扈曉東

【摘 要】作文在語文教學中占據(jù)著很重要的地位，隨著高考的不斷改革，作文的比分一直都是有增無減，面對新的情況，傳統(tǒng)的作文教學已經(jīng)不能跟上時代的步伐。受到傳統(tǒng)教育的影響，高中語文作文教學有非常嚴重的板塊化現(xiàn)象，為了能夠改變這種現(xiàn)象，我們應該做出相應的調整。本文從高中語文作文教學的現(xiàn)狀入手，對如何提高高中語文作文教學的有效性進行了分析，以期能夠改變高中作文教學現(xiàn)狀，提高教學的有效性。

【關鍵詞】高中語文;作文教學;有效性;策略

雖然現(xiàn)在已經(jīng)提出素質教育很久了，但是對于高中生來講，學習壓力依舊是很大。在這樣的情況之下，高中生已經(jīng)沒有更多的時間和精力去閱讀和練習作文。那么作為語文教師我們應該對作文教學的教學過程以及結果進行強化，提高有效性，讓學生能夠在盡量短的時間內獲得盡可能多的作文知識，不斷提高作文水平。

一、高中語文中作文教學現(xiàn)狀

教師缺乏具體規(guī)劃。在高中語文作文的教學過程中，教師只是將作文課當做了學生的自由寫作課，只是布置下去作文的題目，就任由學生進行寫作，不對學生進行針對性的具體的指導，這也是教師對于作文教學沒有具體規(guī)范的表現(xiàn)之一。由于教師對作文課缺乏具體的規(guī)劃，這就造成了高中語文的疏忽，使學生的作文知識得不到增長，不能完成聽、說、讀、寫相結合的綜合的教學指導。

評價方式存在問題。在高中可能會有一些教師威力能夠體現(xiàn)修改意識，在學生完成作文之后，僅僅只是讓學生之間進行交換來查閱錯誤，在查閱完錯誤之后，教師連一眼都不看就發(fā)放到學生手中，下次繼續(xù)這種評價方式，久而久之就形成了惡性循環(huán)。教師不了解學生真正的寫作能力，不能夠針對學生進行針對性的評改，而學生對于其他同學的批改意見也不能接受，這種情況愈演愈烈直到期末。在臨近期末考試的時候，教師就會在平時的考試中選擇一些比較好的文章進行復印，讓學生傳閱，對文章進行記憶，以便能夠在考試中應用。

教師對于作文要求過多。在長時間的教學中，教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的一些作文教學模式化，在作文教學中，教授給學生自認為最佳的作文寫作模式，比如“開頭一般寫幾行、中間段落要有幾個素材、結尾應該有幾行”等等，將學生的寫作牢牢的束縛在這些條條框框中。這樣的做法限制了學生的思考以及發(fā)揮的空間，影響學生的發(fā)揮，束縛學生的思路，不尊重學生思維的多樣性，很大程度的扼殺了學生寫作的積極性，降低了學生對于寫作的積極性，喪失了教書育人的根本目的，直接導致了一大批大同小異的作文的出現(xiàn)。

二、提高高中語文作文有效性的策略

利用多種方法，激發(fā)學生興趣。興趣是學生學習的動力，只要學生對作文感興趣，那么學生才會愿意寫作文，將被動的學習轉換為主動的學習，因此在高中語文作文教學中，教師應該以激發(fā)學生的興趣為主。教師在進行教學時，教師可以利用語文獨特的魅力來吸引學生，尋找一些比較有趣的能夠引起學生求知欲的知識點以及問題，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生對于作文的興趣，使學生產(chǎn)生寫作沖動。另外，教師在教學中還要采取多鼓勵少批評的方法，作文是學生的心血，是學生冥思苦想的結果，所以教師應該學會尊重學生，尊重學生的作品。教師在平時教學中要善于發(fā)現(xiàn)每位學生在作文中所特有的閃光點，哪怕是一個精美的詞語或者是優(yōu)美的句子，都應該及時鼓勵學生，這樣不僅能夠幫助學生樹立信心，還能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。除此以往，教師還可以改進教學方式，利用情景教學，營造出一個歡樂的寫作氛圍，這樣久而久之學生自然會對寫作產(chǎn)生興趣。

引導學生多閱讀，積累素材。想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，首先在作文中要有抓人眼球的素材，作文素材是作文創(chuàng)造的基礎，是創(chuàng)造作文的依據(jù)，只有學生掌握較多的作文素材，學生才能下筆如有神，寫出優(yōu)秀的作文，而積累素材的主要方式就是要多閱讀，重視閱讀。學生在平時的生活中養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，不斷的積累好詞好句，這樣在寫起文章的時候才能夠得心應手。

把握立意，寫出好文章。把握好立意，確定文章的中心，這是寫好文章最為重要的事情。在寫文章的時候一定要保證作文的立意是正確、專一、新穎、巧妙的，才能夠寫出好文章。

立意正確。正確在寫文章中是非常重要的，正確指的就是文章所圍繞的中心思想以及觀點是正確的。立意專一。在教學的過程中應該注意提醒學生要目標始終如一，注意材料與中心思想的結合。立意新穎。文章的立意新穎才能夠抓住別人的眼球，讓別人逐漸的陷入到你優(yōu)美的文章中去。

三、結語

綜上所述，高中語文教學中的作文教學的比重是非常大的，人們對于作文教學也是比較重視的。雖然目前作文教學的現(xiàn)狀不太令人滿意，但是筆者相信廣大的高中語文教師都能夠自覺詳細客觀的對問題產(chǎn)生的原因進行分析和反思，并且不斷學習提高自身的教學能力，不斷的在教學中積累經(jīng)驗，更好的完成作文教學任務，提高作文教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳娟.淺談如何提高高中語文作文教學質量[J].學周刊，2013.12.20.

[2]李麗.淺析高中語文中作文教學現(xiàn)狀及對策[J].學周刊，2015.18.