùn)練之前可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示相關(guān)運(yùn)動(dòng)模型以及比賽視頻，如此學(xué)生便可以獲得直觀的視覺感受，在訓(xùn)練場(chǎng)上也能夠快速理解訓(xùn)練，有效地提高了教學(xué)效率。同時(shí)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，方便教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)作出調(diào)整，提高學(xué)生的足球水平。

3.3足球教學(xué)過程實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的設(shè)想和步驟

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)能夠大大提高教學(xué)效率，但不論是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”還是傳統(tǒng)教學(xué)，都是一種周期循環(huán)的教學(xué)，在教學(xué)中，都會(huì)遇到學(xué)生理解偏差或者情緒低迷的情況。因此需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出相應(yīng)調(diào)整。專業(yè)的教師能夠讓學(xué)生在教學(xué)中受到感染，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生在訓(xùn)練過程中則會(huì)不斷產(chǎn)生自己的想法及疑惑，這時(shí)需要教師及時(shí)答疑解惑，幫助學(xué)生加深理解，熟悉動(dòng)作。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以幫助學(xué)生更快地了解知識(shí)技術(shù)，提高具象思維的能力，教師在教學(xué)中，可以通過視頻功能將足球經(jīng)典理論與具體實(shí)戰(zhàn)同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過視覺感知能夠快速了解理論與實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)，將足球知識(shí)與球場(chǎng)技術(shù)進(jìn)行腦內(nèi)轉(zhuǎn)換，利用具象畫面提高學(xué)生的抽象思維能力，將足球體育與生物力學(xué)融合，從而得到知識(shí)與技術(shù)之間的系統(tǒng)聯(lián)系。不僅如此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)篩選出有用的網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)據(jù)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)與教學(xué)，讓學(xué)生在選取數(shù)據(jù)時(shí)提高創(chuàng)新思維能力。

4　結(jié) 語

總而言之，體育精神強(qiáng)調(diào)友誼第一，競(jìng)賽第二，學(xué)員在合作教學(xué)中學(xué)會(huì)了彼此信任，相互協(xié)作，培養(yǎng)了適應(yīng)能力與交流能力，感受到集體的力量與互助的樂趣。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的延伸，我們可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化手段，模擬足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和足球賽事，讓學(xué)生在模擬課堂中正視自己的不足，通過演化這種教學(xué)方式，讓學(xué)生找出自身存在的問題，進(jìn)而提升足球水平，這也是網(wǎng)絡(luò)化語境下“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高校足球課堂教學(xué)開展的重要因素。因此，如何推動(dòng)高校足球運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，推動(dòng)高校足球教學(xué)改革，提升足球教學(xué)水平，對(duì)當(dāng)前高校足球體育教練來說，應(yīng)積極重視起來，通過提升網(wǎng)絡(luò)信息化水平，完善足球教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式的教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ] 杭曉川.游戲教學(xué)法在我校足球選修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與研究[ J ].改革與開放，2010（22）.

[ 2 ] 楊和乾，王俊波.網(wǎng)絡(luò)論壇對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)補(bǔ)充的探索[ J ].河南農(nóng)業(yè)，2010（18）.

[ 3 ] 崔婷，唐燕兒.多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[ J ].中國遠(yuǎn)程教育， 2010（8）.

[ 4 ] 徐立陽.高校足球課教學(xué)現(xiàn)狀研究[ J ].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

作者簡介：葉爾麥克.賽爾江（1989～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)。

收稿日期：2016-02-24

中圖分類號(hào)：G847

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-016-03