尹俊芳

【摘要】針對(duì)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)效率，本文從合理創(chuàng)設(shè)情境、合理運(yùn)用學(xué)具、合理提問三個(gè)方面，闡述了在數(shù)學(xué)課堂中如何應(yīng)用不同的教學(xué)方式來提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0192-02

減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要措施之一是提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，由于在教學(xué)教程中，與學(xué)生直接發(fā)生關(guān)系的是教師，教師是否能將課程改革的新理念、新內(nèi)涵落實(shí)課堂教學(xué)之中，這是新課程改革的成功與否的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。那么，怎么才能提高課堂教學(xué)實(shí)效呢？

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)課堂效率

課堂教學(xué)中要善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)，改變學(xué)生原來的認(rèn)知評(píng)價(jià)，使之認(rèn)知到所接觸的教學(xué)材料是符合其需要的，從而達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)民主心向的目的。例如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，對(duì)X年X月X日習(xí)以為常，認(rèn)為要知道日前，只需查看日歷就得了，沒有認(rèn)識(shí)到“年、月、日”內(nèi)在的相互聯(lián)系，也就不能產(chǎn)生認(rèn)知的需要。為了改變學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)，上課伊始，我設(shè)下懸念問他們：“小明的爺爺今年只過了18個(gè)生日，誰知道小明的爺爺今年有幾歲？”有的學(xué)生不假思索地回答：“18歲。”緊接著我又問：“爺爺18歲，他的兒子幾歲？能有孫子嗎？”學(xué)生們一聽，恍然大悟，哄然大笑，齊聲回答：“不能有孫子?！蹦敲葱∶鞯臓敔?shù)降资菐讱q呢？接觸到實(shí)際問題，學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的需要，這時(shí)，我適時(shí)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)“年、月、日”這一課，就可知道小明爺爺今年有幾歲？通過談話誘導(dǎo)，引發(fā)了學(xué)生求學(xué)的情緒，這樣就使教材迎合了學(xué)生的認(rèn)知需要。

二、合理運(yùn)用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂效率

心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知—表象—概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)協(xié)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物有表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。

1.學(xué)具的使用，有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)具的使用，因師生互動(dòng)，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置?，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

2.學(xué)具的使用，有助于學(xué)生解決實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就充分利用學(xué)具培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。如學(xué)習(xí)了分米后，我讓學(xué)生量課桌的長，寬；學(xué)習(xí)了面積單位后，讓學(xué)生量常用的物品的面積等。

3.學(xué)具的使用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法，其中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情境，利用學(xué)具加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)不僅可以使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)符合小學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)。小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。

三、合理提問，提高數(shù)學(xué)課堂效率

提問是課堂教學(xué)教程中常用字的教學(xué)方法，它的運(yùn)用是否得法，直接影響著課堂教學(xué)效果。合理的運(yùn)用課堂提問，可以檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，可以檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)等知識(shí)的掌握情況，可以啟發(fā)學(xué)生積極探索，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和記憶，還可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，使教學(xué)過程既緊張熱烈又輕松和諧。

1.問題新穎，形式多樣，注意趣味性。設(shè)計(jì)提問時(shí)要注意問題的新穎性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，既而積極自學(xué)、思考、踴躍回答。同時(shí)，還要注意提問的形式要隨著提問的內(nèi)容、對(duì)象、環(huán)境的不同而有所改變。如有些內(nèi)容提要適合直問法，簡明扼要，有些內(nèi)容用曲問法、反問法，收效更佳。如，我曾看到一名教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，開始提出這樣的問題：“人們把車輪做成圓的，為什么不做成方的或橢圓型的？”學(xué)生對(duì)這種貼近生活的問題很感興趣，在急弄懂的心理驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用自己已學(xué)過的知識(shí)去思考、去分析，又運(yùn)用分組討論，提問同學(xué)互答等形式，最后得到了結(jié)論。

2.難易適當(dāng)，面向全體，注意廣泛性。設(shè)疑時(shí)，教師要把握好問題的難易程度。提出的問題，不能讓學(xué)生答不出來，也不能讓學(xué)生照本宣科讀出答案，要設(shè)計(jì)出有較大難度、中等難度、較容易的，有層次、有梯度的問題，做到面向全體，有回答的時(shí)候，要注意讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問題，做到因時(shí)而問、因人而問、分層教學(xué)。

3.把握時(shí)機(jī)，當(dāng)問則問，注意時(shí)效性。什么時(shí)候該問，什么地方該問，備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好。在授課前的復(fù)習(xí)性提問，有利于喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的會(huì)議，為掌握新知識(shí)鋪路架橋，但不能停留在對(duì)舊知識(shí)的重復(fù)上，要加深、拓寬，達(dá)到溫故知新；預(yù)習(xí)性體溫，可以檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)早知，找出疑點(diǎn)，課上解決；授課中的疏導(dǎo)性體溫，要注意學(xué)生思維中已經(jīng)出現(xiàn)的偏差，及時(shí)疏導(dǎo)，排除思維定式障礙；結(jié)束時(shí)的總結(jié)性提問要注意對(duì)新授知識(shí)的歸納和結(jié)合。在教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)處提問，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；在前后知識(shí)的聯(lián)系處體溫，可以使新舊知識(shí)系統(tǒng)起來，融會(huì)貫通，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的潛能，激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這是師生互動(dòng)的過程，是師生交往、共同發(fā)展的過程。為此，在教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)該不斷探索和研究什么樣的教學(xué)是有效的，即使對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思，采取有效的課堂教學(xué)策略，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，不斷提升自己的教學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝盛勇，敖小華.抓住教學(xué)要點(diǎn) 打造高效課堂[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（1-2）：108、127.

[2]代生蘭. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2014.12：33.endprint