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以地理學(xué)科中的“3W”原則，即W-What（是什么）、W-Where（在哪里）、W-Why（為什么）為主線，首先對(duì)本章前兩節(jié)的知識(shí)進(jìn)行回顧，然后從“3W”原則出發(fā)分析大牧場(chǎng)放牧業(yè)的特點(diǎn)、分布、成因和區(qū)位因素，最后在T-Transfer（遷移）環(huán)節(jié)，探究我國(guó)新疆畜牧業(yè)的發(fā)展，完成知識(shí)的遷移和能力的提高。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下。

一、R-Review——溫故而知新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生在獲得的過(guò)程中，以原先已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，將接收到的新知識(shí)進(jìn)行整理、編碼，原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也隨之發(fā)生改變，從而構(gòu)建自己的理解和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》一章的最后一節(jié)，從內(nèi)容上看可以說(shuō)是前兩節(jié)內(nèi)容的訓(xùn)練和延伸。

溫故而知新，就是在開(kāi)始本節(jié)課內(nèi)容之前，帶領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖（圖2）的形式復(fù)習(xí)回顧，有助于學(xué)生搭建知識(shí)框架和新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、“3W”原則——靈活運(yùn)用

在新課講授環(huán)節(jié)，以“3W”原則，采用讀書(shū)指導(dǎo)法、小組討論法、材料分析法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)的特點(diǎn)、分布、成因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位因素進(jìn)行分析，并尋找發(fā)展措施。

1.W-What——知其然。

（1） 展示大牧場(chǎng)放牧業(yè)的牧牛業(yè)（或牧羊業(yè)）景觀圖以及農(nóng)產(chǎn)品。

（2） 采用讀書(shū)指導(dǎo)法，讓學(xué)生閱讀教材第51頁(yè)的內(nèi)容，結(jié)合上一環(huán)節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出大牧場(chǎng)放牧業(yè)的具體含義。

2.W-Where——知其然。

展示“世界大牧場(chǎng)放牧業(yè)分布圖”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖找出該農(nóng)業(yè)地域類型主要分布的國(guó)家。安排學(xué)生從圖上找出分布的國(guó)家，利于圖文知識(shí)的轉(zhuǎn)化，以及讀圖、識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)。

教師：通過(guò)讀圖，我們可以找到大牧場(chǎng)放牧業(yè)主要分布的國(guó)家有——

學(xué)生：美國(guó)、阿根廷、巴西、澳大利亞、南非。

教師：在美國(guó)、阿根廷、巴西的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要地位。在新西蘭、澳大利亞、南非的大牧場(chǎng)上，養(yǎng)羊占重要地位。

3.W-Why——知其所以然。

展示世界地形圖、全球氣候類型圖，學(xué)生開(kāi)展限時(shí)小組討論、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)的知識(shí)，分析大牧場(chǎng)放牧業(yè)的氣候特點(diǎn)及分布的原因。

教師：讀世界大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布圖和全球氣候類型圖，大牧場(chǎng)放牧業(yè)分布地區(qū)的氣候是什么類型的？

學(xué)生A：溫帶大陸性氣候和熱帶草原氣候。

教師：這些氣候的主要特點(diǎn)是什么？

學(xué)生B：干旱、半干旱。

教師：為什么在這樣的氣候下會(huì)出現(xiàn)大牧場(chǎng)放牧業(yè)？

學(xué)生C：這些地區(qū)植被稀疏、草場(chǎng)廣布，更適合放牧業(yè)的發(fā)展。

三、T-Transfer——舉一反三

在此環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)比分析我國(guó)新疆和內(nèi)蒙古畜牧業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，找到新疆畜牧業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，提出發(fā)展措施。在這個(gè)過(guò)程中，舉一反三，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的深化和遷移，提高問(wèn)題的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體現(xiàn)“生活中的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。

播放CCTV“新疆牧民轉(zhuǎn)場(chǎng)”新聞（約2分半）。

1.用新聞引出我國(guó)畜牧業(yè)大致的分布地區(qū)。（圖片展示分布區(qū)位置）

2.提供一則有關(guān)新疆畜牧業(yè)的資料，學(xué)生閱讀材料，以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流，完成相關(guān)問(wèn)題。

新疆優(yōu)良的天然牧場(chǎng)造就了高品質(zhì)的牛奶，本地牛奶品牌眾多，但在內(nèi)地的市場(chǎng)份額和知名度與內(nèi)蒙古的牛奶品牌相比，還相差許多。新疆的畜產(chǎn)品多以出售初級(jí)產(chǎn)品和初級(jí)加工產(chǎn)品為主，產(chǎn)業(yè)鏈短，深加工欠缺，加上缺乏科技指導(dǎo)和品牌引導(dǎo)，畜牧業(yè)加工業(yè)產(chǎn)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于內(nèi)蒙古。

問(wèn)題設(shè)置：

（1）游牧業(yè)的特點(diǎn)有哪些？

（2）目前新疆畜牧業(yè)發(fā)展的局限性有哪些？