姜淑艷

摘 要：學習英語的最終目的在于學以致用，包括在聽、說、讀、寫等能力上的運用，但長期以來，我國初中教育過于重視培養(yǎng)學生的聽、讀、寫能力，以應對中考的壓力，卻忽視了學生口語能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。因此，必須重視初中生英語口語能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中英語；口語能力；重要性

語言學習的一個重要作用就是溝通交流，初中英語教學也必須重視學生口語能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法只注重傳授知識，過分關注學生應試能力的提高，忽略了學生口語交際能力的培養(yǎng)，不利于學生口語能力的提升。這種應試教育背景下的英語學習觀念，直接導致了傳統(tǒng)英語教學方法的歧向發(fā)展，忽略了學習語言的根本目的。

一、初中英語口語教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，由于受“應試教育”的影響，初中英語口語教學并未給予足夠的重視。只有極少部分學生的英語口語能力較強，大部分學生在英語口語能力上或多或少存在一些問題，甚至有學生完全無法用英語進行交流。

1.受傳統(tǒng)教學模式的束縛

長期以來，“應試教育”理念根深蒂固，大部分英語老師遵循一成不變的教學模式，只重視學生詞匯和語法的學習。在這種觀念的影響下，大量的英語詞匯、語法規(guī)則、句子結構充斥著課堂，顯得呆板而枯燥，嚴重缺少活躍的學習氣氛，學生只是機械地接受著知識，無法創(chuàng)造性地使用英語進行口語交流。導致學生認為英語學習很枯燥乏味，缺少興趣，即便是課后作業(yè)，也重在寫，片面地認為只有寫得好才能學得好。

2.缺乏語言環(huán)境

自古以來，語言的學習都是在一定的環(huán)境和氛圍中進行的。同樣是學習英語，在以英語作為母語的國家與非英語國家的學習，哪種效果更明顯，是不言而喻的。當前，我國的英語教學中，缺乏語言環(huán)境，缺少口語練習環(huán)節(jié)，學生不敢開口，也不積極參與口語練習，時間一長，變成了“啞巴英語”，導致本應生動活潑的語言課堂，變成了枯燥乏味的默讀式學習。

3.機械式的交流

課堂的口語交際活動，缺乏交流價值，只有顯而易見的語法目的，例如，教師指著一個學生問另一個學生，Whats his name？學生回答：“His name is Liu xiang.”老師又問：“Where does he study？”學生又回答：“He studies at No. 21 Middle school.”老師再問：“Is he studying English？”學生再回答：“Yes，he is. He is studying English.”這些機械式的對話不是真實語境下的對話，毫無新意，脫離了生活實際，沒有什么實際意義，對學生也毫無吸引力。只有貼合生活實際、符合英語文化背景、關注社會熱點的話題，才能真正激發(fā)學生用英語進行交流的熱情，師生的雙邊活動才能正常開展。

二、初中英語口語能力培養(yǎng)的重要性

盡管當前初中生英語口語能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不盡如人意，英語口語在課堂教學和考試中仍未給予足夠的重視，但是，口語交際能力培養(yǎng)的重要性卻始終備受關注。

1.有利于提高學生的英語口語交際能力

語言學習的根本目的就是為了交際，加強初中英語口語教學，可提高學生的英語口語交際能力，實現(xiàn)與世界各國的經(jīng)濟、文化、政治交流，聆聽世界的聲音。培養(yǎng)學生英語口語能力，既提高了學生的語言素養(yǎng)，促進了學生綜合素質的提高，又有助于學生日后的發(fā)展。

2.有助于提高英語教學效率

培養(yǎng)學生英語口語能力，既提升了學生詞匯、詞組、語法的應用能力，有利于提高學生的聽、讀、寫能力，又實現(xiàn)了教學的互動性，包括師生、生生之間的交流互動，提高學生學習的積極性，進而優(yōu)化課堂教學質量。

三、培養(yǎng)學生口語交際能力的對策

1.培養(yǎng)學生的口語交際意識

英語的學習在于聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，其中，難度最大的是“說”的能力的培養(yǎng)。學生是否會用英語進行交際，很大程度上取決于會不會“說”。因此，提高英語口語能力的關鍵就在于培養(yǎng)“說”的習慣。在課堂教學中，初中英語教師應千方百計引領學生在學習和生活中運用英語進行交流，培養(yǎng)學生用英語進行交流的意識。

2.鼓勵學生自信地練習口語

面對學生不敢開口的現(xiàn)象，表揚、鼓勵以及適時肯定對培養(yǎng)學生英語口語交際自信心起到非常重要的作用。學生在表達口語過程中，勢必出現(xiàn)語法錯誤、語音錯誤等問題，老師要不拘形式、不限方法，從鼓勵的角度，培養(yǎng)學生開口的自信，讓學生不再有羞怯心理，使之改變怕說錯、怕嘲笑的觀念，從而培養(yǎng)學生說英語的習慣，循序漸進地提高學生的英語口語交際能力。

3.提高學生口語表達的興趣

興趣是提高英語口語能力的關鍵，因為只有對英語交流感興趣了，學生才會有意識地去運用英語進行交流。因此，英語老師靈活使用各種口語訓練方法，包括英文電影賞析教學法、瘋狂式口語練習、交際教學法等方法，也可將這些方法融合起來，以激發(fā)學生主動練習口語的積極性，在學生有了學習熱情后，再創(chuàng)設交流語境，開展多樣的英語口語教學，提高學生的口語表達能力。

總之，英語口語能力的提升不是一蹴而就的，英語老師要不斷改變教學方法，創(chuàng)設英語交流語境，培養(yǎng)學生口語表達的良好習慣，逐步提高學生的英語交際能力。

參考文獻：

[1]任立立，楊艷玲.淺談初中英語口語能力培養(yǎng)的重要性[J].考試周刊，2013（11）.

[2]孫麗麗.初中生英語口語能力培養(yǎng)策略研究[D].天津師范大學，2010.