張楊

“親其師，信其道”是中國的一句古訓，站在學生的角度看，是教育學生愛自己的老師，要主動和老師親近，只有親近、喜愛老師，才能對老師所講的道理、老師所傳授的知識篤信不疑，潛心研習。從我的角度看，則是指教師愛學生，是一種責任，是搞好教育的出發(fā)點，教師的教育教學必須從熱愛學生開始。正如前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基所說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有孩子愛的人，他才能教育孩子?！睆慕潭暌詠?，我深刻地明白了這一道理，且從中品嘗了付出師愛的喜悅，特別是做班主任教育教學工作以來，我更深切地感受到師愛之力量的無窮。

做了許多年的班主任，使我懂得教師的職責不僅是教會學生知識，更應該以德育作為工作核心，使學生感受到班主任的愛，因為師愛能使學生成長。我們是農(nóng)村學校，所以我特別了解農(nóng)村家庭。在農(nóng)村很多家長對孩子們的關心不夠，文化水平又不高，在教育學生方面沒什么好的方法。孩子們的心里能否健康成長就很關鍵，也就成為班主任的工作重點。我在班主任的工作中特別注意在這方面的情況，讓學生感受到老師的關愛，我感覺應該比嚴厲的訓斥效果更好。

作為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。我們要用自己博大的愛溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，可以說“沒有了愛，就沒有教育”。師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是偉大的、神圣的。由此可見，師愛在人類復雜的情感中是最高尚的，它凝聚著教師無私奉獻的精神，是什么力量把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。熱愛學生是教師特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。我認為熱愛學生應做到以下幾點：

1.關心愛護學生

教師教書育人，是為了學生的未來。教師應該關心愛護每一個孩子，心里充滿對每一個孩子的愛。盡管有的孩子有毛病甚至有不良行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對孩子的愛要始終如一。師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是促進學生樂于接受教育的強大推動力。

學生一天有三分之一的時間在學校里，教師成了他們生活中的重要人物。學生一般都希望教師像父母那樣關心、愛護、體貼和幫助自己。如果教師關心、愛護學生，把愛奉獻給每一個學生，則有利于教育教學工作的順利進行，也有利于激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的信心，使學生健康成長。教師如何做才讓師愛成為學生成長的動力呢？

了解學生。每個學生都是活生生的人，都有自己獨特的、與眾不同的一面。教師只有了解、信任學生，才能做到真正地愛學生，才能對他們進行針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現(xiàn)在，又要了解學生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學生的優(yōu)點、缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁，只有全面了解學生和信任學生，根據(jù)學生的特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分的發(fā)展。

成為學生的知心朋友。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴你。”對于這一點，我深有體會。以前，存在我頭腦里的一個錯誤思想是無論何時何地，教師都要高高在上，除上課外不隨便跟學生交談，這樣才能樹立威信。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學生離我遠了，更不要談威信了。后來，我除了閱讀有關班主任的資料外，還請教有經(jīng)驗的老師，慢慢地，我和學生的關系融洽了，終于在學生中樹立了威信。比如2012年我接手八年一班的班主任工作時就遇到這樣一個學生。剛接這個班級，對學生不是很了解，學生想什么都不知道。于是我深入學生中間，和學生促膝談心以了解學生。我發(fā)現(xiàn)有一名女學生顯得很不合群，總是默默無語。經(jīng)過側面了解，才知道她是上學期才從外校轉來的，還不太適應學校班級的生活，下課時形單影只，上課也提不起精神。我想我應該更多地關心愛護她。于是我和她先前的班主任溝通，并給她家長打電話了解。知道了她是由于家庭變故從外地轉來的，住在親戚家里，十分想家和留戀以前學校的生活。我想做班主任工作不能只管好紀律和衛(wèi)生，更應該關心學生的心理健康，關愛他們，使他們健康成長。于是我特意制訂了一套幫扶計劃。首先得讓她相信我能幫她，然后才能開展工作。因為她住校，所以我經(jīng)常給她買一些學習用品，特別買她最喜歡的《意林》雜志，平時開導她，逐漸地我發(fā)現(xiàn)她改變了，變得開朗了，愿意與老師同學們溝通了，積極參加學校和班級的各項活動。在學習方面，她能夠和同學們合作交流，從班級中等成績提升到班級前幾名，學習勁頭也更足了，非常想考上理想的高中。在思想方面，她學會了面對生活中的挫折，知道了家庭的變故和轉學只不過是人生道路上的一次小意外，應該學會適應學會堅強，這樣她的表現(xiàn)慢慢變好，被體育老師選為領操員，被德育主任選為護旗手。她的表現(xiàn)得到了老師的贊揚、同學們的肯定，她變得自信了。一年以后，該學生在中考中取得全校第二的好成績，順利地升入高中。中考結束后，她的家長多次給我打電話表示感謝，從家長懇切的話語中我體會到了做班主任的幸福和做老師的驕傲。通過該學生的轉變，我發(fā)現(xiàn)師愛是師生心靈鏈接的紐帶，是培養(yǎng)學生自信和使學生轉變的法寶。

談談我的其他做法：上課時，我向學生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進行交談式的教學；下課時，我留在教室和學生們談心，說笑話；放學后，我和學生一起打羽毛球、打乒乓球……很快地，我和學生之間建立起民主、平等、朋友式的師生關系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。這時他們會把我當知心朋友，敞開心扉，讓我走進他們的內心世界，并求得我的幫助和指導。而這時，我會感到自豪，因為我成功了，我成為他們的知心朋友，成為他們可親、可敬、可依賴的人。因此，一個好教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，這樣教師才會更全面、更深刻地了解學生。

嚴格要求學生?！皣缼煶龈咄健?，“教不嚴，師之惰”，“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞”。從一定意義上說，嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現(xiàn)。教師對學生的嚴格要求是出于對學生真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。愛而不嚴，學生成不了才；嚴而不愛，容易傷害學生的心靈。

2.尊重學生的人格

要尊重學生。自尊心是人們希望別人肯定和重視及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴、自重；做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監(jiān)督、自我控制及自我教育。因此，尊重學生是教師的重要道德要求。例如有一次，我班有一位學生因考試作弊被我發(fā)現(xiàn)了，為此，他很苦惱。對這件事，我沒有當著全班學生批評他，而是及時找他談心，使他認識到考試作弊是錯誤的，也是有害的。同時，鼓勵他好好學習，今后如果學習上遇到困難一定要請教老師、同學或家長，直到弄懂為止。這個學生犯了一次錯誤，但由于及時得到我的幫助和鼓勵，卸下了心中包袱，學習也不斷進步。如果教師不注重尊重學生的自尊心，對學生進行諷刺、挖苦，勢必會傷害學生的自尊心，使學生產(chǎn)生自我否定的消極情緒，不僅挫傷學生的學習積極性，還會影響學生的健康成長。

要平等、公正地對待學生。學生的地位是平等的，每個學生都希望得到教師平等、公正的待遇，教師不能以自己的喜、怒、哀、樂牽制學生，使學生受到歧視和不公正的待遇，甚至諷刺、挖苦、歧視和體罰學生，否則傷害學生的自尊心，有損于學生的人格，也有損于教師的光榮形象。在一個優(yōu)秀教師眼中，沒有學優(yōu)生和后進生的區(qū)別，以下是平等對待學生的幾條標準：平等對待智力和能力不同的學生；平等對待學習成績不同的學生；平等對待男生和女生；平等對待個性特點不同的學生；平等對待不同家庭背景的學生；平等對待自己喜愛和不喜愛的學生；在公布成績時平等；在進行各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生矛盾沖突時平等；在自己心情愉快和不愉快時對待學生要平等。我在教育教學中都能按這幾條標準對待學生，愿每位教師都能給學生平等的、公正的愛。

3.培養(yǎng)學生全面發(fā)展

所謂學生的全面發(fā)展，指的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是由國家法律和國家的教育方針確定的。作為教師，不論是從職業(yè)道德修養(yǎng)，還是貫徹教育方針，都應自覺以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為己任。要培養(yǎng)全面發(fā)展人才，必須完成以下三個方面的基本任務：培養(yǎng)學生高尚的情操，形成學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，發(fā)展學生的個性；引導學生掌握基礎知識和基本技能；發(fā)展學生的能力和體力。

總之，師愛的本質，是教師對學生的主動給予，是奉獻，它表現(xiàn)為教師對學生的關心、尊重、負責和理解，讓我們身在校園，心系學生，讓我們在這個平凡崗位上繼續(xù)奉獻，把我們的愛、我們的情、我們的德都留給孩子們，讓他們在愉快的生活環(huán)境中努力學習，健康成長。教學工作中我們面對的學生是有差異的，我們的教育方法是多種多樣的，但我們的愛心是不變的，用一顆真誠的愛心滋潤學生的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。引導比批評更有效，關愛比嚴厲更重要。