張楊

“親其師，信其道”是中國的一句古訓(xùn)，站在學(xué)生的角度看，是教育學(xué)生愛自己的老師，要主動(dòng)和老師親近，只有親近、喜愛老師，才能對(duì)老師所講的道理、老師所傳授的知識(shí)篤信不疑，潛心研習(xí)。從我的角度看，則是指教師愛學(xué)生，是一種責(zé)任，是搞好教育的出發(fā)點(diǎn)，教師的教育教學(xué)必須從熱愛學(xué)生開始。正如前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基所說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有孩子愛的人，他才能教育孩子?！睆慕潭暌詠恚疑羁痰孛靼琢诉@一道理，且從中品嘗了付出師愛的喜悅，特別是做班主任教育教學(xué)工作以來，我更深切地感受到師愛之力量的無窮。

做了許多年的班主任，使我懂得教師的職責(zé)不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該以德育作為工作核心，使學(xué)生感受到班主任的愛，因?yàn)閹煇勰苁箤W(xué)生成長。我們是農(nóng)村學(xué)校，所以我特別了解農(nóng)村家庭。在農(nóng)村很多家長對(duì)孩子們的關(guān)心不夠，文化水平又不高，在教育學(xué)生方面沒什么好的方法。孩子們的心里能否健康成長就很關(guān)鍵，也就成為班主任的工作重點(diǎn)。我在班主任的工作中特別注意在這方面的情況，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，我感覺應(yīng)該比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥效果更好。

作為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。我們要用自己博大的愛溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，可以說“沒有了愛，就沒有教育”。師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是偉大的、神圣的。由此可見，師愛在人類復(fù)雜的情感中是最高尚的，它凝聚著教師無私奉獻(xiàn)的精神，是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。熱愛學(xué)生是教師特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。我認(rèn)為熱愛學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

教師教書育人，是為了學(xué)生的未來。教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，心里充滿對(duì)每一個(gè)孩子的愛。盡管有的孩子有毛病甚至有不良行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對(duì)孩子的愛要始終如一。師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生樂于接受教育的強(qiáng)大推動(dòng)力。

學(xué)生一天有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里，教師成了他們生活中的重要人物。學(xué)生一般都希望教師像父母那樣關(guān)心、愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，則有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長。教師如何做才讓師愛成為學(xué)生成長的動(dòng)力呢？

了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨(dú)特的、與眾不同的一面。教師只有了解、信任學(xué)生，才能做到真正地愛學(xué)生，才能對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育。為了教書育人，教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特長，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁，只有全面了解學(xué)生和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，才會(huì)收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

成為學(xué)生的知心朋友。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴你。”對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。以前，存在我頭腦里的一個(gè)錯(cuò)誤思想是無論何時(shí)何地，教師都要高高在上，除上課外不隨便跟學(xué)生交談，這樣才能樹立威信。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生離我遠(yuǎn)了，更不要談威信了。后來，我除了閱讀有關(guān)班主任的資料外，還請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，慢慢地，我和學(xué)生的關(guān)系融洽了，終于在學(xué)生中樹立了威信。比如2012年我接手八年一班的班主任工作時(shí)就遇到這樣一個(gè)學(xué)生。剛接這個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生不是很了解，學(xué)生想什么都不知道。于是我深入學(xué)生中間，和學(xué)生促膝談心以了解學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)有一名女學(xué)生顯得很不合群，總是默默無語。經(jīng)過側(cè)面了解，才知道她是上學(xué)期才從外校轉(zhuǎn)來的，還不太適應(yīng)學(xué)校班級(jí)的生活，下課時(shí)形單影只，上課也提不起精神。我想我應(yīng)該更多地關(guān)心愛護(hù)她。于是我和她先前的班主任溝通，并給她家長打電話了解。知道了她是由于家庭變故從外地轉(zhuǎn)來的，住在親戚家里，十分想家和留戀以前學(xué)校的生活。我想做班主任工作不能只管好紀(jì)律和衛(wèi)生，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理健康，關(guān)愛他們，使他們健康成長。于是我特意制訂了一套幫扶計(jì)劃。首先得讓她相信我能幫她，然后才能開展工作。因?yàn)樗⌒?，所以我?jīng)常給她買一些學(xué)習(xí)用品，特別買她最喜歡的《意林》雜志，平時(shí)開導(dǎo)她，逐漸地我發(fā)現(xiàn)她改變了，變得開朗了，愿意與老師同學(xué)們溝通了，積極參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)方面，她能夠和同學(xué)們合作交流，從班級(jí)中等成績提升到班級(jí)前幾名，學(xué)習(xí)勁頭也更足了，非常想考上理想的高中。在思想方面，她學(xué)會(huì)了面對(duì)生活中的挫折，知道了家庭的變故和轉(zhuǎn)學(xué)只不過是人生道路上的一次小意外，應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這樣她的表現(xiàn)慢慢變好，被體育老師選為領(lǐng)操員，被德育主任選為護(hù)旗手。她的表現(xiàn)得到了老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的肯定，她變得自信了。一年以后，該學(xué)生在中考中取得全校第二的好成績，順利地升入高中。中考結(jié)束后，她的家長多次給我打電話表示感謝，從家長懇切的話語中我體會(huì)到了做班主任的幸福和做老師的驕傲。通過該學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)師愛是師生心靈鏈接的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生自信和使學(xué)生轉(zhuǎn)變的法寶。

談?wù)勎业钠渌龇ǎ荷险n時(shí)，我向?qū)W生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進(jìn)行交談式的教學(xué)；下課時(shí)，我留在教室和學(xué)生們談心，說笑話；放學(xué)后，我和學(xué)生一起打羽毛球、打乒乓球……很快地，我和學(xué)生之間建立起民主、平等、朋友式的師生關(guān)系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。這時(shí)他們會(huì)把我當(dāng)知心朋友，敞開心扉，讓我走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，并求得我的幫助和指導(dǎo)。而這時(shí)，我會(huì)感到自豪，因?yàn)槲页晒α耍页蔀樗麄兊闹呐笥?，成為他們可親、可敬、可依賴的人。因此，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問題，這樣教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。

嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞”。從一定意義上說，嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于對(duì)學(xué)生真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。愛而不嚴(yán)，學(xué)生成不了才；嚴(yán)而不愛，容易傷害學(xué)生的心靈。

2.尊重學(xué)生的人格

要尊重學(xué)生。自尊心是人們希望別人肯定和重視及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴(yán)、自重；做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督、自我控制及自我教育。因此，尊重學(xué)生是教師的重要道德要求。例如有一次，我班有一位學(xué)生因考試作弊被我發(fā)現(xiàn)了，為此，他很苦惱。對(duì)這件事，我沒有當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)他，而是及時(shí)找他談心，使他認(rèn)識(shí)到考試作弊是錯(cuò)誤的，也是有害的。同時(shí)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，今后如果學(xué)習(xí)上遇到困難一定要請(qǐng)教老師、同學(xué)或家長，直到弄懂為止。這個(gè)學(xué)生犯了一次錯(cuò)誤，但由于及時(shí)得到我的幫助和鼓勵(lì)，卸下了心中包袱，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步。如果教師不注重尊重學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，勢(shì)必會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生自我否定的消極情緒，不僅挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響學(xué)生的健康成長。

要平等、公正地對(duì)待學(xué)生。學(xué)生的地位是平等的，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師平等、公正的待遇，教師不能以自己的喜、怒、哀、樂牽制學(xué)生，使學(xué)生受到歧視和不公正的待遇，甚至諷刺、挖苦、歧視和體罰學(xué)生，否則傷害學(xué)生的自尊心，有損于學(xué)生的人格，也有損于教師的光榮形象。在一個(gè)優(yōu)秀教師眼中，沒有學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生的區(qū)別，以下是平等對(duì)待學(xué)生的幾條標(biāo)準(zhǔn)：平等對(duì)待智力和能力不同的學(xué)生；平等對(duì)待學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生；平等對(duì)待男生和女生；平等對(duì)待個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生；平等對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生；平等對(duì)待自己喜愛和不喜愛的學(xué)生；在公布成績時(shí)平等；在進(jìn)行各種選拔時(shí)平等；在上課時(shí)平等；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等；在處理學(xué)生中發(fā)生矛盾沖突時(shí)平等；在自己心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)待學(xué)生要平等。我在教育教學(xué)中都能按這幾條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，愿每位教師都能給學(xué)生平等的、公正的愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

所謂學(xué)生的全面發(fā)展，指的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是由國家法律和國家的教育方針確定的。作為教師，不論是從職業(yè)道德修養(yǎng)，還是貫徹教育方針，都應(yīng)自覺以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為己任。要培養(yǎng)全面發(fā)展人才，必須完成以下三個(gè)方面的基本任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生的能力和體力。

總之，師愛的本質(zhì)，是教師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)給予，是奉獻(xiàn)，它表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、負(fù)責(zé)和理解，讓我們身在校園，心系學(xué)生，讓我們?cè)谶@個(gè)平凡崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛、我們的情、我們的德都留給孩子們，讓他們?cè)谟淇斓纳瞽h(huán)境中努力學(xué)習(xí)，健康成長。教學(xué)工作中我們面對(duì)的學(xué)生是有差異的，我們的教育方法是多種多樣的，但我們的愛心是不變的，用一顆真誠的愛心滋潤學(xué)生的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。引導(dǎo)比批評(píng)更有效，關(guān)愛比嚴(yán)厲更重要。