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課程改革對(duì)校內(nèi)各種課程資源做出了新的要求，高中思想政治課因其具有的獨(dú)特性，使其擁有較豐富的課程資源。隨著課程改革力度的不斷加強(qiáng)，高中思想政治課程資源的重要性也日益凸顯。課程資源是實(shí)施課程的首要條件，高中思想政治課若無課程資源的支撐，這門課程空洞、無趣的局面不會(huì)有太大的改觀。因此，思想政治課程資源開發(fā)與利用的廣度與深度，將直接決定高中思想政治課的教學(xué)效果。

一、高中思想政治課程資源開發(fā)與利用存在的問題

1.教師主體能動(dòng)性發(fā)揮不夠。

有些政治教師認(rèn)為，開發(fā)與利用高中思想政治課程資源，就是增加一些教材上沒有的東西，而且認(rèn)為課程資源越多越好。于是乎把從網(wǎng)絡(luò)或者通過別的途徑獲取的課件資料直接搬到課堂上。這種做法缺少對(duì)課程資源的分析與評(píng)判，沒有因材施教，還可能會(huì)適得其反。這些問題的存在，也會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮以及課堂教學(xué)效率的提高。

2.學(xué)校課程資源不能滿足正常的教學(xué)需要。

自實(shí)施新課程改革以來，很多學(xué)校都響應(yīng)新課標(biāo)的要求，在高中思想政治課程資源開發(fā)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，然而這個(gè)探索的過程才剛剛開始，在此過程中也面臨著種種困難，如缺少經(jīng)費(fèi)、制度保障不健全、評(píng)價(jià)體系不完善，等等。因此，許多學(xué)校的課程資源開發(fā)往往難以滿足正常的教學(xué)需要，如此一來課程資源開發(fā)的利用率就會(huì)大大降低，這對(duì)課程資源開發(fā)與利用的可持續(xù)發(fā)展是不利的。再者，有些學(xué)校對(duì)自己校內(nèi)的課程資源開發(fā)與利用比較重視，而忽視了對(duì)校外課程資源的拓展與利用。還有，有些學(xué)校課程資源的時(shí)效性差，內(nèi)容更新較慢。任何資源都有一定的時(shí)效性，課程資源也不例外，而新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材格局的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)影響到課程資源的時(shí)效性。

二、高中思想政治課程資源開發(fā)與利用策略

1.樹立正確的課程資源觀念，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

教師作為課程資源開發(fā)和利用的主體，應(yīng)時(shí)刻緊跟新課標(biāo)的要求，強(qiáng)化課程資源意識(shí)，樹立新的課程資源觀；轉(zhuǎn)變教師角色，提高參與開發(fā)的積極性；不斷充電，實(shí)現(xiàn)政治教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，在思想政治課中引入其他學(xué)科所蘊(yùn)含的課程資源。因此，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)和加深對(duì)課程資源的了解，特別是要認(rèn)識(shí)到教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分，這也是可以充分利用的重要資源。只有這樣，才能使各種資源和學(xué)校課程有效地融為一體，從而更好地發(fā)揮課程資源的作用。

2.提高思想政治課程資源開發(fā)與利用的價(jià)值。

教師和學(xué)生是課程的主體也是課程的實(shí)施者、使用者，這兩個(gè)主體的特征是自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師在課程教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀都有潛移默化的影響，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要使其形成正確的價(jià)值觀。首先，建立良好的課堂文化環(huán)境，形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)；其次，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段；再次，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而創(chuàng)造教育的契機(jī)；最后，校內(nèi)外資源的合理利用，二者的有機(jī)融合往往可以產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

3.從實(shí)效性出發(fā)，開發(fā)與利用好高中思想政治課程資源。

高中思想政治是一種充滿了變數(shù)和彈性的課程資源，教師應(yīng)以生活邏輯為主線，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和地方特色對(duì)教材進(jìn)行提煉、加工、開發(fā)、完善、豐富和拓展，使思想政治課活起來。高中思想政治課具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，重大時(shí)事熱點(diǎn)問題又是高考命題的重要材料，政治教師平時(shí)應(yīng)該注意搜集和積累教學(xué)資料，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用時(shí)政資源。思想政治教師必須順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)和要求，以新的課程資源觀為指導(dǎo)，提升自己的課程資源開發(fā)與整合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展使思想政治課豐富起來，加強(qiáng)思想政治課程資源的整合，彰顯其特殊的教育意義。

總之，新課標(biāo)為高中思想政治課程資源的開發(fā)與利用提供了新的契機(jī)，也是我國(guó)新一輪教育改革的一大亮點(diǎn)，作為一線教師應(yīng)該積極參與到這一改革中。因此，作為高中思想政治教師要利用這一機(jī)會(huì)，加大對(duì)課程資源的開發(fā)力度，充分利用課程資源來激發(fā)學(xué)生的政治思維，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)工作的順利開展。endprint