楊小林

目前，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并非簡單地減輕作業(yè)量，更不是降低學(xué)習(xí)要求，而是要提高課堂教學(xué)效率，做到教學(xué)高質(zhì)量、學(xué)生低負(fù)擔(dān)。為此，在本學(xué)年我就最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、提高課堂教學(xué)效率等問題做了一些嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

1.發(fā)揮學(xué)科特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是研究自然現(xiàn)象、發(fā)展過程和變化規(guī)律的一門充滿趣味的學(xué)科，它以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有豐富的感性材料、有形象生動的實(shí)驗(yàn)、有妙趣橫生的邏輯思維。教師要善于挖掘教材中的趣味資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，趣味實(shí)驗(yàn)“燒不死的金魚”“吞吃雞蛋的瓶子”“水中取幣不濕手”等。這些新奇的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎學(xué)生的意料，使他們興趣盎然。

2.聯(lián)系實(shí)際，深化學(xué)習(xí)興趣

物理概念、物理規(guī)律是人們長期從生活、生產(chǎn)實(shí)踐總結(jié)出來的。在物理學(xué)習(xí)的過程中，如果我們能把日常生活中的豐富多彩的現(xiàn)象與所學(xué)的物理知識結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)的物理知識去認(rèn)識這個美麗世界，學(xué)生就會體會到物理學(xué)習(xí)的無窮趣味。例如，夏天從冰箱里拿出的啤酒或飲料，瓶子外面總是濕的，是瓶子漏了嗎？為什么先看到閃電再聽到雷聲？太空中的宇航員利用什么運(yùn)動方式才能起到鍛煉身體的作用？去游樂場玩耍時感受慣性，觀察摩擦，放學(xué)回家的路上估測一次自己的平均速度，運(yùn)用密度知識計(jì)算自己身體的體積，計(jì)算混凝土球場的質(zhì)量等問題的解決過程，可以讓學(xué)生體會到應(yīng)用所學(xué)知識去認(rèn)識未知世界的樂趣。

3.善用課堂激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

和諧的師生關(guān)系可以給學(xué)生一種安全感，一種隱性的鼓勵，能使其盡情地展開思維，毫無顧忌地發(fā)言，大膽地動手實(shí)驗(yàn)，這些都是難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而教師應(yīng)從愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，適時地鼓勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即便是個別學(xué)生的行為出格，也應(yīng)該運(yùn)用教學(xué)機(jī)智加以引導(dǎo)，不要隨便斷然喝止。當(dāng)然，這就要求教師有平和的心態(tài)、平等公正的教育觀念、面向全體的教學(xué)思想和較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

二、培養(yǎng)能力，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用

1.觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察與實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和研究物理最基本的方法，是建立思維的基礎(chǔ)。但觀察不同于一般的感知、更不是簡單的“看熱鬧”，而是感性認(rèn)識和理性認(rèn)識交替發(fā)展的思維過程。因此，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察。例如，在密度的導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)中，取兩個體積相同的銅塊和鋁塊，讓學(xué)生自己找出它們的共同點(diǎn)，再把它們放到已調(diào)節(jié)好的天平兩端。學(xué)生自然會得到“體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不等”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再如伽利略的慣性定律實(shí)驗(yàn)中，教給學(xué)生排除干擾，找出實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是研究小球在平面上滾動的距離與阻力的關(guān)系，而不是研究摩擦力與表面的關(guān)系。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生開放視野，多渠道、全方位地進(jìn)行觀察，定期交流觀察成果。

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高思維的品質(zhì)

思維是人腦對客觀事物間接和概括的認(rèn)識過程，通過這種認(rèn)識，可以把握事物的一般屬性和本質(zhì)屬性。思維能力與物理學(xué)習(xí)之間存在著相互制約、彼此促進(jìn)的關(guān)系。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力是物理課堂教學(xué)的重要任務(wù)。例如，利用實(shí)驗(yàn)提高思維的深刻性：通過實(shí)驗(yàn)問題的提出，實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，觀察結(jié)果的分析討論和篩選，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)。使學(xué)生一步步地學(xué)會在感性材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維過程，去偽存真，由此及彼，由表及里地學(xué)會概括，學(xué)會抓事物的本質(zhì)，提高思維的深刻性。再如，利用一題多變，訓(xùn)練思維的變通性；一題多解，訓(xùn)練思維的發(fā)散性。利用復(fù)習(xí)訓(xùn)練思維的概括性，利用制作競賽訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，利用概念辨析訓(xùn)練思維的批判性，增加課堂練習(xí)提高思維的獨(dú)立性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

書本知識是前人獲得的知識結(jié)晶，我們學(xué)習(xí)知識的主要途徑就是讀書。但在長時間應(yīng)試教育的急功近利思想的影響下，學(xué)生也習(xí)慣了消極學(xué)習(xí)，滿足于教師的包辦代替。常常有這樣的笑話：老師讓學(xué)生勾畫重、難點(diǎn)時，還需要告訴學(xué)生翻開課本的第幾頁第幾段第幾行。為幫助學(xué)生克服閱讀障礙，我采取了以下幾個對策：首先收集一些生動有趣的科普小短文，讓學(xué)生在空閑時看，利用課余時間開放式地討論漫談，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。新課教學(xué)前，讓學(xué)生帶問題閱讀課文，之后進(jìn)行討論，既提高了閱讀能力，又提高了學(xué)習(xí)的主動性，給提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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