馬克蓮

【摘 要】語文教學是小學教育的重要課程，是學生以后學習的基礎(chǔ)。本文以小學的語文教學為寫作對象，重點闡述情境教學方法在教學中的運用。在本文中，首先介紹了創(chuàng)設(shè)情境教學方法的含義，然后教授了情境教學方法的教學模式，最后淺顯得講授了創(chuàng)設(shè)情境的方法。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教學；情景教學

在小學的教育中，小學語文的教育是核心課程，小學語文的學習也是學生將來進行學習的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代的教學中，使用傳統(tǒng)的教學方法不能很好的適應當前語文教學的需要，故而新的方法呼之欲出。情境教學的方法可以使得學生在上課的時候有一種身臨其境的感覺，可以有效的調(diào)動學生學習的興趣，促進學生學習的不斷進步。

一、創(chuàng)設(shè)情境法的概念

情境是指人們利用語言等渠道，自主的創(chuàng)造一種環(huán)境，使得學生的學習情感被不斷地激發(fā)，使得學生融入到真實的環(huán)境之中，使得學生的個性可以被塑造，使得學生的情操可以不斷得到調(diào)整，最終使得學生可以自覺地學習科學文化知識，并提升自身的綜合學習能力。創(chuàng)設(shè)情境的教學方法實質(zhì)上是學習方式互動的一種具體表現(xiàn)，使符合時代的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)情境的教學方法在很多方面都能夠得到運用，在教育方面的運用更加的突出，具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、情境教學方法的教學模式

1.做到引入情景

小學生還處在成長階段，在進行學習的時候，更多的是情感的因素促使其進行學習，針對小學生的這種天性，情境教學的方法正合適。在進行情境教學的方法中，需要不斷的變換活潑可愛的元素，使得小學生可以保持學習的熱情，促進學習的進步。

2.在審美的樂趣中豐富感受

在情境的教學法中，教學的重點是感受，這和傳統(tǒng)的教學中強調(diào)分析有著天朗之別，這種教學的方法是要求學生在自然美感的作用之下，探索課本的趣味，發(fā)現(xiàn)教育的美感。教育的美感主要包含有以下幾個方面的內(nèi)容：感知美、理解美、表達美、發(fā)現(xiàn)美。

3.在體驗的樂趣中陶冶情感

在情境的教學中，主要是為了激發(fā)情感，進而激發(fā)學生的情緒。在首次閱讀課本的時候，可以由學生的動機帶動學生的情感閱讀。在講授課本的時候，要動之于情。在整個教學的階段，需要我們進行運用情感進行教學，提升學生的學習熱情，陶冶學生的情操。

4.在活動的樂趣中增長力量

在進行教學的過程中，我們強調(diào)學生必須進行活動，學生的這種活動不是單純的活動，而是通過學生的活動使得學生可以學習到更多的知識，從而促進課堂教學的效率提升，促使學生在樂趣中學習語文知識，在快樂中成長。例如，在《貓》這篇文章中，需要告知學生在生活之中描繪一只貓，在課堂上讓學生自己去感悟貓的神態(tài)，激發(fā)學生的學習樂趣。

5.在認識周圍世界的樂趣中開闊視野

為了使的學生在進行閱讀的時候更好的觀察這個世界，在進行情境教學的時候，我們必須使用以下幾個方面的原則：從近到遠，擴展渠道；認識逐步深入，做到由表及里，挖掘?qū)W生的智慧。

三、創(chuàng)設(shè)情境的方法

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)制情境

生活是情境創(chuàng)制的源泉，一切的情境都是教師進行情境創(chuàng)作的素材。在進行教學的時候，首先需要了解情境中所反映的現(xiàn)實生活，而后才能正確的去理解情境創(chuàng)設(shè)的原因、目的，才能領(lǐng)悟情境創(chuàng)設(shè)所需要表達的思想，進而可以得到教育所需要的目的，即教育學生真善美。

2.運用實物演示情境

在我們的俗語中常說百聞不如一見。這句話就是人們生活的總結(jié)，是人們認識世界的一個方式。在情境創(chuàng)設(shè)中使用實物，可以體現(xiàn)這個規(guī)律。在進行學習的時候，書本上的都是文字上的記載，是抽象的表現(xiàn)，一般的小學生都會有一定的誤解。而在上課的時候使用實物，可以有效的引導學生進行觀察，促使學生的學習效果提升。

3.借助圖畫再現(xiàn)情境

在漢語的文化中，語言和圖畫是相同的產(chǎn)物，在進行文字教學的時候，我們可以借助圖畫的功能，創(chuàng)設(shè)圖畫情境，做到圖畫的具體化和形象化，提升教學的效率。在書本的教學中，盡管書本的語言文字如何的細膩，都不如圖畫的直接表達。學生通過觀察圖畫，可以更為直接感受到文字的美好，使得文字的表達效果可以做的更加的完美。

4.播放音樂渲染情境

音樂是和人的聽覺相關(guān)的，可以激發(fā)人們聯(lián)想，在教學的時候使用音樂渲染情景，可以啟迪人們的思想。音樂是通過有組織、有節(jié)奏的旋律反應真實的人們生活，使得人們的情感可以得到更好的表達。在進行上課的時候，根據(jù)課本的內(nèi)容當一些音樂，可以將學生帶入到特定的情境之中，使得學生在進行閱讀的時候感受到文中的真諦。

5.扮演角色體會情境

為了將情境真真切切的搬到學生面前，教師可以指導學生進行戲劇的創(chuàng)作，使得學生可以以文中真實人物的角度去觀察問題，分析問題，促使學生加深對文中角色的理解，從而對文中的中心思想可以有更好的把握。這種情境教學的方法受到學生的一致歡迎，在這種場景下，學生既可以演角色又可以很好的領(lǐng)悟課本。

綜上所述，情境教學的方法可以使得學生全程產(chǎn)于到教學之中，使得學生充分的調(diào)動自己的思維，促進學習效果的提升。

參考文獻：

[1]王強.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用[J].學周刊，2014（5）.

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