雒明霞

教育家葉圣陶在《教育與人生》一書中說(shuō)過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！薄胺矠榻?，目的在達(dá)到不需要教?！比~圣陶的話表明：教育過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都要求初學(xué)者認(rèn)真聽，弄懂語(yǔ)意。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、會(huì)聽的好習(xí)慣。認(rèn)真聽就是專心的聽，注意老師的發(fā)音、口形，聽懂說(shuō)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽老師或者錄音里面的示范發(fā)音，用心去聽和揣摩他人說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容。比如設(shè)置與學(xué)生關(guān)系密切的問題，激發(fā)學(xué)生聽的積極性，如提問一位學(xué)生：“What does your father do？” “Where does he work？”待這位同學(xué)回答完畢，教師轉(zhuǎn)而提問其他學(xué)生：“What does his father do？” “Where does he work？”這些問題與學(xué)生生活關(guān)系密切，學(xué)生必然感興趣，就能集中注意力，認(rèn)真聽講。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

細(xì)化“三課”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂“三課”就是指課前，課中和課后三個(gè)階段。每個(gè)階段我都在第一堂課上清楚講述，力求每個(gè)學(xué)生都明白，在以后的教學(xué)中就貫徹執(zhí)行。

首先，課前朗讀的習(xí)慣。預(yù)備鈴一響，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、課堂練習(xí)本、筆等放在桌上做好準(zhǔn)備，然后由科代表帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀單詞或短文等，營(yíng)造英文氣氛，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)課堂。

其次是上課習(xí)慣。在上課中，我要求學(xué)生做到“五到”，也就是聽課的習(xí)慣——心到、眼到、耳到、口到、手到。學(xué)生做到了這“五到”，課堂上根本沒有人開小差，緊緊跟著老師，圍著英語(yǔ)在轉(zhuǎn)。俗話說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭”，這就充分道出了勤記筆記的重要性。

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。

三、要養(yǎng)成說(shuō)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)課文時(shí)，尤其要把好開口關(guān)。每天早晨或晚上要堅(jiān)持課文的朗讀訓(xùn)練。較短的課文要在朗讀的基礎(chǔ)上背誦。較長(zhǎng)的課文要堅(jiān)持會(huì)改寫成短文，并在寫好短文的基礎(chǔ)上口頭復(fù)述課文。要養(yǎng)成課堂上大膽回答老師提出的各種問題，尤其要養(yǎng)成用英語(yǔ)回答老師的問題的良好習(xí)慣。如何培養(yǎng)說(shuō)的良好習(xí)慣呢？我以為可以從以下三方面進(jìn)行：

（1）教師本身要有良好的說(shuō)的習(xí)慣。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的氛圍。如果教師本身滿嘴的普通話，甚至方言，那帶給學(xué)生的影響是可想而知的。英國(guó)的菲爾丁說(shuō)的好：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在心里?！笨梢娊處煹难詡魃斫逃卸嗝吹闹匾?，每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)盡可能的“說(shuō)”英語(yǔ)，特別是課堂上。這樣學(xué)生就會(huì)自然的感受到應(yīng)英語(yǔ)的氛圍，久而久之就形成了“說(shuō)”英語(yǔ)的習(xí)慣。

（2）課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)。在“說(shuō)”英語(yǔ)方面農(nóng)村的學(xué)生大多缺乏自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。英國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。所以，教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕他們只是取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要及時(shí)的給以鼓勵(lì)。

（3）教師要充分備課，利用一切教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情景，精心組織教學(xué)。課堂上，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

四、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

大聲朗讀既是一種能力，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更是必不可少的。李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”學(xué)習(xí)方法，就在于無(wú)所顧忌地大聲朗讀，多讀、勤讀、培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中感悟語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。正所謂“書讀百遍，其義自見”。 在老師的指導(dǎo)下，把課文或課外文章中精彩的片段，重點(diǎn)句子或習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦，豐富自己的語(yǔ)言材料。所以，在我的課堂上，隨時(shí)可聽到學(xué)生整齊大聲的朗朗讀書聲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛非常的濃厚，而學(xué)生的口語(yǔ)也是這樣訓(xùn)練出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心也是這樣培養(yǎng)的。

五、培養(yǎng)寫的好習(xí)慣

“寫”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是書寫，二是寫作。

首先，說(shuō)書寫。具有良好的書寫習(xí)慣是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語(yǔ)拼音字母也有許多差異，教師要讓學(xué)生及早的了解這一點(diǎn)，嚴(yán)格按照英語(yǔ)的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是，部分學(xué)生在書寫時(shí)容易忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫或錯(cuò)寫、增減單詞中的字母等，從而造意思混亂的現(xiàn)象。教師還需在課堂中花費(fèi)一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，要講清書寫規(guī)范、正確示范，讓學(xué)生充分練習(xí)，經(jīng)常性的舉行書寫比賽，在班上形成寫得好寫得快的良好風(fēng)氣。書寫訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。在課堂上、在家里，也無(wú)論是考試，還是練習(xí)，都要堅(jiān)持不懈，久而久之，自然養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。寫作的考法多種多樣，近幾年來(lái)，中考的寫作題普遍是給一些關(guān)鍵詞和必要的提示，要求學(xué)生寫成短文。不管題型怎樣，寫作時(shí)都應(yīng)該抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言精練，使用正確的句式表達(dá)。要想寫好一篇英語(yǔ)短文，還要靠平時(shí)多鍛煉。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，多給以肯定的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

六、培養(yǎng)良好的背誦習(xí)慣

加強(qiáng)背誦方法指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生篇章背誦的習(xí)慣。初中階段的中學(xué)生需要培養(yǎng)好以下兩個(gè)背誦習(xí)慣。

（1）背單詞的習(xí)慣。眾所周知，雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的良好保證。這是好多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的苦惱之處，但也是必經(jīng)之處。如果想學(xué)好英語(yǔ)，就必須學(xué)會(huì)背單詞。我在培養(yǎng)學(xué)生這種能力時(shí)，采取兩種方法。

第一反復(fù)強(qiáng)調(diào)要音—形—義結(jié)合。也就是說(shuō)，要想把一個(gè)單詞真正掌握，需要從單詞的發(fā)音入手，以音節(jié)為單位；以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來(lái)，再通過適當(dāng)?shù)挠洃浻涀∷麄儭?/p>

第二還是采用聯(lián)想的方法?？吹揭粋€(gè)詞想到它相關(guān)的其它詞性的詞，反義詞，近義詞等。雖然從來(lái)沒有要求學(xué)生默寫單詞，但這種方法如此以往，養(yǎng)成習(xí)慣，事實(shí)證明效果還不錯(cuò)。

（2）背課文的習(xí)慣。為了很好的達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力，需要一定的語(yǔ)言積累。積累的多了，自然就能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時(shí)，我主要采用以下兩種辦法：①長(zhǎng)篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。②關(guān)鍵詞語(yǔ)整體背。在背誦英語(yǔ)課文時(shí)，有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐句的背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎，這樣即便是暫時(shí)背會(huì)了也會(huì)很快忘記，并且也沒有什么效果。學(xué)生很痛苦地背會(huì)不僅不會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，反而會(huì)越來(lái)越反感，對(duì)學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越?jīng)]有興趣。細(xì)讀每個(gè)句子，把里面關(guān)鍵的詞和短語(yǔ)找出來(lái)列成提綱再加上正確的時(shí)態(tài)表達(dá)，等到學(xué)生已經(jīng)很熟悉之后，可慢慢擦去有關(guān)詞直至最后完全背會(huì)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然要經(jīng)歷很艱苦的過程，可一旦學(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)如此簡(jiǎn)單，隨著一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上所獲得的成功，他們會(huì)變得很自信，對(duì)英語(yǔ)也很感興趣，而且他們會(huì)慢慢地愛上英語(yǔ)，同時(shí)也為他們的終生學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。著名教育家葉圣陶說(shuō)過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是課堂有效教學(xué)的保障。