章庭鈺

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到重視，很多郊區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)和學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上投入很多精力和金錢，但由于忽視英語(yǔ)課外閱讀，導(dǎo)致低效英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文分析了郊區(qū)學(xué)校的課外閱讀的現(xiàn)狀，闡述了課外英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，探討了課外閱讀的相關(guān)問(wèn)題，包括如何選材、如何開展實(shí)施及教師需要給學(xué)生的指導(dǎo)，并記錄了開展課外閱讀實(shí)踐的效果和思考。

關(guān)鍵詞： 郊區(qū)初中學(xué)校 英語(yǔ)課外閱讀 閱讀策略

呂叔湘先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)異口同聲地說(shuō)是得益于課外讀物?！庇⒄Z(yǔ)作為第二語(yǔ)言，和語(yǔ)文一樣，課外閱讀的作用不可忽視。在缺少英語(yǔ)自然環(huán)境的條件下，要增加詞匯量、培養(yǎng)語(yǔ)感，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是不現(xiàn)實(shí)的。2011版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出五級(jí)課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字以上。英語(yǔ)課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，鞏固提高英語(yǔ)知識(shí)技能，更能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，理應(yīng)成為學(xué)生在課外進(jìn)行的主要活動(dòng)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，通過(guò)廣泛的閱讀，不僅能幫助學(xué)生獲取信息，吸收豐富的知識(shí)，還能了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、科技、社會(huì)文化、風(fēng)土人情及東西文化的差異等，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

筆者通過(guò)觀察，與學(xué)生交流，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)筆者所在郊區(qū)學(xué)校88名學(xué)生的課外閱讀狀況做調(diào)查分析。結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生沒有課外閱讀的習(xí)慣，主要面臨的問(wèn)題是不知道有什么合適的閱讀材料，平時(shí)的課外閱讀材料僅為教輔材料中的閱讀理解題，大多數(shù)學(xué)生有意愿進(jìn)行課外閱讀并希望教師給予一定的指導(dǎo)。

針對(duì)目前郊區(qū)學(xué)校存在的問(wèn)題，筆者做了以下嘗試和實(shí)踐：

一、英語(yǔ)課外閱讀材料的選擇

英語(yǔ)課外閱讀的選擇原則有：

1.因材施教。將選擇的閱讀材料按學(xué)生的閱讀能力分為不同的層次，如初一學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣為主，因此應(yīng)盡可能多地選擇一些簡(jiǎn)單易懂的笑話、幽默的寓言小品等；初二、初三學(xué)生的閱讀材料以實(shí)用性、時(shí)效性為主，多選擇一些情感美文史、勵(lì)志文章、政治經(jīng)濟(jì)、史地常識(shí)等文章進(jìn)行閱讀，在閱讀的同時(shí)提升學(xué)生的人生觀，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。

2.豐富性。課外閱讀材料可分為賞析性閱讀材料、擴(kuò)展性閱讀材料及探究性閱讀材料三種。賞析性能夠觸動(dòng)人類心靈，拓展性、時(shí)代性、實(shí)用性、靈活性較強(qiáng)。探究性閱讀材料以探究為主，涉及熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境、能源等問(wèn)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。此外，各種文體應(yīng)涉及，如敘述、描寫、應(yīng)用、說(shuō)明、議論等。

二、課外閱讀材料的選擇途徑

1.英語(yǔ)教輔材料。同水平的教輔材料與課文內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀此類教材技能對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。如和譯林版英語(yǔ)配套的《聽讀訓(xùn)練》，其中的文章對(duì)教材是一個(gè)很好的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生通過(guò)閱讀既能提高解題能力，又能學(xué)到更多的語(yǔ)言表達(dá)方式。

2.英語(yǔ)原版教材。原版教材既有利于學(xué)生閱讀能力的提高，又有利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的增強(qiáng)。特別突出的是《新概念英語(yǔ)》，它以知識(shí)點(diǎn)的難易程度編寫，由易到難共四冊(cè)。第一冊(cè)為初級(jí)階段，通過(guò)144課的講解，近2000個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)及生動(dòng)的對(duì)話形式，使學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)有一定的了解并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。第二冊(cè)實(shí)踐與進(jìn)步，詞匯與短語(yǔ)增加了2000個(gè)，語(yǔ)法也做了更深入的講解和補(bǔ)充。第三冊(cè)技能與培養(yǎng)，適用于高中。第四冊(cè)為流利英語(yǔ)，適用于大學(xué)。另外，在文化習(xí)得方面做了大量補(bǔ)充，其內(nèi)容豐富，通過(guò)大量的生活實(shí)例再現(xiàn)了英國(guó)國(guó)家的生活狀態(tài)。詞匯編排獨(dú)具特色，知識(shí)性和趣味性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新概念課文，不僅可以學(xué)到地道的英語(yǔ)，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的幽默感和高尚情操。

此外，還有《書蟲》、《英國(guó)學(xué)生母語(yǔ)課本》和《美國(guó)學(xué)生母語(yǔ)課本》。這兩個(gè)系列均是英漢對(duì)照讀物，方便學(xué)生閱讀和理解?！稌x》系列是外語(yǔ)教學(xué)和研究出版社和牛津大學(xué)出版社共同獻(xiàn)給廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一套精品英語(yǔ)分級(jí)讀物，是世界優(yōu)秀文學(xué)名著的英文簡(jiǎn)寫讀本。故事情節(jié)生動(dòng)，富有趣味性，書中包含豐富插圖，版式活潑自然?！队?guó)學(xué)生母語(yǔ)課本》和《美國(guó)學(xué)生母語(yǔ)課本》選材于英美國(guó)家學(xué)生使用的經(jīng)典教材，語(yǔ)言地道，文采優(yōu)美，涵蓋故事、神話、傳記、自然、歷史等；題材包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，融人文性、趣味性和開放性為一體，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中豐富自身的精神世界。

3.報(bào)紙雜志。報(bào)紙有21世紀(jì)英文報(bào)初中版及英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)，其內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以淺顯地道的英語(yǔ)報(bào)道新聞時(shí)事、校園熱點(diǎn)、文化知識(shí)、休閑閱讀、娛樂體育等方面的精彩內(nèi)容。

三、實(shí)施過(guò)程

1.思想動(dòng)員。為了讓學(xué)生意識(shí)到閱讀量的重要性和開展課外閱讀的必要性，首先告訴他們閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑和方法，能幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料，擴(kuò)大詞匯量，了解中西文化的差異，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

2.建立班級(jí)英語(yǔ)圖書館。班級(jí)英語(yǔ)圖書館作為學(xué)校圖書館的補(bǔ)充，對(duì)于補(bǔ)充英語(yǔ)課外讀物更有針對(duì)性。在學(xué)生和家長(zhǎng)的配合下，班級(jí)英語(yǔ)圖書館有《新概念英語(yǔ)》、《書蟲系列》、《英國(guó)學(xué)生母語(yǔ)課本》、《美國(guó)學(xué)生母語(yǔ)課本》、21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)等書籍報(bào)刊。

3.小組閱讀。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、閱讀能力等因素將班級(jí)分為四人小組，確定小組長(zhǎng)。小組內(nèi)成員課后自行商定并閱讀相同課外閱讀材料并完成閱讀記錄。記錄包括：閱讀材料題目、來(lái)源、作者、重要詞匯或難點(diǎn)詞匯，最喜愛的句子，感受或評(píng)論。到校后組內(nèi)交流，完成小組閱讀記錄再在班級(jí)內(nèi)展示。初期，學(xué)生在寫感受時(shí)有困難，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽些，忽略部分錯(cuò)誤。

4.家長(zhǎng)配合。由于課外閱讀的時(shí)間主要在家庭，因此取得家長(zhǎng)的支持和配合至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要在家創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境及一定的監(jiān)督，首先給每個(gè)家長(zhǎng)解釋了課外閱讀的重要性，并通過(guò)完成閱讀檔案袋的方式促使家長(zhǎng)參與到學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，保證閱讀時(shí)間和閱讀質(zhì)量。

5.自主閱讀相結(jié)合。學(xué)生在周末及寒暑假等業(yè)余時(shí)間充裕的時(shí)候，可根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇閱讀材料并制訂閱讀計(jì)劃，這樣的閱讀更個(gè)性化，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)

教授學(xué)生閱讀方法：閱讀與思考相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合，閱讀與工具書相結(jié)合。

指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，讀書筆記可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。讀書筆記的形式主要有三種：摘抄精彩的詞語(yǔ)、片段、格言和警句等，并進(jìn)行整理和歸類。列出文章的主題，框架或故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。分析文章的思想內(nèi)容、人物形象和語(yǔ)言特點(diǎn)，寫閱讀感想來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力和鑒賞能力。

組織多種閱讀交流活動(dòng)，多樣性活動(dòng)既能激發(fā)閱讀興趣，又能提高學(xué)生口語(yǔ)和書面表達(dá)能力，如問(wèn)題討論、知識(shí)競(jìng)賽、專欄展示。

五、實(shí)踐效果與思考

事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課外閱讀實(shí)踐，學(xué)生了解到了書本以外的豐富多彩的世界，體會(huì)到了閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯提高，學(xué)生除了老師推薦書目以外，還主動(dòng)去書店尋找感興趣的讀物，閱讀能力得到較大的提升，在課堂教學(xué)中，明顯感覺到學(xué)生把握文章大意和快速查找細(xì)節(jié)的能力大大提高，猜詞、概括、理解等各方面都有提高，英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平也有了進(jìn)步。事實(shí)證明，英語(yǔ)課外閱讀是提高郊區(qū)初中學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平的一條有效途徑。

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