魏存蓮

【摘 要】對(duì)于語(yǔ)文這門既不像理、化、生這樣有一定課堂教學(xué)模式，也不像史、地、生那樣有一定具體內(nèi)容，打開百度連定義也不具體的學(xué)科，（語(yǔ)文是學(xué)科名。語(yǔ)文，還是一個(gè)人文素質(zhì)衡量術(shù)語(yǔ)，指人的內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制品質(zhì)和外部言語(yǔ)技術(shù)能力綜合水平。）我常常思考：如何能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文？我該用哪些方法，哪些手段，讓語(yǔ)文成為學(xué)生最愛(ài)上的學(xué)科？讓語(yǔ)文課走上高效之路。那么，如何讓語(yǔ)文課走上高效之路？

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言技巧;多媒體

一、教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)文老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，往往引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣。古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币箤W(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)疑激趣。

例如：在教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這課時(shí)，對(duì)于阿長(zhǎng)外貌的描寫，她生得黃胖而矮，在這我緊扣著“黃胖而矮”設(shè)疑激趣，讓同學(xué)們閉上眼睛想想“黃胖而矮”像個(gè)什么東西，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)把你想象到的說(shuō)一說(shuō)？有的說(shuō)像水桶，有的說(shuō)像憨態(tài)可掬的企鵝，還有的說(shuō)像黃冬瓜……當(dāng)“黃冬瓜”這個(gè)字眼出現(xiàn)時(shí)，課堂猶如一石激起千層浪，大家嘻嘻哈哈，你一言我一語(yǔ)，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，學(xué)生思維異?；钴S，最后經(jīng)過(guò)大家討論，一致認(rèn)為身材就像個(gè)熟透了的“黃冬瓜”是最確切的，在這基礎(chǔ)上我立刻出示文中的這句話：“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng);叫她呢，也不聞?！蔽揖o扣著“大”、“一角”、“烤”這些字眼，問(wèn)你能想象出這是怎樣的一種情景嗎？假若是你和阿長(zhǎng)睡，睡到半夜發(fā)現(xiàn)自己被一堆肉浪包圍，壓在床角，這時(shí)你想推開，可是推得這邊來(lái)，那邊的肉又壓過(guò)來(lái)，使你動(dòng)彈不得，你是怎樣的感受？學(xué)生們聽了，個(gè)個(gè)哈哈大笑，我想這時(shí)阿長(zhǎng)這個(gè)黃胖而矮的人物形象也已經(jīng)深深印在學(xué)生腦海。教師運(yùn)用生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言設(shè)疑激趣，化抽象為具體，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，從而提高教學(xué)效果。

二、教師應(yīng)營(yíng)造和諧良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是指營(yíng)造和諧良好的課堂氛圍，課堂上學(xué)生輕松愉快，思維活躍，師生互動(dòng)好。良好的師生關(guān)系是高效課堂的基石。教師營(yíng)造和諧良好的師生關(guān)系使學(xué)生身心愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，熱愛(ài)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)本學(xué)科的求知欲。教育實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，與學(xué)生對(duì)該科教師的喜愛(ài)程度存在著正比的關(guān)系。只有在平等寬松的氛圍中，在快樂(lè)的情緒下，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，比較容易接受新知識(shí)、理解新問(wèn)題，取得好的學(xué)習(xí)效果。師生關(guān)系若不融洽，課堂氣氛就容易緊張、呆板。學(xué)生在課堂上如坐針氈，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。何來(lái)課堂效率，何談高效課堂。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)中師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象還普遍存在，這就要求我們放下師道尊嚴(yán)的架子，主動(dòng)去接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活，比如：課后問(wèn)問(wèn)學(xué)生生活，拍拍學(xué)生的肩膀，給學(xué)生做個(gè)鬼臉，和學(xué)生開個(gè)小玩笑，這些在師生融洽的關(guān)系中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。在課堂上尊重學(xué)生，全面理解學(xué)生。任何偏見(jiàn)和“先入為主”都是錯(cuò)誤的，都有悖于師生之間形成一種新型的民主、平等合作的關(guān)系?！坝H其師、信其道，”我想只有這樣才能打好高效課堂的基礎(chǔ)。

三、教師應(yīng)從引發(fā)興趣入手，課前認(rèn)真?zhèn)湔n

我認(rèn)為語(yǔ)文教師課堂中運(yùn)用生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是構(gòu)建高效課堂的第一步，而和諧良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基石。那么構(gòu)建高效課堂的核心，就是“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，在下節(jié)課前教師應(yīng)預(yù)留充足的時(shí)間處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改。這關(guān)系到這節(jié)課，能否引起大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要因素。

四、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高效課堂能否落到實(shí)處，最關(guān)鍵的一環(huán)，我想就看學(xué)生，能否充分的參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。目前的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)有一種較普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦（主要是回答老師的提問(wèn)）的機(jī)會(huì)多，而動(dòng)手動(dòng)筆的機(jī)會(huì)少。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，十分不利，對(duì)于構(gòu)建高效的課堂也并不理想。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中極力避免這種“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的局面，在語(yǔ)文閱讀課中堅(jiān)持養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。比如：在閱讀的同時(shí)我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生做“圈點(diǎn)批注”，哪里該圈，哪里該畫，又是怎樣評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生整理思路，歸納學(xué)習(xí)方法。在教師指導(dǎo)下的“圈點(diǎn)批注”，自始至終貫穿著個(gè)性化的思維活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了閱讀能力的課內(nèi)訓(xùn)練，課外的遷移。同時(shí)“圈點(diǎn)批注”既利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，又有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。我想良好的閱讀習(xí)慣不僅只“圈點(diǎn)批注”，還要養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。總之，教師應(yīng)持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為構(gòu)建高效課堂服務(wù)。

五、教師應(yīng)利用好多媒體教具，走教學(xué)高效之路

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為我們基礎(chǔ)教育的主旋律。農(nóng)村中學(xué)也應(yīng)該享受高科技發(fā)展給我們帶來(lái)的盛宴。我想語(yǔ)文課堂的教學(xué)，要走上高效之路，離不開多媒體的幫助。它能渲染情境，創(chuàng)設(shè)情景，讓我們身臨其境，能把文中所描寫的情景再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在靜中看到動(dòng)，在有限的畫面想到無(wú)限的畫外，感受畫中的音和情。

例如在教學(xué)八年級(jí)《觀潮》描寫海潮雄偉壯觀景象時(shí)，我在初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放一段潮聲音樂(lè)，學(xué)生邊聽邊想象潮起之時(shí)、潮來(lái)之時(shí)的景象，然后根據(jù)音樂(lè)的旋律，加上時(shí)快、時(shí)慢、時(shí)輕、時(shí)重抑揚(yáng)頓挫的錄音范讀，讓學(xué)生在時(shí)而凝重，時(shí)而清新的音樂(lè)中欣賞朗讀，在音樂(lè)的烘托中感受課文的語(yǔ)言美，沉浸在詩(shī)情畫意之中。在教學(xué)中還播放錢塘大潮的視頻，把文中所描繪的情景再現(xiàn)出來(lái)，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官參與，提高了教學(xué)效率。還有，平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于時(shí)代背景的介紹，具體情境的再現(xiàn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破等方面我都靈活的運(yùn)用多媒體，從而讓學(xué)生把語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫融為一體，真正提高了課堂教學(xué)的效率，使它成為高效課堂的利器。

以上幾點(diǎn)就是我對(duì)于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的體會(huì)和看法。作為一個(gè)農(nóng)村語(yǔ)文老師，我最大的追求就是讓學(xué)生喜歡上我的語(yǔ)文課。為了可愛(ài)的學(xué)生們，我們平時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，好好利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生每天企盼著上語(yǔ)文課，當(dāng)然，語(yǔ)文新課程改革并非是一朝一夕就可以完成的，立足農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，打造高效課堂，我想我們要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……