胡俊華

每個家長都望子成龍，望女成鳳，這是自然的，但結果又有多大比例的孩子最后成為我們家長預期的“龍”和“鳳”了呢？其實我們每個人心里都明白——很少，寥寥無幾罷了。在自己孩子很小的時候，有多少家長真正能踏下心來讀讀關于幼兒成長與智力開發(fā)培養(yǎng)的書籍和相關資料呢？其實我們身邊發(fā)生并存在著好多值得我們年輕家長留心學習和關注的成功教育案例，只要用心觀察、分析就能找到教育孩子、引導孩子、幫助孩子成長有益的方法和策略。

1、游戲中：游戲往往起于娛樂，終止于智慧，是一種最佳的學習傳授方式。讓幼兒從游戲中學習知識，提高技能，學會思維，是最佳的教育方式。如：畫圖、小人書、笑話、故事、玩具、音樂等這些都是好的素材，把這些有計劃地揉進我們創(chuàng)設的教育環(huán)境中，會對孩子形成客觀刺激和遷移默化的影響，促進大腦發(fā)育和心智的提升。

2、日常環(huán)境中：溫暖開放的環(huán)境能夠使幼兒接觸更多的伙伴，在孩子們相互交往、接觸、模仿中學到許多不知道的東西，增強幼兒的表達勇氣與膽量，克服與大人交往時本能的恐懼與壓力，增強孩子們在趣味中學習探究的信心和動力，有助于孩子成長和發(fā)展。如：大人愛好看書、學習，回到家吃完飯后在書房閱讀有益的書籍，或工作上的準備，那么孩子回家做家庭作業(yè)，遇到問題時，家長和孩子進行交流，這些看似平常，各做各的事的環(huán)境氛圍會對孩子潛移默化的影響。反之，家長飯后在客廳打麻將，讓孩子在另一間小屋寫作業(yè)，孩子心里能接受嗎？當孩子提出異議時，家長的搪塞、糊弄怎會讓孩子心服口服，這就是情境教育的力量。

3、適當?shù)墓膭睿焊改笇⒆硬灰谕^高，否則會給孩子增加壓力，抑制孩子潛在智能的發(fā)揮。每個孩子在生活、活動中都有自己的角色和心理期望值，適當?shù)墓膭詈鸵龑Э梢约ぐl(fā)孩子的斗志，增強孩子自信心，更好地發(fā)揮他們的潛能。如：運動場上孩子們跳高訓練，都是從低到高一點點往上升的，遇到困難時老師是邊鼓勵、邊指導，讓孩子增加信心。當課上回答問題時，孩子因緊張答錯或一時答不上來時，老師經(jīng)常采用鼓勵或寬容的做法，不刺激孩子、不數(shù)落孩子，這都是讓孩子在寬松的環(huán)境下鼓勵孩子參與學習活動的信心，有利于孩子健康成長和發(fā)展。

4、確定合理的階段性教育目標：根據(jù)幼兒年齡階段，明確從語言、動作、交往、視聽、感觸等方面的培養(yǎng)訓練和指導目標。讓孩子熟悉坐、走、站、爬、翻身等語言和動作的聯(lián)系，理解指令的意思，進行交流，配合行動。逗孩子笑，與嬰幼兒說說話，念兒歌，哼小曲，畫圖畫，指認圖片上的動植物，聽孩子說，看孩子畫，與孩子交流，都是促進孩子思維訓練和智力開發(fā)的必要途徑。家長需增加耐心持之以恒，不斷調整年齡階段性目標，經(jīng)常與老師、孩子溝通交流，把握指導孩子成長發(fā)展良好時機。

5、懲罰孩子要有原則：是孩子都會犯錯，都受到過家長的懲罰。懲罰的對錯也有講究，不要因懲罰讓孩子產(chǎn)生怨恨情緒，在心頭積聚孤僻，進而造成對立為好。一是犯錯就要罰，但是要根據(jù)情況作出合理的處罰。二是處罰的理由要講清楚，讓孩子認識到處罰的有道理，不可不教而罰。三是處罰前須有警告，或有約定，警告不能約束的再進行處罰。四是懲罰開始前的目的和懲罰后的結果要明確一致，不能事與愿違。五是懲罰要言出必行，達到立威、立矩、立標的目的

6、超前教育有禁忌：不結合兒童的年齡特點，超前布置安排過重、過高、過難的知識認知、行為要求不實際、記憶抽象化、時間過長等都會給孩子成長留下終身遺憾。如：胎教、識字、算數(shù)、背詩等等，好多是大人的一廂情愿（孩子愿意的除外），在孩子很小的時候就經(jīng)常灌輸：不要輸在起跑線上，慢（笨）鳥先飛，功夫深鐵杵磨成針，做聽話的好孩子，不要這樣，不要那樣，到底要那樣才對呀？讓孩子迷茫、困惑，無所適從。以上教育觀念和社會中流行的拔苗助長的教育行為和現(xiàn)象，都是教育不當引導的實例。

7、過早的追求教育成果?，F(xiàn)實中好多家長將超前的知識技能訓練和要求強加給孩子，因完成不了，導致孩子更多的困惑和恐懼，懷疑自己的能力，失去勇氣和信心，直至影響孩子一生。孩子的時間和精力，能力和年齡是有限度的，應符合科學發(fā)展規(guī)律，違背科學規(guī)律的努力都是徒勞的。事與愿違，越努力會越糟糕，超前教育獲得孩子展示的優(yōu)越表現(xiàn)，并不是孩子真實本領的體現(xiàn)，更不會長久。隨著年齡的增長，興趣愛好的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，生活學習過程中快樂、滿足，有成就感的體驗和享受，會激發(fā)孩子越來越主張發(fā)張自己的興趣愛好，這時做出的選則和努力才是有益的嘗試。

8、素質教育要落實到行動中。小小年紀的孩子變成了一臺臺學習機器，每個周末家長和孩子要趕車從這到那，來來回回，參加這個班，哪個班，一天到晚沒個休息空，原因何在？都是家長的盲目攀比心惹的禍，家長的期望值過高造成的，要承擔主要責任。當然，極少數(shù)孩子有興趣的參與各類學習班、技能訓練班是合理的，不能一概反對。實際上學校素質教育和興趣教育的落實不到位，口號喊得響，形式搞得豐富多彩，就是讓人信不過，好多教育措施都是違背教育規(guī)律的，對孩身心的摧殘應該引起教育界和家長們的反思，期盼在不久的將來盡快扭轉現(xiàn)實中的教育不利于孩子成長發(fā)展的局面。