盛伏平

摘要：學(xué)生行為養(yǎng)成，文明習(xí)慣的改善是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我校提出了“自然、自由、自己”的校訓(xùn)，其核心指向了“善”，本文從我校實(shí)情出發(fā)，以德育為抓手，系統(tǒng)地闡述了我?！吧啤钡慕逃砟钊绾温鋵?shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；行為養(yǎng)成；善

中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）20-019-2文明是一種進(jìn)步，是行為的端正，是習(xí)慣的改善，是修養(yǎng)的提高，是品質(zhì)的提升。文明校園是學(xué)校文化的體現(xiàn)和延伸。“自然、自由、自己”是花港迎春小學(xué)的校訓(xùn)，其核心教育觀(guān)是“善”“思”，“善”是繼承中華傳統(tǒng)美德的思想，善的教育就是師生文明行為養(yǎng)成的教育。以善的教育為依托，培育身心和諧發(fā)展的善良人是我校德育工作的目標(biāo)。教師、學(xué)生是構(gòu)成文明校園的關(guān)鍵所在，學(xué)校目前95%以上學(xué)生皆為新吳江人，教師團(tuán)隊(duì)年輕化，根據(jù)師生的特點(diǎn)，基于學(xué)校理念出發(fā)，學(xué)校努力構(gòu)建文明校園，重視學(xué)生校園文明行為養(yǎng)成工程的打造。

一、知善意，樹(shù)立正確理念

蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀(guān)、品行、生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”如果基于“善”的教育觀(guān)出發(fā)，進(jìn)行行為養(yǎng)成訓(xùn)練，教師首先必須改善觀(guān)念，知其善意。教師是善的思想的踐行者，學(xué)校通過(guò)組織，學(xué)習(xí)，通過(guò)教師論壇、善、思沙龍等活動(dòng)，對(duì)“善”的教育思想進(jìn)行解讀，交流體會(huì)。從理論上，理解“善”意，明白“善”理，再?gòu)母淖冇^(guān)念，改革自身教育行為開(kāi)始。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，可塑性大，在成長(zhǎng)中很多行為都不自覺(jué)地喜歡模仿老師。在學(xué)生心中，老師是最可依賴(lài)的人、信任的人，教師的示范教育對(duì)于學(xué)生就是無(wú)聲的命令。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)教師都是考驗(yàn)。學(xué)校精心制定了“十個(gè)一分鐘”。讓教師每天帶著“十個(gè)一分鐘”來(lái)到學(xué)校，堅(jiān)持每天能進(jìn)行“一分鐘贊美、一分鐘微笑”等將十個(gè)一分鐘成為自己的教育要求，在教師中開(kāi)展“兩個(gè)工程”活動(dòng)，即彎彎腰工程，輕語(yǔ)漫步工程，遇到老師，遇到學(xué)生帶頭彎彎腰；在走廊內(nèi)老師帶頭小聲輕走。以身作則，從自身行為改善引導(dǎo)孩子改善。在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀(guān)、最重要、最活生生的典范。

學(xué)生對(duì)于“善”的認(rèn)知將直接決定他在文明行為養(yǎng)成中的進(jìn)步。學(xué)校通過(guò)文化環(huán)境的創(chuàng)建，讓“善”的物質(zhì)文化影響孩子，加深孩子對(duì)“善”的理解。在學(xué)校里打造“善思門(mén)”，讓學(xué)生進(jìn)門(mén)思善，時(shí)時(shí)思善。在學(xué)生群體中開(kāi)展“學(xué)習(xí)中國(guó)善文化”“我眼中的善”等調(diào)查沙龍活動(dòng)，幫助學(xué)生把善的理解融入學(xué)習(xí)生活中。在校園內(nèi)打造“百善”墻，墻上每一個(gè)善字都由學(xué)生和老師書(shū)寫(xiě)，表示“以小善積大德”，一個(gè)個(gè)不同的善字就是一個(gè)個(gè)善的責(zé)任，時(shí)時(shí)提醒著老師和學(xué)生自我督促，心存善念，日行一善，善行一生。走廊和學(xué)校墻面布置古今中外有關(guān)善的名言名句，道德圖文，讓環(huán)境體現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。各班利用晨會(huì)開(kāi)展“每日誦善”，讓有關(guān)善的名言名句成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的格言。通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)問(wèn)善，時(shí)時(shí)知善，把善行融入校園，融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中。行為向善，就是一種文明，從理解出發(fā)，才能樹(shù)立正確的觀(guān)念進(jìn)行實(shí)踐，改善行為習(xí)慣。

二、明善理，確定養(yǎng)成內(nèi)容

在對(duì)“善”理論層面的理解上，只有我們知道要做什么才能讓師生共同發(fā)展。對(duì)學(xué)生的“善”，要求善待，主要包括與人為善，樂(lè)善好施；善孝，感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩社會(huì)；善行，日行一善，與善為樂(lè)。學(xué)校將以感恩為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，主要包括：通過(guò)學(xué)校學(xué)生管理崗位的體驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)校園的熱愛(ài)，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)師長(zhǎng)、父母的感恩之情，通過(guò)入學(xué)儀式和十歲成長(zhǎng)儀式活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)，感恩身邊的人。對(duì)于老師提出“善點(diǎn)、善導(dǎo)”，善于點(diǎn)撥、點(diǎn)化、點(diǎn)燃。教師應(yīng)用教育智慧點(diǎn)撥學(xué)生成長(zhǎng)知識(shí)、點(diǎn)化學(xué)生行為思想、點(diǎn)燃學(xué)生成功人生。對(duì)于家長(zhǎng)提倡“善導(dǎo)”，善于引導(dǎo)，提倡循循善誘，正確引導(dǎo)孩子，學(xué)校將繼續(xù)完善家長(zhǎng)學(xué)校，一至六年級(jí)將根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展家長(zhǎng)的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能用科學(xué)的家庭教育方法來(lái)引導(dǎo)孩子愛(ài)的成長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)導(dǎo)師的作用。發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者的作用，讓在家長(zhǎng)志愿者參與學(xué)校日常管理，也用自身行為來(lái)感染孩子。

通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)這三個(gè)群體的引導(dǎo)，從每一個(gè)人開(kāi)始做起，人人自律，同心向善，秩序自然就會(huì)井然，校園自然會(huì)變得文明和美麗。

三、學(xué)善樣，發(fā)揮互助作用

“同伴互助，養(yǎng)成文明”是文明養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要手段。同伴是學(xué)生分享傾訴相互影響的重要對(duì)象。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，同伴的助力能夠大大激發(fā)教育的效果。在學(xué)生群體中開(kāi)展“迎春好伙伴”活動(dòng)。讓孩子形成手拉手對(duì)象，開(kāi)展互相幫助互相成長(zhǎng)的行動(dòng)，通過(guò)“伙伴計(jì)劃”“伙伴檔案”“默契大考驗(yàn)”等活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)善待他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。而對(duì)于優(yōu)秀榜樣的贊賞、羨慕往往會(huì)激化成內(nèi)心的助力，把從他人身上發(fā)現(xiàn)善的美，學(xué)習(xí)他們善的行，激發(fā)自己的進(jìn)取心，讓理念融入實(shí)踐中，改善自身的行為習(xí)慣。開(kāi)展“迎春好伙伴”活動(dòng)，我校學(xué)生群體95%以上都來(lái)自于全國(guó)各省市，屬于新吳江人。他們是未來(lái)吳江的建設(shè)者，但是對(duì)于這片土地卻不是十分了解。在吳江的發(fā)展歷史上，有太多的名人留下了他們的精神和事跡?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。”學(xué)校尋找了百位值得學(xué)習(xí)的風(fēng)采人物，打造了德育校本課程，讓每一位花港學(xué)生通過(guò)對(duì)吳江風(fēng)采人物的了解來(lái)學(xué)習(xí)什么是善，怎樣行善。學(xué)校依托環(huán)境塑造，結(jié)合校本德育課程的實(shí)施，開(kāi)設(shè)每周特色晨會(huì)課活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參觀(guān)，搜集名人故事，名人故事會(huì)，名人小報(bào)制作等活動(dòng)，學(xué)習(xí)這些先賢人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在學(xué)生中交流分享。激發(fā)自己的進(jìn)取之心，讓自己心存善念，日行一善，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

除了學(xué)習(xí)先賢，我們身邊的榜樣更加具有強(qiáng)大的影響力。通過(guò)尋找我身邊的榜樣活動(dòng)，讓孩子們從同學(xué)中間、老師中間、鄰居等群體中，發(fā)現(xiàn)善，學(xué)習(xí)善，通過(guò)班集體建設(shè)，設(shè)立班級(jí)明星榜，宣傳欄，構(gòu)建以“善”為主題的班級(jí)文化，發(fā)揮班級(jí)榜樣作用，投身在學(xué)校志愿者隊(duì)伍中，為班級(jí)建設(shè)出一份力，用自己的行動(dòng)為班級(jí)增添榮譽(yù)，充分發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)善心，形成善舉。

四、踐善行，養(yǎng)成校園文明

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓善的主題教育變得具體化，讓“善”的教育在學(xué)生頭腦中形成具體的行為準(zhǔn)則，而不是模糊的抽象意識(shí)。學(xué)校以豐富的德育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，積極構(gòu)建文明校園。

1.“日行一善”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

“日行一善”的內(nèi)容不能簡(jiǎn)單理解為每天做一件好事。首先應(yīng)該是做好該做的事情。學(xué)校通過(guò)“迎春”記錄本，每天讓孩子記錄好完成的作業(yè)、體育鍛煉、勞動(dòng)記錄、感恩行動(dòng)等，讓學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)滴，讓孩子們對(duì)自己進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)與自我批評(píng)，從身邊小事做起，從規(guī)范自身行為開(kāi)始。

通過(guò)班集體建設(shè)，國(guó)旗下展風(fēng)采活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和榮譽(yù)感。通過(guò)紅領(lǐng)巾志愿者隊(duì)伍的建立，通過(guò)“真誠(chéng)相待周、文明禮儀周、勤儉美德周、學(xué)習(xí)習(xí)慣周”等訓(xùn)練內(nèi)容，讓每一個(gè)花港學(xué)生學(xué)會(huì)自律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。通過(guò)“迎春好少年”的評(píng)比活動(dòng)，推動(dòng)“日行一善”中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，發(fā)揮榜樣的作用。

2.開(kāi)展“感恩行動(dòng)”主題系列教育活動(dòng)

堅(jiān)持開(kāi)展“感恩行動(dòng)”，結(jié)合“母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、三八婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展豐富的感恩活動(dòng)。一年級(jí)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、觀(guān)看感恩影片，開(kāi)展“我為爸媽獻(xiàn)份禮”“教師節(jié)賀卡制作”“重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)老人”“感恩主題班會(huì)”“十歲成長(zhǎng)儀式，新生入學(xué)儀式”等感恩活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)年，讓感恩之花盛開(kāi)在校園。

3.開(kāi)展“校園志愿者”系列活動(dòng)

志愿者是活躍在校園內(nèi)的靚麗風(fēng)景線(xiàn)，是構(gòu)建文明校園的一個(gè)有效載體。學(xué)生群體可以積極參與紅領(lǐng)巾志愿者行動(dòng)、環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)等勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)是優(yōu)秀者的資格意識(shí)，在學(xué)校內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)上崗的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生管理的優(yōu)勢(shì)，讓更多孩子愿意為他人服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)。通過(guò)“我愛(ài)我班”的班級(jí)文化布置活動(dòng)，形成班級(jí)的良好集體氛圍，利用好班級(jí)校陣地形成環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)“班級(jí)小崗位”活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用電、節(jié)約用水，文明就餐的好習(xí)慣。通過(guò)“我的樂(lè)園”活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上農(nóng)耕，愛(ài)上勞動(dòng)，通對(duì)植物的培養(yǎng)這一過(guò)程，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)自然，提高勞動(dòng)技能。

教師志愿者服務(wù)于校園、社區(qū)，學(xué)校大多是務(wù)工子女部分孩子家長(zhǎng)接送均比較晚，學(xué)校教師志愿者隊(duì)伍義務(wù)成為了孩子們的留?？醋o(hù)，陪伴孩子閱讀游戲，減少了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。教師也積極參加假期內(nèi)的社區(qū)活動(dòng)，為孩子們開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)。

家長(zhǎng)志愿者更是文明校園的強(qiáng)有力的助力。每天上學(xué)放學(xué)，家長(zhǎng)志愿者在校門(mén)口維護(hù)學(xué)生安全，學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游活動(dòng)中也能看見(jiàn)家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)的身影。每一位志愿者用自己的行動(dòng)體現(xiàn)自己對(duì)于善待他人、善待社會(huì)、善待自然的理解，把自己對(duì)于“善”的理解體現(xiàn)到了行動(dòng)之中。無(wú)形中對(duì)自己進(jìn)行文明的教育與養(yǎng)成。這種好行為也構(gòu)建了文明的校園文化。

4.開(kāi)展細(xì)節(jié)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣

細(xì)節(jié)決定成敗。行為習(xí)慣的養(yǎng)成，文明校園的構(gòu)建離不開(kāi)細(xì)節(jié)的展示。學(xué)校通過(guò)諸多“小工程”，成就大文明。垃圾分類(lèi)小工程、快樂(lè)種植小工程、文明就餐小工程、規(guī)范放學(xué)小工程等等，這些德育活動(dòng)成為學(xué)生行為養(yǎng)成的重要載體，學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，實(shí)踐體驗(yàn)“善”的意義，改善自身的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。這些小工程并不是一時(shí)進(jìn)行，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，習(xí)慣的改善需要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，方能看到變化，讓文明之風(fēng)在校園內(nèi)流行起來(lái)。