李擁軍

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極為重要的組成部分，作文教學(xué)的成功與否和教師的指導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系，有些情況下，教師指到哪里，學(xué)生便會(huì)想到哪里，寫(xiě)到哪里，由此，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)便成了作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

寫(xiě)作前指導(dǎo)即在下筆之前引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作的要求，做好觀點(diǎn)、材料表達(dá)方式等的準(zhǔn)備，做到“胸有成竹”。這是很重要的一步。如果下筆之前沒(méi)有充分準(zhǔn)備，沒(méi)有腹稿，下筆就會(huì)感到茫然，不是不知寫(xiě)什么，就是不知從何寫(xiě)起。即使寫(xiě)出文章來(lái)，也是隨意湊成，很慢令人滿意。抓好作文前的指導(dǎo)，能減少寫(xiě)作過(guò)程中的困難，少走彎路，有效地提高寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作前指導(dǎo)的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：

一、觀察生活、積累材料的指導(dǎo)

作文，首先要解決材料來(lái)源問(wèn)題。許多學(xué)生作文感到困難，或?qū)懫饋?lái)內(nèi)容空洞、言之無(wú)物，其原因在于平常不會(huì)留心周圍的事物，不會(huì)觀察生活，不善于積累材料。要解決沒(méi)東西可寫(xiě)的矛盾，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、分析事物、積累材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

可以結(jié)合日常生活隨時(shí)給學(xué)生出些小題目，如有可能，則安排專門參觀訪問(wèn)等活動(dòng)，每次活動(dòng)都有明確的寫(xiě)作要求，同時(shí)，在組織觀察生活是采用正確的方法。

（1）多看多聽(tīng)，觀察要全面細(xì)致，要求學(xué)生留心學(xué)校、家庭、工廠、農(nóng)村等身邊的事物。觀察事物應(yīng)從頭至尾，尋根追底，了解全面情況。事物各部分之間，事物與事物之間有著必然的聯(lián)系。如果觀察不全面細(xì)致，就會(huì)以偏概全，犯片面性錯(cuò)誤。

（2）堅(jiān)持寫(xiě)觀察筆記和觀察日記?？紤]怎樣寫(xiě)成文章。觀察與表達(dá)是相輔相成的。寫(xiě)觀察筆記或觀察日記是練筆和積累材料的好方法，可以使觀察得來(lái)的材料不致遺忘，儲(chǔ)存起來(lái)隨時(shí)備用。

二、審題立意、布局謀的指導(dǎo)篇

當(dāng)前，作文巡禮基本上有兩種：一為命題作文，二為給材料作文。命題作文必須嚴(yán)格按照出題者的意圖寫(xiě)，這就要求學(xué)生在動(dòng)筆之前認(rèn)真審題，先明確題目對(duì)作文選材立意的要求。

審題是命題作文的重要一環(huán)，對(duì)題目的理解是否正確，直接關(guān)系到作文的成敗。審題與立意又密切相關(guān)，題目沒(méi)有弄清楚，文章自然也不好立意，而意沒(méi)有立好，文章就漫無(wú)邊際，沒(méi)有中心。

作文審題首先要了解題目與文章的關(guān)系。題目的形式是多中多樣的，但不管何種形式，與文章的關(guān)系不外乎兩種：一是直接或間接點(diǎn)明文章的主題，如《雄偉的人民大會(huì)堂》;二是提示文章的內(nèi)容或題材的范圍，如《論雷鋒塔的倒掉》，應(yīng)根據(jù)題目的不同題目的不同特點(diǎn)，采用不同的審題方法。常用的方法有：

（1）比較的方法。為了準(zhǔn)確把握題意，找出與命題近似的題目，進(jìn)行分析比較。如《暑假的一天》這個(gè)命題，與其近似的有《暑假記事》、《暑假一天的早晨》兩個(gè)題目，我們可以比較這三個(gè)題目的題意，辨析題目之間的差別，找出題目的重點(diǎn)，確定中心和文體。

（2）分析的方法。審題時(shí)，對(duì)題目含義進(jìn)行深入分析，正確掌握題意。有的題目要從政治思想上分析體會(huì)，有的題目則要通過(guò)語(yǔ)法分析領(lǐng)會(huì)題意，另外還有些形象性較強(qiáng)的題目，不直接表明深刻含義，須進(jìn)行深入的分析和恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，既弄清字面的具體意思，又要挖掘出題目包含的象征意義。

審題之后是立意，立意是文章的靈魂和生命。立意的高低決定著文章的價(jià)值，要從時(shí)代的高度來(lái)確定文章的主題，不僅要使立意正確，還要深刻、獨(dú)特。立意深刻與否取決于對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深淺。立意要深刻，就必須深入發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)意義。立意的方法有：

（1）給命題確立中心，方式有：一是確立好一個(gè)中心，判別是否符合要求;二是多角度認(rèn)識(shí)，即確定幾個(gè)不同的但有聯(lián)系的中心，訓(xùn)練發(fā)散思維。

（2）找一組有聯(lián)系的題目，分別確立中心，從中找出細(xì)微的區(qū)別，提高立意能力。

（3）對(duì)相關(guān)的文字材料分析綜合，從中提煉中心。一是各自確立符合要求的中心;二是從不同的角度確立中;三是相互比較確立的中心的質(zhì)量。

（4）結(jié)合具體情境作提煉中心的訓(xùn)練，必須多觀察、多思考、做生活的有心人。

確立中心思想以后，要緊扣中心選材、組材、布局謀篇，精心考慮文章的結(jié)構(gòu)。要選取最能反應(yīng)事物本質(zhì)的典型材料，對(duì)非本質(zhì)的次要材料，或者舍棄，或者略寫(xiě)。不要堆砌材料。記流水賬，東拉西扯，漫無(wú)中心，是作文中常見(jiàn)的毛病。指導(dǎo)選材，要以范文作借鑒，克服這些毛病。

材料選定以后，就要考慮在文章中如何安排、組織、即布局謀篇。要按照文章中心思想的需要，把材料加以組織、安排，使之條理化、系統(tǒng)化，成為一個(gè)完整的統(tǒng)一體。同樣的材料，安排不同，表達(dá)的效果就不一樣。有的文章結(jié)構(gòu)得好，條理清楚，層次分明，一看就能把握內(nèi)容，明確中心;有的文章結(jié)構(gòu)不好，條理紊亂，層次不清，不得要領(lǐng)。所以必須重視布局謀篇。

文章的布局謀篇，要看內(nèi)容而定，并沒(méi)有固定的格式。但是，無(wú)論什么文章都必須要求把材料安排層次清楚、條理分明。這就要求作者思路清晰，對(duì)自己所寫(xiě)的東西有一定的思考和研究，能夠?qū)λ休^系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。從根本上講布局謀篇的能力取決于觀察、體驗(yàn)、研究、分析程度，決不是單純的技巧問(wèn)題。

訓(xùn)練布局謀篇的有效方法是編寫(xiě)作文提綱，提綱是文章的藍(lán)圖，是對(duì)文章結(jié)構(gòu)布局、層次、段落的總設(shè)計(jì)、編寫(xiě)和修改提綱，實(shí)際上是進(jìn)一步構(gòu)思的過(guò)程，也是一種思維訓(xùn)練，可使文章條理化。如果不重視這項(xiàng)工作，不善于事先考慮材料的安排，提筆就寫(xiě)，其結(jié)果必然是內(nèi)容無(wú)重點(diǎn)，層次不清晰。編寫(xiě)提綱，能克服這種毛病。

編寫(xiě)作文提綱不可采取形式主義的態(tài)度。作文提綱與課文分析提綱不同。課文分析提綱是分析理解別人文章的結(jié)果，受文章本身制約，作文提綱則是自己寫(xiě)作的構(gòu)思過(guò)程，一般寫(xiě)明中心或大意安排就行。作文提綱也不是一成不變的，要從寫(xiě)作實(shí)際出發(fā)，不斷充實(shí)、修改和完善。