孫宏力

作為學校，它的中心工作就是教學。因此，抓好教學管理對提高教學質量有至關重要的作用。教學管理就是學校管理者為了實現(xiàn)教學目標，按照教學規(guī)律和特點，對教學過程的全面管理。它的管理對象是教師，是具有強烈自尊心和進取心的“人類靈魂工程師”。因此，這就需要中小學校長要正確認識教學管理，抓住教學管理的重點環(huán)節(jié)。

一、中小學校長在教學管理中的角色定位

1.校長是一名普通的教師

在中小學，校長首先是一名優(yōu)秀的教師，只有深入教學一線的校長才能與教師有共同的語言，才能與教師同甘共苦；只有在教學技能上高人一籌的校長，才能在教學管理方面具有權威性。作為一校之長應深刻明白隔行如隔山的道理，因此，校長要具備廣博的知識，否則自己的教學管理就將大打折扣。

（1）校長除了學習專業(yè)知識和教育理論外，還要學習理論方針，端正辦學思想，明確辦學目標。校長要認真學習社會的最新理念，加深對科學發(fā)展和和諧理念的學習，從而運用到教學管理實踐中，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，校長還要學習辦學成功學校的經(jīng)驗，認真思考，明確辦學目標和辦學理念，并將辦學理念等編制成校本教材，列入教學課程，確保人才培養(yǎng)方向的正確性。

（2）校長要加強教學管理研究，通過開展深入性調查和研究，及時了解教學狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而在第一時間解決問題。有些中小學的校長對于學生實際存在的問題全然不顧，僅僅坐在辦公室聽教師或學生發(fā)表觀點，這是一種不負責任的表現(xiàn)。只有通過細致地調查研究，并經(jīng)常與教師和學生交流，才能了解學生的第一手資料，第一時間解決實際問題。而且，校長要轉變自己的工作作風，做好師生表率。一方面深入教學實踐，參與教學工作，通過加入備課、聽課和評課工作做好校長的工作；另一方面通過兼一門課程的任課教師與學生打成一片；另深入學生實際學習中。

（3）要加大教師培訓力度，采取“走出去請進來”相結合的方式對教師加以培訓，提高教師的業(yè)務素質，加大投入，不斷完善設施設備。

2.校長是一名優(yōu)秀的管家

學校和家庭是一樣的，只不過在這個家庭中，教職工是成員，校長是管家。校長對學校的所有資源（人力與物力）只有管理使用的權利而不具備處分權。一個家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過管家，學校大大小小的支出也要經(jīng)過校長，因此，校長也是學校的優(yōu)秀管家。

3.校長是一名人文大師

校長要實施人性化管理，加強人本主義教育，利用人文精神管理好學校。

（1）校長要帶頭做好教學工作，通過以身作則實現(xiàn)對學校的管理。學校制度禁止的校長不能做，學校制度提倡的校長要首先做好。

（2）校長要尊重每一個學生和教師的差異。在了解實際情況之后實施差異性教學，充分發(fā)揮每一個教師的優(yōu)勢和特長，讓教師在自己的崗位上各得其所，從而增長才干。此外，校長要尊重學生的差異，對學生的綜合素質進行科學評價，對學生實施引導式教育，發(fā)揮每一個學生的特長，使每一個學生健康成長。

（3）校長要站在教師的角度上思考問題，了解學生家庭、工作、興趣及處境，及時幫助教師解決教學中遇到的難題，真心為教師營造良好的工作環(huán)境，最大限度地發(fā)揮每一個教師的積極性和能動性，讓各位教師并肩為學校的教育事業(yè)奮斗。

4.校長是學校教育教學的組織者與管理者

校長應熟知課程標準、教育理論、教材教法、教改動態(tài)。作為學校教學組織者與管理者的校長，要組織教師采取不同的形式認真學習教育科研的基本理論和方法，努力提高教師隊伍的教學能力與教學水平，鼓勵教師積極參與校本教研，倡導人人參與教學研究，并對教師的研究工作給予有效的指導。

努力提高辦學層次，提高教學質量。學校的發(fā)展，得益于教學質量的提高。校長要充分認識辦學層次和教學質量的重要性，全方位地打造一流的教學質量。

（1）通過創(chuàng)建民主、和諧、積極的教學環(huán)境和優(yōu)雅的校園環(huán)境，提高學生的學習積極性和主動性。

①校長要加強領導干部的服務意識建設，讓每一個領導正確處理好與教師、學生和家長的關系，注重師生關系的優(yōu)化，打造學生滿意、家長滿意、教師滿意的教學服務。

②校長要加強校園文化的建設，充分挖掘具有人文氣息的文化底蘊，通過圖書室、實驗室、多媒體室等為學生提供良好的學習環(huán)境，通過學生會、墻報、手抄報的策劃等豐富學生的校園文化生活。

③校長還要創(chuàng)造積極的外部環(huán)境，通過同政府、教育主管部門、學生家長、社會集體等單位進行合作和溝通，為學生創(chuàng)建一個良好的校外環(huán)境。

（2）從多個角度提高教學質量。

①校長要加強學校課程體系的建立，讓課程能最大限度地發(fā)揮學生的潛質，提高學生的知識水平，并促進學生綜合能力的提高。

②校長要建立科學合理的評價體系，建立健全規(guī)范的課程管理制度，促進課程體系的有效完成。校長要加強師資隊伍的建設，全面提高教師的專業(yè)素質和水平，打造一支業(yè)務素質強、綜合能力高、擁有現(xiàn)代化教學能力的師資隊伍，以更好地實現(xiàn)教師在教學中的主導作用。

③此外，校長要加強同外部社會的聯(lián)系，促進學生在學習課程知識的同時，增加學生體驗和對社會動態(tài)的了解，促進學生在課程內容的學習期間不脫離社會，不脫離實際。

（3）要從溝通交流的角度使教育體系不斷完善，共同實現(xiàn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。要建立開放型的課堂，邀請外校教師到本校、安排本校教師到外校相互間進行工作交流，并對相關問題提出指導和建議；要加強師生互動和交流，及時了解學生的學習狀況和心理狀況，并及時幫助學生解決學習中遇到的問題難題，對學生的心理負擔進行有效緩解，以便讓學生全身心地投入到學習中。

二、中小學校長在教學管理中的基本原則

1.以人為本的原則

即以教師為主體，校長通過幫助教師轉變教育思想，進而使他們能夠在課改中明確教學理念，確定教學目標，調整教學方法，轉變教學行為。

2.依法治校的原則

這里的“法”主要是指學校根據(jù)自身的管理需要而制訂的、與國家的法律法規(guī)不相悖的規(guī)章制度。中小學校長不能以情代法、以言代法，相反必須嚴格地按照既定的規(guī)章制度進行教學管理，對所有教師一視同仁。否則，將會后患無窮。

總之，中小學校長在教學管理方面的原則可以用一句話來表述：在以人為本的基礎上，用嚴格的制度管人，用濃厚的人情味管心。

三、中小學校長在教學管理中的一些方法

1.知人善任，揚長避短，人盡其才

教學管理說到底就是管教師，不論是從管理的過程還是管理的對象來講，它都是圍繞教師進行的。要想全面細致地了解教師，除了可以通過交流、訪問、考核外，我認為最有效的方法就是聽課。作為中小學校長需要多聽課，對教師的每一節(jié)課能夠做出恰如其分的點評，只有這樣，才能詳細地了解教師，才能夠做到知人善任、人盡其才。

2.關心、愛護每一位教師

作為校長，要想做好教學管理工作不僅要把教師當成是自己的兄弟姐妹，而且還要從生活上、工作上關心愛護他們。對于教師要多給予肯定，要學會保護自己的教師。

總之，教學管理是一個動態(tài)的、漸進的過程，這既需要校長的不懈努力，還需要教育部門和全社會的大力支持，作為中小學校長要認清自己在教學管理中的角色、把握好基本原則，掌握相關的管理方法，只有做到這些才能做好中小學的教學管理工作。

參考文獻：

[1]陳牛則.中小學校長管理機制研究[J].湖南教育學院學報，2000（6）.

[2]陳晨.中小學校長管理制度的策略研究[J].現(xiàn)代教育科學，2011（10）.