摘要：我校成立于1906年，學(xué)校歷史悠久，擁有深厚的歷史底蘊(yùn)，學(xué)校以“上善若水、自強(qiáng)不息”為校訓(xùn)，以“抬頭、挺胸、望遠(yuǎn)，做一個(gè)陽(yáng)光的中國(guó)人”為辦學(xué)理念，緊緊把握“陽(yáng)光”這一主航向，以培養(yǎng)“陽(yáng)光學(xué)生”為己任，努力打造精品特色學(xué)校。近年來，我校圍繞“陽(yáng)光教育”理念，打造了陽(yáng)光校園文化，推進(jìn)陽(yáng)光課程研究，加快“陽(yáng)光”課堂建設(shè)。尤其是我校近年來在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革的過程中，我們?cè)絹碓叫老驳匕l(fā)現(xiàn)我們的老師、學(xué)生變得越來越陽(yáng)光，我們的校園也越來越陽(yáng)光。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光學(xué)生；陽(yáng)光教師；陽(yáng)光學(xué)校

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）20-022-1夸美紐斯在著名的《大教學(xué)論》中將教師比作太陽(yáng)，教師在傳授知識(shí)時(shí)就像太陽(yáng)照亮萬(wàn)物一樣，把知識(shí)之光照亮每個(gè)學(xué)生。教師個(gè)人的行為范例，對(duì)于學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，是任何東西都不可替代的最燦爛的陽(yáng)光。我校推行“陽(yáng)光”課堂建設(shè)主要從以下方面入手：

一、打造陽(yáng)光教師

陽(yáng)光學(xué)校，陽(yáng)光教育，才能培養(yǎng)出陽(yáng)光的人才，學(xué)生是，家長(zhǎng)是，教師如是。于是，我們又有了以下的詮釋：陽(yáng)光教師：內(nèi)擁自信、豁達(dá)的個(gè)性，陽(yáng)光、健康的心理；外顯公平、真誠(chéng)的愛心，具有會(huì)教、多思的習(xí)慣和能力，內(nèi)外兼修、德藝雙馨。因此，我們先后組織幾十名教師赴南京、常熟、江陰、合肥等地參加國(guó)學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)后老師們都能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，以飽滿的熱情投入工作，在挑戰(zhàn)中享受、創(chuàng)造屬于教師所獨(dú)有的職業(yè)幸福。此外近年來我校先后派出多位課改核心組成員赴山東杜郎口、浙江湖州12中、桐鄉(xiāng)求是中學(xué)、義烏稠州中學(xué)等地實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。培訓(xùn)以后，教師們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極踐行小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校首先以6位老師為一個(gè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)踐行小組文化的構(gòu)建與展示，讓老師們親身體驗(yàn)小組文化的重要。其次廣大教師利用假期培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《丹陽(yáng)市第三中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教師工作手冊(cè)》，認(rèn)真解讀小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的流程與操作規(guī)范，了解如何在合作的課堂中與學(xué)生陽(yáng)光交流，真正做到師生之間的民主、平等。

二、培養(yǎng)“陽(yáng)光”學(xué)生

我校在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，首先改變的是傳統(tǒng)的座位形式，科學(xué)合理安排以6人為一組的學(xué)習(xí)小組，讓每位學(xué)生有集體的歸屬感，在日常的小組活動(dòng)中感受到陽(yáng)光教育。在小組組建的過程中，每個(gè)小組以創(chuàng)建組徽為載體，調(diào)動(dòng)全體成員的積極性，發(fā)現(xiàn)成員的特長(zhǎng)?；顒?dòng)中每個(gè)成員齊心協(xié)力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建了自己的小組文化，并且小組成員集體上臺(tái)展示自己的小組文化。通過小組文化的構(gòu)建與展示，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增強(qiáng)了他們的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，我校注重對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，尤其是強(qiáng)化對(duì)行政小組長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)、記分小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，通過專項(xiàng)與系列培訓(xùn)，塑造陽(yáng)光學(xué)生，讓他們會(huì)學(xué)、自主、健康，能自我認(rèn)識(shí)、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；在小組合作的課堂中，每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)與小組成員合作和交往；在課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能自覺反思，逐步養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)與教育的習(xí)慣。此外我們堅(jiān)持開設(shè)心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)課和國(guó)學(xué)進(jìn)課堂的創(chuàng)新教育，把心理健康教育與國(guó)學(xué)教育兩方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在平時(shí)的德育過程中，通過舉辦“陽(yáng)光少年形象大賽”、“紅歌賽”、“校園拍賣會(huì)”等主題活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。通過課內(nèi)外對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與交往的系列培訓(xùn)與活動(dòng)，我們的學(xué)生在課堂上越來越自信，在校園生活中越來越陽(yáng)光。

三、小班化教育——折射陽(yáng)光教育亮點(diǎn)

心理學(xué)研究表明：“學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功?！保ㄆじ耨R利翁效應(yīng)）。我校推行小班化教學(xué)以來，班級(jí)人數(shù)基本控制在35人以下。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較傳統(tǒng)班級(jí)大大減少，教師在工作中比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，課內(nèi)外有更多的時(shí)間與精力去關(guān)心那些學(xué)困生，也有更多的機(jī)會(huì)指導(dǎo)那些特長(zhǎng)生進(jìn)行拓展與提升。在小班化的班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)得到老師的關(guān)心與指導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的時(shí)間與空間內(nèi)充分活動(dòng)，真情表白，表達(dá)心聲，展示自我。小班化的課堂真正做到了師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)了展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、小組合作制——讓學(xué)生在陽(yáng)光下成長(zhǎng)

小組合作制就是以小組文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以小組合作學(xué)習(xí)為核心的學(xué)生自主管理體系和自主教育體系。通過班組文化的建設(shè)與展示，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍，為學(xué)生陽(yáng)光交往提供了土壤；教師通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高了個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到了完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。合作的課堂上我們的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，給更多的學(xué)生提供了在師生面前展示的舞臺(tái)，激活了學(xué)生思維，挖掘了學(xué)生潛能。課堂上不僅有師生之間的合作，更多的是小組成員之間的探究與互動(dòng)，學(xué)習(xí)小組之間也在進(jìn)行著交流和競(jìng)爭(zhēng)，合作讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到自主學(xué)習(xí)中來。合作的課堂上不是只有一個(gè)發(fā)光體——教師，而是每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光，每個(gè)智慧都在發(fā)光，每個(gè)生命都在發(fā)光。小組合作學(xué)習(xí)也讓我們的教師有機(jī)會(huì)真正照顧到哪些學(xué)困生和特殊學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠找到機(jī)會(huì)充分的展示自我，小組合作的課堂讓我們的每一位學(xué)生享受到了陽(yáng)光的教育，在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。丹陽(yáng)三中追求“辦陽(yáng)光教育，育陽(yáng)光少年”的腳步不曾停歇，我們“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。在教育教學(xué)管理中我們將更加關(guān)注師生工作與學(xué)習(xí)的熱情，師生的凝聚力。在踐行小組合作學(xué)習(xí)課改的征程中，讓我們的教師變得灑脫自然，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示與發(fā)展，在打造陽(yáng)光課堂的旅途中讓高效課堂變成可能。我們將讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的課堂中感受到求知的愉悅、創(chuàng)造的欣喜，思想碰撞、心靈交流，讓課堂充滿生命活力，讓每個(gè)生命都成為發(fā)光體，讓教學(xué)過程成為師生共享陽(yáng)光的幸福旅程。