白洋

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和人們思想的變化，越來(lái)越多的心理問(wèn)題日漸出現(xiàn)，大學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)群體，心理問(wèn)題的產(chǎn)生嚴(yán)重影響著其學(xué)習(xí)和生活。因此，針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，必須加強(qiáng)高校心理疏導(dǎo)的研究，總結(jié)高校心理疏導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題及成因，采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)和優(yōu)化高校的心理疏導(dǎo)工作，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，構(gòu)建和諧地校園的生活意義重大。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理動(dòng)態(tài)；調(diào)查與疏導(dǎo)

當(dāng)前，心理疏導(dǎo)廣泛被運(yùn)用在醫(yī)學(xué)、教育等領(lǐng)域。在高校教育工作中，開(kāi)展心理疏導(dǎo)的對(duì)象主要是大學(xué)生，主體則是進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的心理疏導(dǎo)工作者，包括負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育工作的大學(xué)輔導(dǎo)員、心理素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)兼職教師等。心理疏導(dǎo)的內(nèi)容主要是學(xué)生在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，實(shí)施相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理上的困擾，從而為促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性、才能的發(fā)揮營(yíng)造良好的環(huán)境。

1大學(xué)生負(fù)面心理動(dòng)態(tài)調(diào)查

調(diào)查研究表明，一個(gè)人在面臨困境時(shí)，如果得到來(lái)自親朋好友及社會(huì)其他方面的精神與物質(zhì)支持和幫助，往往會(huì)提高心理應(yīng)激能力。相反，如果得不到社會(huì)上的支持，會(huì)產(chǎn)生悲觀失望，進(jìn)而可能發(fā)展為仇視、對(duì)抗社會(huì)的心理，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。因此，在高校要開(kāi)展心理支持，這樣可以促進(jìn)學(xué)生間、師生間的交流，促使彼此提供關(guān)懷，從而幫助個(gè)體有效地應(yīng)對(duì)壓力，減少不良的心理狀況的產(chǎn)生，保持健康的心理狀態(tài)。在高校，心理疏導(dǎo)的心理支持功能，主要體現(xiàn)為教育工作者要注重對(duì)學(xué)生的接納和傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)過(guò)程中，進(jìn)行心理疏導(dǎo)的老師要盡可能地接納學(xué)生的一切言行，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去理解學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情，減輕其心理壓力，引導(dǎo)他們把自己內(nèi)心世界所有的不順真實(shí)地說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生真正感受到有人愿意真心地傾聽(tīng)他，關(guān)心他，從而使學(xué)生得到內(nèi)心的安慰與支持。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中往往會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題既包括身體上的，也包括心理上的。在遇到這些問(wèn)題的時(shí)候如果能夠獲得他人的理解，無(wú)疑是對(duì)他們莫大的安慰，可能一點(diǎn)點(diǎn)安慰，就會(huì)讓他感受到生活處處充滿陽(yáng)光，使他重新自信起來(lái)，勇敢的面對(duì)挫折和困難。因此在高校，心理疏導(dǎo)教師一定要給予學(xué)生情感上的支持，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理問(wèn)題，在心理疏導(dǎo)老師的支持和關(guān)懷下解決自己的心理問(wèn)題。

2大學(xué)生心理疏導(dǎo)存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前高校大學(xué)生心理疏導(dǎo)雖然在多方面已經(jīng)取得了一定的成就，但是仍然存在著心理疏導(dǎo)內(nèi)容不科學(xué)、心理疏導(dǎo)機(jī)制不健全、心理疏導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理以及心理疏導(dǎo)方法落后等一系列問(wèn)題，深入分析這些問(wèn)題，有利于高校采取有針對(duì)性的措施去解決大學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。當(dāng)前心理疏導(dǎo)的方法也必須適應(yīng)其實(shí)際需要，這樣就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)服力，產(chǎn)生好的效果，反之，就被實(shí)踐所否定?！暗珜?shí)際工作中，搞‘注入式、‘填鴨式，缺乏人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的冷冰冰的說(shuō)教，‘一刀切、‘一鍋煮的教育方法，仍然停留在過(guò)去的‘我說(shuō)你聽(tīng)，我打你通的階段，學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)的接受，并沒(méi)有引起他們的真正共鳴?！边@樣的心理疏導(dǎo)失去了應(yīng)有的吸引力和感染力。因此，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生非常被動(dòng)的去咨詢自己的心理問(wèn)題。一旦學(xué)生自己去咨詢心理問(wèn)題的時(shí)候，可能就是這種心理問(wèn)題已經(jīng)到了比較嚴(yán)重的地步。此外，學(xué)生處于被動(dòng)的局面往往導(dǎo)致其不會(huì)主動(dòng)地說(shuō)出自己的心理問(wèn)題產(chǎn)生和形成的過(guò)程，這樣就不利于心理疏導(dǎo)教師掌握學(xué)生的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解決學(xué)生心理問(wèn)題。甚至一些心理疏導(dǎo)教師只是簡(jiǎn)單問(wèn)問(wèn)學(xué)生心理問(wèn)題的基本情況，并不會(huì)為其制定解決心理問(wèn)題的規(guī)劃。因此，必須改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的心理疏導(dǎo)方法，只有這樣，高校心理疏導(dǎo)方法才能不斷發(fā)展和豐富。

3加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生心理疏導(dǎo)的路徑選擇

3.1心理疏導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性

高校在開(kāi)展心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持從每個(gè)咨詢者的具體心理問(wèn)題出發(fā)，采取適合其本人的，有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)內(nèi)容和方法。不能把一套心理疏導(dǎo)的內(nèi)容和方法用于所有的心理咨詢者。因?yàn)槊恳粋€(gè)大學(xué)生都有自己心理發(fā)展的特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和不同的心理問(wèn)題，開(kāi)展不同的心理疏導(dǎo)。高校要對(duì)心理疏導(dǎo)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)，從而掌握更加多樣化的心理疏導(dǎo)途徑，豐富心理疏導(dǎo)內(nèi)容。鼓勵(lì)高校的心理疏導(dǎo)教師，參與社會(huì)公益性活動(dòng)，這樣不僅幫助了那些由于社會(huì)的發(fā)展以及個(gè)人生活的突然變化而所產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題，還能夠積累一些處理心理問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以運(yùn)用到大學(xué)生心理問(wèn)題的解決上。

3.2促進(jìn)心理疏導(dǎo)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人的素質(zhì)普遍提高，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人的身心健康發(fā)展的需要，高校思想政治教育心理疏導(dǎo)的內(nèi)容也要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。但是，當(dāng)前高校開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育的一些內(nèi)容明顯滯后、陳舊，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的需要，改革進(jìn)展慢，心理疏導(dǎo)的內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到的新問(wèn)題不能夠及時(shí)找到有效地解決方法，特別是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題如擇業(yè)難問(wèn)題、腐敗問(wèn)題等等。這些社會(huì)問(wèn)題如果處理不好就會(huì)引發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性問(wèn)題、社會(huì)公平等問(wèn)題的思考，如果大學(xué)生對(duì)這些缺乏深刻的教育內(nèi)容，就會(huì)遭到學(xué)生的極度厭倦，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理。大學(xué)生有其自身成長(zhǎng)的規(guī)律和特定的心理特點(diǎn)，在對(duì)其開(kāi)展思想政治教育和心理疏導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)按大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行，并且同時(shí)注重思想政治教育內(nèi)容的革新。

4結(jié)束語(yǔ)

高校心理疏導(dǎo)工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但仍存在著一系列問(wèn)題。比如，心理疏導(dǎo)內(nèi)容不科學(xué)、心理疏導(dǎo)機(jī)制尚不健全、心理疏導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和傳統(tǒng)的心理疏導(dǎo)方法落后等等。所以，現(xiàn)階段有必要加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)問(wèn)題研究，探析完善大學(xué)生心理疏導(dǎo)的路徑，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的品質(zhì)、健康的心理和良好的精神狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管永紅.大學(xué)新生學(xué)習(xí)心理困擾的輔導(dǎo)與自我調(diào)適[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

[2]袁貴仁.提高認(rèn)識(shí)狠抓落實(shí)大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作[J].企業(yè)文化，2016