【摘 要】近些年，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。本文主要針對(duì)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中英語教學(xué);實(shí)施策略

當(dāng)前，隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放英語圖片和視頻，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和英語素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的積極作用

（1）激發(fā)學(xué)生興趣。我國新課標(biāo)的實(shí)行，要求高中英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情以及學(xué)習(xí)興趣，教師將教材中的內(nèi)容以視頻、音頻或者圖像的形式展示給學(xué)生?？梢源碳W(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓枯燥以及抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視聽、有趣以及形象的動(dòng)態(tài)內(nèi)容。當(dāng)前，在英語課堂教學(xué)中引入多媒體教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑。

（2）為課堂教學(xué)提供便利。在英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件，進(jìn)而起到輔助教學(xué)的作用。同時(shí)，多媒體課件可以將復(fù)雜以及容量較大的英語文章簡(jiǎn)單化，通過視頻或者圖片的形式直觀的將內(nèi)容展示給學(xué)生。教師配合多媒體技術(shù)可以將教材中知識(shí)復(fù)雜以及文化背景深厚的英語知識(shí)有效傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)的有序開展，提高課堂教學(xué)的效果和效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將英語知識(shí)以聲音、圖像以及視頻的形式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生開展有效思考。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情況，帶給學(xué)生身臨其境的真實(shí)感覺，學(xué)生可以在模擬真實(shí)的情境下開展仿真交際。為學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)提供了良好的環(huán)境和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)的具體實(shí)施策略

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。寫、讀、聽、說是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本能力，但是在課堂教學(xué)中，鍛煉學(xué)生“說英語”的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致學(xué)生在用英語交流的過程中十分緊張，不能流暢表達(dá)自己的想法。在引入多媒體技術(shù)后，教師可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展英語對(duì)話和聊天，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的“說英語”能力。在網(wǎng)絡(luò)對(duì)話中，學(xué)生更加自在而沒有約束，運(yùn)用自己熟悉的英語語句實(shí)現(xiàn)溝通和交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生勇敢的大聲說出英語。在以往的課堂教學(xué)中，教師無法提供給每個(gè)學(xué)生充足開口說英語的機(jī)會(huì)，而多媒體網(wǎng)絡(luò)可以有效解決這一教學(xué)問題。在模擬對(duì)話中，學(xué)生可以帶上耳機(jī)，進(jìn)而起到互不干擾的作用，學(xué)生可以大膽的對(duì)話和模仿，在實(shí)踐中提高自身的英語表達(dá)水平。

（2）突出學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師只是通過簡(jiǎn)單的教具開展英語知識(shí)講解，學(xué)生缺乏形象以及直觀的認(rèn)識(shí)，難以理解教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容。而通過多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)而形象的英語場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中理解英語知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化以及具體化。但是，教師要注意在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流和互動(dòng)，優(yōu)化多媒體教學(xué)模式，在學(xué)生對(duì)視頻以及圖像觀察和探究后，組織學(xué)生開展討論和交流。針對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，在突出學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如在學(xué)習(xí)“從句”知識(shí)的過程中，教師可以通過多媒體讓學(xué)生直觀的了解什么是“從句”，然后組織學(xué)生開展探究和討論。通過對(duì)教材的整理和分析，將復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

（3）提高教師信息素養(yǎng)。在英語課堂中引入多媒體技術(shù)，教師需要具備較強(qiáng)的操作能力和信息素養(yǎng)，這是優(yōu)化多媒體教學(xué)、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)和前提。在課堂教學(xué)中，教師在重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，將課堂時(shí)間與理論知識(shí)有效結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)反思教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)記錄發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)和反思。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較大區(qū)別，因此，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維，提高自身的信息素養(yǎng)以及教學(xué)能力，為英語教學(xué)更好的開展奠定基礎(chǔ)。

（4）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在以往的英語課堂，基本是采用教師一個(gè)人講，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。在應(yīng)試教育背景下，這種教學(xué)模式雖然在一定程度上有助于提高學(xué)生成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分不利。同時(shí)，這種教學(xué)模式也影響教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，學(xué)生可以與教師互換角色，為師生和諧關(guān)系的建立搭建橋梁，促進(jìn)學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)。

（5）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景。在高中時(shí)期，要求英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的英語成績(jī)，更要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。因此，想要全面提高和培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，教師要為學(xué)生營(yíng)造積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生在具體的場(chǎng)景下開展英語實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣。教師在課堂中可以為學(xué)生播放有關(guān)英語國家文化的歷史教案、音樂以及影片，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的英語對(duì)話情景，讓學(xué)生模擬場(chǎng)景中的人物進(jìn)行對(duì)話和交流，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還可以在課下延展學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)和課上教學(xué)的有效結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展英語教學(xué)，教師一定要針對(duì)學(xué)生的英語水平以及實(shí)際條件，采取有效合理的措施開展教學(xué)。同傳統(tǒng)英語教學(xué)相比，多媒體技術(shù)具有更強(qiáng)的變通性以及靈活性。因此，教師要更新教學(xué)觀念、擴(kuò)寬教學(xué)思維，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，提高自身信息素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

孫艷寧（1979.8～）女，河南偃師人，本科學(xué)歷。