葉廣帥

摘 要：信息化技術(shù)條件發(fā)展促使學生的學習方式發(fā)生了很大變化，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生自主學習能力的提升是當前教學研究的重點，特別是對于英語這一語言類學科來說，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對學生自主學習英語能力的提升，對學生的未來生活發(fā)揮著重要作用?；谛畔⒒h(huán)境下學生英語自主學習能力提升的必要性進行分析，從而尋找具體有效的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學習能力；學生學習

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得人們的生活發(fā)生了巨大的改變，人們獲取知識的途徑不再局限于課堂、書本等方面，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取知識的又一重要途徑，是目前人們工作學習不可缺少的基本組成部分。信息技術(shù)的高速發(fā)展使得其被運用于人們的學習中，人們的學習方式也在發(fā)生著巨大的改變，利用信息技術(shù)實現(xiàn)對相關(guān)信息的加工與處理，從而提高學習效率已經(jīng)成為當前學生學習的又一重要模式?？梢哉f現(xiàn)代信息技術(shù)的運用對提高學生自主學習能力提供了非常有利的條件，同時也改變了傳統(tǒng)的學習模式，開始從傳統(tǒng)學習向自主式、探究式學習方向發(fā)展。

一、強化學生自主學習英語能力的重要性

（一）基于學生主體性基本要求

現(xiàn)代教育理論對學生的主體性給予了明確，在學習知識的過程中，學生的主體地位必須要得到強化，特別是對于英語這樣的語言類學科來說，學生的參與積極性將會對其學習英語產(chǎn)生重要影響。學生的學習方法、積極性對于英語學習具有重要意義，一般來說學生具有較好的學習能力時，那么他的學習將會變得更加持久而有意義，同時也更加關(guān)注自己的學習過程。學生是學習活動的主要開展者，教師是學習的外因，只有強化學生的自主學習意識，才能真正提高其學習效率，這一點對于學生來說尤為重要。

（二）有利于提高課堂效率

英語學科所具有的獨特性決定了學生在學習過程中必須要具備自主語言學習能力，而教育的根本目標也正是將學生打造成為學習的主體，讓學生能夠具備自我學習的能力。在當前教學模式下，教師所教授的所有知識不可能為學生全部掌握，這就要求學生必須要具備良好的自主學習能力，在課余時間對所有知識進行梳理并總結(jié)，從而自我構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，而這樣必然對課堂效率的提升產(chǎn)生很好的作用，學生能力的提升將減輕教師的負擔，讓課堂教學變得更加輕松，同時課堂效率也更高。

二、信息技術(shù)環(huán)境下提升學生英語自主學習能力具體措施

（一）針對學生自我效能感加以提升

所謂自我效能是學生對于自己能夠完成某一任務(wù)所應(yīng)當具備的基本條件所作出的判斷，而對于信息技術(shù)環(huán)境下的英語學習來說，學生應(yīng)當具備更強的自我效能感，才能激發(fā)其主動完成英語學習。因此首先，學生在學習英語知識時，應(yīng)當從網(wǎng)絡(luò)中選擇更具挑戰(zhàn)性的知識，從而激發(fā)自我學習效能。其次，當學生在學習英語的過程中，要學會自我解決難題，同時懂得在困境中如何堅持下去，這樣才能獲得成就感。再次，在利用網(wǎng)絡(luò)學習英語知識的過程中更要懂得利用網(wǎng)絡(luò)來解決遇到的問題，包括利用各種渠道尋找答案等。

（二）教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

利用網(wǎng)絡(luò)讓學生自動投入到英語的學習中并不僅僅是學生的事情，同時也是老師的事情。首先，教師作為教育引導(dǎo)者，在教學中扮演著重要的角色，在開展教學的過程中應(yīng)當要努力改變落后觀念，本著服務(wù)學生的思想，努力成為學生學習知識的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者。其次，教師還要不斷改進自己的教育方法，根據(jù)學習的具體情況設(shè)計出更加合理的方案。

（三）針對硬件設(shè)施加以改善

學生要利用信息技術(shù)實現(xiàn)英語自主學習，那么就需要必要的外部硬件條件支持，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，原有計算機硬件設(shè)備已經(jīng)無法滿足需求，因此必須要做好更新?lián)Q代工作。在進行設(shè)備升級的過程中，學校要具備超前意識，不斷做好硬件引進工作，同時還要開發(fā)出更好的軟件，合理規(guī)范學生的網(wǎng)絡(luò)學習過程，不能讓網(wǎng)絡(luò)學習的原意發(fā)生改變。另外，在開展網(wǎng)絡(luò)學習的過程中合理選擇網(wǎng)絡(luò)教學支持平臺至關(guān)重要，因此這些都需要滿足外部硬件條件。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展對于促進學生英語自主學習能力的提升發(fā)揮著巨大的作用，在提升學生自主學習英語能力的過程中，必須要從多個方面入手，包括從學生內(nèi)部條件控制，提升學生的主觀能動性，切實激發(fā)學生自主學習的積極性，同時還要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，利用教師引導(dǎo)學生合理開展相應(yīng)的自主學習活動，更要做好外部條件配備工作，為學生準備有效的自主學習設(shè)備，只有這樣才能真正實現(xiàn)學生英語自主學習能力的提升。相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學習必然會成為學生知識學習的又一主要渠道，在未來學習中將發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻：

[1]李新民，遲海濤.自主學習模式在外語教學中的作用研究[J].前沿，2012（21）.

[2]王立新，傅崇崗.高效課堂教學與學生認同感芻議[J].教育探索，2011（9）.