劉桂生

觸及作文，師生的第一反應(yīng)就是“難、怕”。大多數(shù)語(yǔ)文教師都有這樣的體會(huì)，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，這已逐漸演變成當(dāng)前語(yǔ)文課堂的一種“通病”。

學(xué)生怕寫作文、作文無(wú)話可說(shuō)的主要原因在于語(yǔ)言運(yùn)用能力差、生活面太狹窄、平時(shí)不注重積累、缺少寫作素材，如何才能改變這種“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面，指導(dǎo)學(xué)生從單調(diào)、枯燥的生活中發(fā)現(xiàn)、搜索、提煉素材呢？結(jié)合本人多年從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，可從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)敏銳的觀察能力，在觀察中積累素材

作文素材處處有，有時(shí)就在眼前，只不過(guò)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)而已。因此，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是積累作文素材的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地提醒學(xué)生抓住機(jī)遇，隨時(shí)留意身邊的變化、事態(tài)的發(fā)展。比如，我們天天都要接觸父母、親友、同學(xué)，每天都要經(jīng)過(guò)同一條路，這些親友、同學(xué)、道路其實(shí)都在變化，經(jīng)常有新鮮的事情發(fā)生，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美。具體可從以下兩方面入手：

1.自然觀察。如，對(duì)各種自然現(xiàn)象的觀察、四季的變化，注重每一個(gè)細(xì)微之處，甚至幾片樹葉的對(duì)比、幾只螞蟻的移動(dòng)等。

2.社會(huì)觀察。如，對(duì)人們的生活方式、衣食住行、人與人之間的關(guān)系以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，會(huì)有很多素材，都應(yīng)細(xì)致觀察，對(duì)觀察對(duì)象多比較，不要看到一小點(diǎn)就寫，要深入挖掘其內(nèi)在的、本質(zhì)的東西，不能以偏概全。當(dāng)然，觀察訓(xùn)練是要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，若能在觀察的基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行記錄，由只言片語(yǔ)到片斷成章，定能為積累作文素材打下良好的基礎(chǔ)。

“生活處處藏學(xué)問(wèn)，人間間處處有美景。”關(guān)鍵在于你是否有心挖掘，所以觀察也不能簡(jiǎn)單地看到事物的表面，而是一種由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀察，要求學(xué)生有自己的觀察點(diǎn)和獨(dú)具一格的發(fā)現(xiàn)，形成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。

二、勤于動(dòng)筆，在平時(shí)練習(xí)中掌握素材

勤學(xué)苦練是提高寫作水平的主要方法。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來(lái)，將促使自己更加有意識(shí)地體驗(yàn)生活、觀察生活、思考生活。勤于動(dòng)筆，可以很好地積累寫作素材，還可以幫助學(xué)生有效地選取素材。培養(yǎng)學(xué)生寫日記、寫讀書筆記的好習(xí)慣，這樣他們習(xí)作時(shí)選材就更得心應(yīng)手。

三、廣泛閱讀，在閱讀中豐富素材

“他山之石，可以攻玉?！弊寣W(xué)生在廣泛閱讀中積累、豐富素材。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、甚至創(chuàng)造素材。閱讀教學(xué)不僅是一種親歷，更是一種體驗(yàn)，甚至是一種對(duì)沉睡潛能的喚醒和對(duì)封鎖記憶的激活。

1.課內(nèi)閱讀，對(duì)一些妙語(yǔ)佳句、精彩片段要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的遣詞造句、謀篇布局。

2.課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生多看課外書籍、報(bào)紙雜志來(lái)獲取更多的素材。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)校要為他們提供閱讀空間。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展他們的視野，使他們?cè)诟蠓秶鷥?nèi)積累習(xí)作素材。

3.養(yǎng)成做好摘抄筆記的好習(xí)慣。要求學(xué)生人人準(zhǔn)備一本閱讀摘抄本，一個(gè)好詞、一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)、一個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)精彩的片段、一篇有教育意義的文章，都可以成為我們積累的素材。

四、組織學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)造素材

俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！比~圣陶先生也說(shuō)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字?！鄙钣卸啻?，素材就有多豐富。生活中的素材對(duì)學(xué)生寫好作文起著重要作用。在活動(dòng)中親身感受生活及學(xué)習(xí)的樂趣，是獲取寫作素材的重要途徑之一?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材中都有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生自由作文提供絕妙的素材。在活動(dòng)中老師要做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，不僅停留在“玩”上，也要做一個(gè)有心人，用心記下活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程。隨著活動(dòng)的增多，還可以不斷拓展自己的興趣，這樣不僅鍛煉了自身的能力，提高了自身的素質(zhì)，而且為作文提供了真實(shí)可靠的素材，可謂一舉三得。

五、合理發(fā)揮想象，在想象中激活素材

想象在寫作中有著不可忽視的作用，讓學(xué)生合理發(fā)揮想象，在想象中豐富、激活素材。老師在平時(shí)的作文教學(xué)中，總認(rèn)為學(xué)生的作文能力差、語(yǔ)言功底差、文章句子不通、內(nèi)容不生動(dòng)等，有時(shí)又認(rèn)為學(xué)生的文章不切實(shí)際，可你站在學(xué)生的角度考慮過(guò)嗎？你給了他想象的空間嗎？不少老師認(rèn)為想象是空洞的、虛構(gòu)的、不切實(shí)際的，殊不知，這樣扼殺了多少學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。愛因斯坦說(shuō)：“想象比學(xué)習(xí)更重要”，學(xué)生寫不好作文，很大因素是不敢想象、不會(huì)想象。

文學(xué)形象源于生活又高于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生以文學(xué)作品提供的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮合理的想象，去補(bǔ)充和擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得較為完整、豐富的美感。想象是作文的添加劑，在學(xué)習(xí)生活中，我們要多動(dòng)腦筋，展開想象的翅膀，學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分析，定能從中領(lǐng)悟出許多道理，這領(lǐng)悟的過(guò)程也為我們提供了作文素材。

學(xué)生積累作文素材的方法還有很多，只要平時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐、品嘗生活滋味、感受人生經(jīng)歷、豐富人生體驗(yàn)、記錄點(diǎn)滴感受，日積月累，籌建作文“素材庫(kù)”，作文時(shí)自然就有話可說(shuō)、有情可抒了。

參考文獻(xiàn)：

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